素质教育在英语阅读教学中的体现——浅析非语言知识与阅读能力的关系

本文旨在通过对素质教育与非语言知识的关系、非语言知识的影响因素及语篇教学法在阅读教学中的作用等分析 ,来阐述在英语教学过程中 ,注重对学生非语言知识的掌握 ,对提高英语教育效果 ,进而提高学生素质能力的重要性     

英语教学中的文化教育

本文阐述了文化教育在英语教学中所起的重要作用。语言是交际的工具,而如果不了解交际对象的文化背景,势必会产生歧义,也就不可能有效地培养学生的语感。在英语教学中教师要注重语言和文化的关系,提高学生对中西文化差异的敏感性和适应性,树立文化教育的意识并注重文化知识的传授。     

浅谈中学语文教学的创新

创新是知识经济发展的强劲动力,是新时代的要求,在语文教学中要改革陈旧的教学方法,以适应新时代的素质教育要求.本文尝试从三个方面对中学语文教学进行创新突破:突出学生的主体地位、培养学生的质疑精神、注重实践,提高学生创新能力.     

大学英语课堂教学模式初探

目前 ,大学英语教学大多还是采用以教师为中心的模式。在这种模式中 ,学生完全被动地接受知识 ,没有自我选择的余地。课堂上教师是主体而不是主导。教师传授知识以课本为准绳 ,学生成为书本的奴隶。一旦离开了教师和书本 ,学生便不知所措。这种模式往往只注重语言知识的传授 ,忽视了培养学生的运用能力。但是 ,学生学习语言的目的是为了使用语言而不是对语言知识的简单积累。因此 ,我们应着力改变这种陈旧模式 ,探索出一种能通过课堂学习进行交际的训练模式。这就要求课堂教学应以教师为主导 ,学生为主体 ,达到把所学的知识转变为学生应用能…     

文化障碍英语教学中的跨文化交际

英语教育的根本目的就是培养和发展学生的英语素质和能力，长期以来在英语教学中，由于我们过分注重语言知识的传授，而忽视了跨文化交际能力的培养，致使学生屡犯“文化错误”，因而达不到交际的目的。本文主要对文化在语言教学中的作用及学生在进行跨文化交际时出现的障碍作了总结，旨在强调文化在英语教学中的地位。     

关于优化数学课堂教学的思考

笔者从突出学生课堂主体地位、注重知识体系构建、尊重学生学习个性三个方面,探讨了优化数学课堂教学的方法。     

果蔬贮藏加工学课程教学改革与实践

＂果蔬贮藏加工学＂是园艺、食品等专业中一门应用性较强的课程,结合本课程的特点,我们在教学方法、手段和模式上进行了摸索和探讨。通过制订合理的教学方案,多方位提高学生学习的积极性、主动性,注重倾听学生的心声,强化学生主体地位,多用启发式教学法引导学生交流与互动,改变传统教学模式和课程考核方式,培养学生自主学习的意识和综合运用知识的能力,取得了预期的教学效果。     

任务驱动教学法在高职《基础会计》中的运用

传统教学法以教师为主体,轻视学生的主体地位,重理论轻实践。随着教学改革的不断深入及国务院《关于加快发展职业教育现代化》的提出,职业教育改革势在必行,传统的"知识本位"势必要被"能力本位"所替代。而任务驱动教学法注重学生的主体地位,着重培养学生在学习过程中能力的提升及知识的积累与运用,本人通过情境导入—下发任务—做中学、做中教—综合评价—总结提升等环节,阐述任务驱动教学法在高职《基础会计》中的具体运用。     

大学英语教学中的文化导入

传统的大学英语教学片面强调语言及语法知识的教学，而忽略英关文化背景知识的传授。本文提出了在大学英语教学中进行文化导入的必要性，并通过笔者的教学实践，介绍了文化导入的5种方法：(1)词汇文化内涵介入法——注重讲解英汉语言里具有不同文化内涵的词汇；(2)文化习俗对比法——通过中西文化习俗在某一方面的异同进行对比分析，提高学生的跨文化敏感性；(3)典故引入法——典故讲解融于英语教学能提高学生学习兴趣并能增强其阅读能力；(4)测试法——通过测试找出学生在英语学习过程中易犯的文化错误，从而有针对性地导入文化知识；(5)课内外活动法——设计各种各样的活动，使活动融知识性和趣味性于一体，寓教于乐。     

解读高中化学有效性教学存在的问题及对策

高中化学是高中课程体系中的一个重要学科,也是和生活联系最为密切的一个学科。高中化学课堂教学效果直接影响到学生对化学知识的掌握。因此,在高中化学教学中,追求教学效果的高效性是教师和学生的共同目标。要达成教学高效性的教学目的,需要教师在教学过程中在传授化学知识的同时,注重学生能力的培养,要在教学过程中发挥学生的主体地位,将学习的主动权还给学生,促进学生自主学习能力的提高,要从学生的实际生活和化学的密切联系入手,调动学生的学习兴趣。     

数学建模思想渗透到数学教学中的地位与作用

大学数学教学中注重对数学建模思想的渗透，培养学生的创造性思维，提高学生的各种综合能力，已成为数学教学改革的一个重要课题。本文主要阐述了数学建模思想在数学教学中的地位与作用以及如何将数学建模思想渗透到数学教学中的方法。     

独立学院化工仿真实习的教学方法初探

笔者结合独立学院办学特点,以提高化工专业学生实践动手能力为目标,进行教学探索。化工仿真实习强化课堂知识的理解,弥补生产实习教学的不足,提高实践教学效果。教学过程中注重培养学生的动手能力、独立思考能力,体现出学生的主体地位、主观能动性和创新性,做到因材施教,培养应用型综合型人才,为学生的学习和就业奠定基础。     

交叉思维渗透模式在植物生理学教学中的应用与探索

在植物生理学教学中引入交叉思维渗透模式,通过案例探索与实践,探讨其实施意义、实施模式和效果评估,取得了初步成果。结果表明,交叉思维渗透模式能极大地调动学生的学习热情,培养学生的人文素养和科学思维方式与习惯,学会合作和创造,提高发现问题和解决问题的能力,以充分发挥其在培养农业院校创新性人才中的作用。     

知识经济给基础教育带来了什么

一、更新教育观念 更新教育观念其特点是教育质量观的更新。传统的教育思想衡量教育质量的高低，主要看学生掌握多少知识，按照这种教育质量观，学生必然被当作教师填充知识的“仓库”，教师主要注重传授已经形成的知识，满足于学生了解一些现成的结论，因而“满堂灌”和“填鸭式”等教学方式比较盛行。但在信息社会中，人们创造财富的手段主要是知识和创造性思维，知识量成倍增加，知识的更新换代将更加快速，知识经济需要的人才是具有创新意识和创新能力的人，因而新的教育质量观点应是注重受教育者的学习能力、创新思维与解决问题能力的…     

化学实验教学与学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学教学的最本质的特征，它不仅可以帮助学生理解和巩固化学知识，而且在培养学生的能力方面占重要的地位。在 实验教学中，首先要注重培养学生有目的性的观察并善于抓住 试验中稍纵即逝的化学现象；其次要注重培养 学生创造性思维能力及实验操作技能，根据发展规律认识、分析和 问题，通过实验，学会仪器的正确操作及使用方法 。 实验教学 还应注重培养对实验操作步骤及实验现象的语言表达能力，提高语言叙述的层次性、准确性。     

外语教学中应注重文化差异的渗透

语言交际的主体是人。作为社会成员的社会特征，如身份、地位、职业经历、思想性格、修养、爱好、性别、年龄、社会心理等，都会在不同程度上制约着语言的运用。因而要学好一门语言就要了解这些影响、制约语言发展的文化。作为一名教师，就应该在教学的全过程中，将相关语言的文化渗透给学生，使其通过结合目的语的文化知识更好地理解、学会这门语言，以达到掌握并能很好地运用该语言。长期以来，在我国的外语教学体系中，一般都将注意力集中在字、词、句、章的学习上，十分注重听、说、读、写、译等方面能力的培养。这一点固然重要，然而在…     

大学俄语听力理解障碍分析及对策

听力是综合性的语言能力,是大学俄语教学的重要组成部分。影响学生听力提高的原因,是语言障碍、心理障碍、母语的干扰和文化背景障碍等,要想提高学生俄语的听力水平,只有克服心理障碍,掌握基本的语言知识,养成俄语思维的习惯,丰富文化背景知识,加强听力技巧的训练等,才能解决学生的听力障碍问题。     

浅谈课堂教学语言的艺术性

语言是人类进行思维交流的工具,课堂教学是人类进行思想交流、思维活动的特殊实践活动,而课堂教学语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力、激发学生兴趣、陶冶学生情操的重要手段。在课堂教学中,知识的传授,能力的培养、素质的提高,都要通过教师的语言来实现。教师不仅要启发引导学生积极思维,还要以激情引起学生情感的共鸣,从而达到“润物细无声”的教育境界,产生“一石激起千层浪”的效果。     

优化课堂教学是落实素质教育的主渠道

课堂教学是实施素质教育的基本组织形式，课堂教学的优化和改革，是由应试教育向素质教育转轨的主要突皮口。优化教学过程，从根本上说，应当有利于调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，引导学生生动、活泼、主动地学习，在全面发展的基础上，注重培养学生的创新意识和创新能力，培养学生参与社会生活的积极性度和与人合作的能力。     

“三加一教学模式”下的全校性翻译公选课教学研究——以青岛农业大学为例

全校性翻译公选课是"三加一教学模式"的一个组成部分。青岛农业大学在第四学期开设64学时的翻译限选课之前,预先开设了24学时的全校性翻译公选课。全校性翻译公选课注重实用性,寓教于乐,在全校性翻译公选课教学中却发现学生基础参差不齐,考核方式过于严格。笔者以全校性翻译公选课为研究对象,旨在通过研究加强对于"三加一教学模式"的细致研究,针对相关问题提出改进措施,如注重汉语水平的提高和汉英语言的对比,关注解构主义翻译观,不使用多媒体等,以提高学生的英语水平。