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对学生的评价是教育活动中的一个重要环节,通过这一活动可以反映学生在学习过程中对知识的掌握情况。我们以往的评价过于注重学生对书本知识的掌握能力,而忽视了分析和解决实际问题的能力以及社交等其他方面的能力。应当实施多元多维的学生评价方式,更为客观地考查学生在实际生活中解决实际问题的各种能力。 相似文献
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化学分析是测量物质的物理和物理化学属性的基础分析方法,是工业分析与检验专业一门重要的专业基础课.在这样一门特别强调理论联系实际、重视实际操作技能和解决实际问题能力的课程中,开展探究性与发展性学习评价,对于提高学生的综合素质,鼓励学生的探究精神,增强学生自身可持续发展的能力,都具有积极的作用. 相似文献
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针对森林保护课程具有较强的直观性、实践性、应用性、地域性和季节性特点,对课程教学内容、方法、和评价体系进行改革,使学生的动手能力、解决生产中实际问题能力有很大的提高,充分挖掘学生的创造潜能,培养了学生的自学能力、观察能力和解决问题的能力。 相似文献
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《新课标》提出在第一学段要求学生:"能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决方法。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。"如此看来,解决小学问题教学的基础是解决低年级问题的教学。本文笔者从学生实际生活到结合于学生实践活动,培养学生数学直觉思维几方面出发,以期达到培养学生解决问题的能力。 相似文献
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中职教育的主要矛盾是人才培养质量和社会需求之间的矛盾.产生这个矛盾的主要原因是课程设置问题.原来的教学模式压制了学生的学习兴趣,越来越受到质疑.新的课程教学模式要求以职业能力培养为主线、以职业岗位能力作为培养目标及评价标准、企业和行业参与制订标准、产学结合共同培养,强调课程结构改革、提高中职生综合素质与技能的培养,使职业教育的教学情境和企业工作情境一致.在课程体系中增加职业道德和就业指导课程,以增强学生的就业、创业能力和适应能力.这就要求我们积极开展校本教研活动,加快实施教学改革.职业学校教学改革必须以校为本,解决本校教学存在的实际问题.现就我校开展种植专业校本教研的做法总结如下: 相似文献
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情境教学作为一种新的教学模式,通过精心设计的情境,让学生学习融入情境中,激发学生学习动机,吸引学生自主学习,形成学习共同体,对于我们培养学生解决实际问题能力和创造能力具有积极的启示. 相似文献
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吕永强 《河北农业大学学报(农林教育版)》2014,(4):135-137
社会保障学是一门新兴的交叉学科,是一门处于应用层次的学科。在实际教学中面临着相关理论庞杂且难于掌握,实践教学环节不够突出等问题。为了解决教学过程中的理论和实践、现实政策结合不够的问题,引入案例教学法符合该门课程的特点和教学要求。从社会保障学课程教学面临的困难出发,通过对案例教学中案例选取、教师引导和学生参与、案例分析和研究、考核评价机制等几个环节的具体分析,表明完整的案例教学在促使学生更好理解相关理论知识,提升发现、分析和解决实际问题的能力方面具有重要意义。 相似文献
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提高学生综合运用知识解决生产实际问题的能力,是当前社会各界普遍关注的问题,因为它是商品经济发展的需要,也是高等学校提高教育质量的客观要求。为了解决这个问题,国内各类高等学校都在进行不同形式的探索。笔者在机械工程材料课程教学中,通过强化综合运用训练,提高学生解决生产实际问题的能力,七年来先后在不同层次的9个班中做了试验,取得了明显效果。 相似文献
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针对食品检测与管理专业的特点和发展及对人才的需求,对《食品感官评价技术》课程教学内容、教学方法和手段等方面的完善进行了一系列的探索,以培养学生解决实际问题的能力,为学生今后从事在线检测或品质控制工作打下坚实的基础。 相似文献
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电子信息专业毕业设计与学生综合能力的培养 总被引:3,自引:0,他引:3
通过分析毕业设计与学生综合能力的培养的关系,指出科学选题是培养学生综合能力的基础和前提,毕业设计是培养学生综合能力的重要环节.通过毕业设计,可以培养和提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,强化和提高学生的综合能力与创新能力,增强学生面向社会的自信心. 相似文献
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高等职业院校的人才培养注重学生的实践能力和动手能力,在高职院校的数学教学过程中,数学教师要结合各专业特点,因材施教,培养学生的自学能力,在教学中引导学生用数学思维方法解决实验实训过程中遇到的问题,使学生能够将理论知识和实践应用结合起来,并突出应用,锻炼学生的具体操作能力,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生在实践过程中用理论知识解决实际问题的能力和多途径解决问题的思维模式,培养社会需要的技术型人才及创新型人才。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2016,(6):7-8
MI理论(多元智力理论)为我们审视英语教学评价体系提供了新的视角:英语的教学评价体系应尊重学生智力的个体差异、鼓励学生特长智力的发挥、重视培养学生解决实际问题的能力、引导学生通过优势智力的发挥带动弱势智力的发展的。本文试图探索构建一个多元动态的英语课堂教学评价体系。 相似文献
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