应用技术型本科院校大学英语教学改革思考

转型发展中的应用技术型本科院校面临着新的发展机遇和改革挑战。培养"应用技术型人才",大学英语教学必须进行改革。目前,大学英语教学在教学理念、教学模式、教学内容等方面都存在一定的问题。针对这些问题,提出了应用技术型本科院校大学英语教学改革的建议。     

应用技术型大学移动通信课程教学改革探讨

本文结合重庆邮电大学移通学院移动通信课程教学改革经验,提出了目前应用技术型大学移动通信课程教学中存在的问题,从课程的特点、学生的特点、应用型本科院校培养学生的目标等角度,提出了教学改革的思路和方法,并进行了实践。     

《UML建模》应用性课程教学改革与实践

本文介绍“UML建模”课程建设的现状，并对该课程教学方法进行改革和实践。从案例分解式课堂教学、渐进式案例实验设计、考核方式改革三个方面进行详细的探讨，以提高UML课程的教学效果，提高学生应用UML分析、设计系统的能力。     

应用型专业课程内容与职业标准对接的探索与实践——以药物化学课程为例

笔者结合绥化学院建设应用技术型大学的办学理念,探讨专业课程与职业标准对接的课程建设模式。通过对药物化学课程内容与职业标准对接,将职业道德与职业素质培养纳入课程标准,突出职业能力培养;基于职业要求调整教学内容;采用"动式"教学法;以课程考核方式改革促进教学方法和内容改革,在考核中体现以能力测试为中心,知识与技能并重,考核形式多样化等措施,改善课程教学质量和效果。     

以学习动机为契机的留学生语言课程“a+1”式探索

随着汉语教育事业的发展，来华留学生的人数日益增加，这使留学生学习汉语的动机成为其学好汉语的主要原因。本文以调查问卷的形式对留学生学习汉语的动机进行调查分析，根据调查结果，进一步完善对外汉语教学课程，拟办以“a+1”式课程为主题的课外实践活动（“a+1”式课程就是在留学生原有课程基础上，使留学生更进一步深化汉语的学习，并针对留学生学习汉语的动机对其开展专门性的强化训练，其中“a”代表留学生所学的原有的基础汉语课程），在留学生已掌握汉语的基础上，对其进行专门性汉语水平的加强和提高，从而达到提高留学生的汉语水平及实践应用能力的目的。     

实训课程活页式教材的探索与建设——以动物微生物专项技能训练为例

当前,我国的职业教育模式、形态、内容等正在发生深刻变革,其中教材改革是教育变革中非常重要的一部分。随着国家对职业教育规划教材建设工作的贯彻实施,新型活页式、工作手册式教材成为高职院校教改的主要内容,编写具有职业教育特色的实训课程活页式教材,对于培养社会各产业技术型人才具有非常重要的意义。以我校动物医学专业实训课程：动物微生物专项技能训练为例,对教改背景下新型活页式教材的探索与建设进行深入探究,希望可以为当前高职教育实训课程教学改革中的教材改革提供有效参考。     

民办应用技术型大学校企合作模式研究

校企合作是高校培养应用技术型人才的有效途径,但目前校企合作关系不紧密,缺乏长效合作机制.文章认为解决这一问题,需要高校、企业、政府等多方协作,完善校企合作机制,寻求利益共同点,实现多方共赢.民办应用技术型大学只有紧紧围绕市场需求办学,加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合,才能克服人才培养与社会需求相脱节的现象.学校可以派专人深入企业,了解企业对人才的知识、素质、技术、能力等方面的需求,有针对性地对专业设置、人才培养方案、课程、教材、考核方式等进行调整,为企业培养一线应用技术型人才,形成开放办学,实现学校与企业文化、理念的融合,使学生就业与企业需求实现"无缝对接".     

基于应用技术型人才培养模式下的油脂加工工艺课程教学改革探索

油脂加工工艺是粮食工程专业一门主干学科,课程的开展情况对培养学生应用技术能力和提高综合素质等至关重要。传统教学模式已经使得应用技术型人才的培养受到局限,通过分析该课程的理论教学、实验教学、教学形式等方面现状,阐述了改革思路和具体措施,以期达到提高学生应用能力的目的,为应用技术型人才培养目标进行探索与实践。     

应用技术大学专业发展对策探究

正应用技术大学是新建地方本科院校通过转型建立起来的本科层次的高等职业院校,是在高职高专基础上,现代职业教育办学层次的提高和完善[1]。我国应用技术大学建设刚刚起步,教育部、国家发展改革委等部委联合印发了《现代职业教育体系建设规划》(2014—2020年),规划指出了建设应用技术型本科高等学校提高职业教育的层次结构,建立职业教育和普通教育双向沟通的桥梁,普通高校和职业院校开展课程和学分互认,为职业院校和普通高校融合与发     

“动式”教学法提升制药工程专业学生职业技能的实践

为了探索"动式"教学法提升制药工程专业学生职业技能的模式,笔者结合绥化学院建设应用技术型大学的办学理念,通过对药理学课程采用"动式"教学法,包括趣味教学法、启发式教学法、案例教学法、问题导向教学法(PBL)、模拟药房法、药店与网络第二课堂法,改善了课程教学质量和效果,提高了学生的职业意识和职业能力。     

浅谈应用技术大学建设中图书馆读者创新服务工作

本文针对应用技术大学建设,应用技术型人才培养,浅谈图书馆读者服务工作如何助力于应用大学建设,服务于应用技术人才培养,探讨适合南宁学院应用技术大学建设的图书馆读者服务创新模式。     

青岛农业大学海都学院动物医学专业第二课堂建设初探

笔者从第二课堂建设的方案、管理和实施等方面,阐述了青岛农业大学海都学院动物医学专业采用的递进式“一二一”的第二课堂教学模式,该模式通过“课程化”“学分化”“项目化”管理,构建了第二课堂教学课程体系,搭建了课程间相互联系和融合的平台、学生和教师间相互交流学习的平台及校企合作平台,有效地促进了人才培养质量的提高。     

地方高校转型期生物科学专业人才培养模式的改革与探索

地方高校在向应用技术大学转型过程中,生物科学专业人才培养成为主要问题,以衡水学院生物科学专业为例,通过改革课程体系,搭建实践平台,强化实践教学,加强校企合作,培养适应多元化社会需求的应用技术型人才,形成生物科学专业人才培养模式。     

“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用分析

"翻转课堂"教学模式在国内外诸多学科教学中取得了较好的效果。在我国普通高校向应用技术型高校转型的趋势中,"翻转课堂"模式在大学英语教学中的应用显得尤为必要。应根据我国大学英语的教学实际情况,将传统教学和翻转模式结合起来,以提升学生的实际语言应用技能。     

《营区供电工程》课程“案例式教学”探索

在工程技术类学科的教学实践中引入案例式教学，成为提高课程教学效果普遍重视的教学方法，被认为是成功的教学模式之一。文中以《营区供电工程》课程为试点，对“案例教学”这一实践性教学方法进行了探索，收到较理想的教学效果。     

地方本科院校建设应用技术大学的改革探索——以奥地利应用技术大学发展为例

随着应用技术大学改革试点战略研究工作的广泛开展,越来越多的学校成为应用技术大学联盟单位。2014年2月26日,国家召开会议,部署加快发展现代职业教育,会议特别提出"引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型",这项举措将有利于扭转目前一些地方本科高校定位不清、只求规模的现状,引领社会摒弃一提职业教育就是"低档次"的陈旧教育观念。本文以奥地利应用技术大学的发展策略为例,并结合我国的实际探讨了地方本科院校建设应用型技术大学的改革方向。     

《公差配合与技术测量》课程考核方式改革与实践

以培养技术型人才为目的,将《公差配合与技术测量》课程考核形式进行改革与实践。让学生能把理论与实际应用相结合,提高高职人才专业素质综合能力,分析问题,解决问题的能力。     

上好一堂课:《材料力学》教学案例浅析

本文以《材料力学》课程为例分析上好一堂课的几个方法 ,根据上课实例介绍启发式教学方法、问题式教学方法、顺藤摸瓜式教学方法、归纳总结式教学方法的具体应用,在《材料力学》课程教学及其他理工科课程教学方面均有应用价值。     

应用型大学基于工作过程导向的汽车专业课程体系建设研究

探索基于工作过程为导向的汽车专业教学改革有利于培养高素质的应用技术型人才,更好地服务于本行业及北部湾地区,促进北部湾地区经济的发展。同时,对地方本科院校向应用技术大学转型具有积极的作用。     

独立学院计算机基础课程教学与等级考试证书对接的探讨

全国计算机等级考试以考查应试人员计算机应用知识与技能为目的 ,在独立学院"应用技术型"人才培养目标下,将计算机基础课程与计算机等级考试对接,深化课程的教学目标,强化学生的实践操作与综合应用技能,可以有效地促进学生的学习积极性,提高学生考证的成功率,对学生就业和工作也会产生积极的影响。