认知心理分析与大学英语听力教学

运用认知心理学理论对大学英语听力理解进行了分析，提出了听力理解教学中应采取的对策：即从学生的概念能力、语篇能力和听力技能等方面进行培养，提高学生的听力水平。     

动态评估在大学英语听力课堂上的应用

通过对国内外动态评估教学相关理论进行综述,提出动态评估在听力课堂教学运用的假设,构建干预式动态评估教学模式并进行听力实践教学。通过对控制班和实验班教学效果进行对比,实行动态评估模式的实验班听力教学效果明显优于传统教学模式,验证动态评估教学模式对学生英语听力及相关技能的带来的积极影响,并提出了动态评估教学模式的局限。     

大学英语听力课堂分析

使用Leech的礼貌原则对新建本科院校的公共英语听力的课堂教师话语进行了调查与分析,并提出改进策略,以期提高听力课堂的教学水平.     

如何有效应对高职高专英语应用能力B级听力考试

分析了目前高职高专学生的英语听力教学实际情况和听力学习特点，结合英语应用能力B级听力考试的三种题型，对如何有效应对B级听力考试，提高学生的英语应用能力提出了建议。     

英文原声电影在高职英语听力教学中的运用

从运用英文原声电影进行听力教学的意义入手,提出了在高职院校中,运用英文原声电影进行听力教学时,影片选择的标准和课程设计方法,总结了运用英文原声电影进行听力教学是一种行之有效的教学方法。     

谈医学英语听力教学中语境框架教学

英语四大技能中,听力理解作为一个复杂、积极、多层次的思维过程也是语言应用最基础的要求,而医学英语专业听力更是医学英语教学中的重点和难点。在构建医学英语教学的语境框架的基础上,本文提出了医学英语专业听力教学的新模式,为目前的医学英语听力教学提供一些新思路。     

提高英语听力教学之我见

随着人们对交际能力的重视，越来越多的教师和学生都意识到了听力作为一种语言能力在交际中的重要性。但是传统的听力课堂教学并不能够帮助学生在课堂内外都成为成功的、有效的听者。听力课正在成为许多学生的沉重负担。本文旨在通过对教师所面临的问题的探讨，提出听力课堂教学的两个重要方面，既真实的听力材料和良好的教学程序。     

浅谈英语电影在英语听力教学中的运用

本文探讨了传统听力教学的弊端和英语电影的特点。得出了利用英语电影进行听力教学的优势,认为利用英语电影进行英语教学是一种十分有效的教学手段,并提出了如何在英语听力教学中合理的使用英语电影。     

零起点基础俄语听力能力提高的策略

听力是人们进行言语交际的基础环节,培养和提高听力能力是零起点学生基础阶段教学的重要内容之一,而听力也是学生学习相对较薄弱的一方面,常常存在"听不懂"的问题。根据教学中学生们在听力理解方面涌现出的问题,分析影响听力理解的因素,探讨提出提高听力能力的方法。     

从听力理论看大学英语听力能力的培养

大学英语听力是体现学生语言运用能力的一个重要方面,一直以来也是中国英语教学中较为薄弱的环节.通过文献回顾对比和分析了一些主要的听力理论,并结合中国英语教学的现状,提出了促进听力教学的方法,以促使英语教师进一步思考和改进听力教学.     

语篇分析在英语听力教学中的应用

语篇分析可广泛运用于应用语言学界。本文首先提出传统听力教学中的不足,然后指出在听力教学中充分利用语篇分析可以改进和提高课程的教学效果,提高学生的听力水平。     

对分教学法在大学英语听力教学中的应用

听力是英语这门语言学科的基础,但当今的大学生听力却成了阻碍他们的瓶颈。基于这一现象,复旦大学张学新教授提出了对分教学法这一全新的授课模式。本文笔者结合自身的教学实践,首先对对分教学进行了阐述,并分析了当今大学生英语听力现状,文章最后对对分教学这一方法在大学英语听力教学中的实际应用做了深入论述,以希望能够改善大学生听力薄弱的现象,以此从根本上提升学生的语言交际能力。     

从信息加工的角度探讨提高大学生听力的策略--兼评改革现行大学听力教学与测试

文章针对目前大学生听力能力普遍不高的现象,分析大学听力课程教学与测试的不足。结合心理语言学中信息加工及有关记忆的理论,并借鉴认知学中将理解分为三个阶段的论述,探讨提高大学生听力理解能力的策略。同时吸取雅思听力考试的精华,提出改革现行大学听力教学与测试的建议。     

元认知策略在高职英语听力教学中的应用

听力是理解信息和语言学习的重要途径。掌握良好的英语听力技能不仅有助于提高听力水平,也有利于英语口语、阅读能力培养。在分析听力理解信息处理模式的基础上,总结了高职学生英语听力理解存在的问题,提出通过听前计划、听中监控和听后评估三个元认知教学步骤,培养学生使用听力学习策略的意识和自主学习能力。     

浅谈影响大学英语听力的语音因素

课程改革,赋予教学新的内容,带来新的契机,各学科的教学实践,得以更为深刻地体验,涉及面越来越广阔。在语言的学习中,不同阶段学生听力中语音的训练,引起密切关注。本文以大学英语听力教学为例,对影响学生语音的因素,进行科学性的分析,找寻最佳的教学途径,以全面培养和提高学生的听力能力。作为大学英语教师要根据文章中所提到的因素,对每个问题进行有效地研究,对听力中的语音教学提出综合性的意见,从而全面增强学生进行听力训练的兴趣。     

关联与听力理解教学

从关联理论的角度讨论听力理解的认知过程,提出关联理论对听力理解的认知过程有极强的解释力,在教学中运用关联理论的相关知识可帮助学生提高听力理解能力。并分别从词义的选择与关联理论知识的运用、反语的理解与关联理论、根据关联进行合理的推导几方面进行了实证分析,证实关联理论的确能帮助学生进行语境假设,提高判断和推理的能力,继而提高听力理解的能力。     

浅谈英语专业听力课中的英语新闻教学

在英语专业四级、八级考试中,听力部分都占据很大的比例,但这部分也是学生的主要失分点之一,尤其是其中的英语新闻的听力理解试题,学生的得分率普遍偏低.本文从英语新闻的结构特点、词汇特点和背景知识入手,探讨了解英语新闻的结构特点、词汇特点和背景知识在英语新闻听力教学中的重要性,并针对英语新闻听力教学提出几点建议.     

大学生英语课堂注意力客观影响因素初探

以便利抽样的方法,对大学本科生进行了“大学生英语课堂注意力问卷调查”,试图探讨英语课堂上影响大学生注意力的主要客观因素.因子分析结果归纳出影响大学生英语课堂注意力三个方面的10个主因子.其中环境因素包含课堂氛围和上课时间两个因子;教师因素包括教学内容和教学方法两个因子；教学任务因素则涵盖教学媒介、教材、背景知识、答题方式较难的听力以及内容难度大的听力和内容难度小的听力6个因子.根据调查研究结果提出了相关课堂教学建议.     

如何提高中等职业学校英语听力教学效果

近几年来中等职业学校英语听力教学已得到一定程度的重视，但是听力教学效果并不显著。本文从营造听力学习环境、加强基础知识训练、改进教学手段等方面提出提高英语听力教学效果的几点建议。     

会话含意理论在英语听力理解中的运用

听力理解是学生英语学习中的难点之一。格赖斯的会话含意理论有助于提高学生的听力理解能力。本文介绍了语用学中的会话含意理论，论述了该理论的四准则在听力理解中的作用，并就如何改进大学英语听力教学提出了若干建议。