提高学生汉语阅读能力的有效途径

在教学中发现,汉语阅读理解能力的高低是影响学生学习效果的关键性因素。教师应根据具体情况,选用最佳的方法,进一步激发学生的学习兴趣,提高学生思维的积极性,达到启发学生去学的目的。要提高阅读能力,就要以学生为主,提倡自学为主.     

如何培养和提高学生阅读能力

根据《大学俄语教学大纲》中对学生阅读能力的要求 ,本文就如何培养和提高学生的阅读能力 ,从六个方面进行了阐述。     

浅谈如何提高学生英语阅读能力

由于历史文化等方面的差异,人们对于阅读理解的认识还存在一定的偏差,在教学中,师生应该对阅读理解的概念和阅读中的一些不良习惯有一个清晰的认识,同时根据阅读中存在的问题,分析提出解决的方法,提高英语阅读能力。     

关于提高汉语词汇教学质量的思考

汉语目前是一个发展迅速的新兴学科,尤其是随着我国的和平崛起,全球范围内出现“汉语热”,汉语的教学水平也不断提高,汉语词汇量是汉语教学的基本组成部分,但是进半个世纪以来,汉语词汇教学没有得到应有的重视和发展。目前汉语教学中主教学模式基本上以HSK考试模式为准,这种教学模式直接影响学生的汉语听说能力和读写能力的不平衡。本文就如何提高汉语词汇教学质量的相关问题做以简述。     

关于汉语词汇教学的思考

汉语的词是由语素组成的,大量的语素以及语素和语素的多种组合方式,正是汉语语汇取之不尽、用之不竭的一个最根本的原因。在汉语教学体系中,词汇教学占非常重要的地位,是学生学习和理解课文的前提,是学生掌握和扩大词汇量的重要手段。本文主要阐述了汉语教学中词汇的重要性、意义和词汇教学的基本方法。     

关于汉语词汇教学的几点思考

在汉语教学体系中,词汇教学占非常重要的地位,是学生学习和理解课文的前提,是学生掌握和扩大词汇量的重要手段。本文主要阐述了汉语教学中词汇教学应重视的要点。     

关于汉语词汇教学的几点思考

汉语的词是由语素组成的,大量的语素和语素的多种组合方式,正是汉语语汇取之不尽、用之不竭的一个最根本的原因。在汉语教学体系中,词汇教学占非常重要的地位,是学生学习和理解课文的前提,是学生掌握和扩大词汇量的重要手段。本文主要阐述了汉语教学中词汇的重要性、意义和词汇教学的基本方法。     

论英语交际性阅读能力的培养

交际性阅读能力的培养包括阅读速度、技巧的训练和理解能力的培养.当然,这些训练和培养并非一朝一夕之功,而是要从头抓起,持之以恒,不能有丝毫的松懈.     

如何提高学生的阅读能力

语文课堂中,阅读教学是一项重要的教学环节。培养学生的阅读能力是语文教学重要组成部分。语文阅读不是生活中的随意阅读,它是一种投入的欣赏性阅读。阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。怎样才能提高学生的阅读能力呢？     

汉语词汇教学应重视的几个问题

在汉语教学体系中,词汇教学占非常重要的地位,是学生学习和理解课文的前提,是学生掌握和扩大词汇量的重要手段。如何让学生在短时间内,认识、理解、记忆词语,并最终能熟练运用所学词语进行交际,是每个汉语老师所关注的问题。     

关于提高汉语口语教学质量的思考

语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,培养学生交际能力、提高口语表达水平已经逐渐成为大家确定口语教学目标的共识。口语课和精读课或综合课往往是学生期望值较高的课程,但学生对口语课的不满意程度要远远高于精读课。如何引领汉语学习者尽快走出语言学习的“高原区”,稳步、高效地提高他们的口语交际能力,是一个值得认真研究的问题同时,目前汉语口语教学的效果也不够理想,这从学习者的反映可以得到一定的印证。口语课上学生往往只学到了语言的形式——语言结构,而没有实际掌握语言的功能——交际手段,教学效果当然不尽如人意。     

提高职业院校学生阅读能力的策略分析

阅读是人类谋求发展的第一需要,是人们终生学习必须掌握的技能,是素质不断提高的基础,是语文教学中最基本、最重要的训练内容。要想提高中专生的阅读能力,应该采取以下措施:在校学生的阅读训练应以阅读方法的培养为主,达到课内学方法、课外用方法的目的。内容的选择以学生的兴趣为中心,以学生的兴趣为内动力,引导学生养成良好的阅读习惯。     

词汇广度与深度对英语专业学生阅读的影响

主要考查词汇量（词汇广度）、词汇知识深度及其各个方面对英语专业学生阅读理解的不同影响。在回顾本领域的相关理论及研究之后,通过实证研究,对146名英语专业二年级的学生进行词汇量和词汇知识深度的测试。两次测试结果与一份专四阅读考试成绩用SPSS进行相关性分析。研究结果表明：词汇量与词汇深度都与阅读理解高度正相关,但词汇量对阅读的影响更大。     

如何提高初中学生的阅读能力

由于初中语文的教学内容较多,很多教师容易忽视对学生阅读能力的培养,这对于学生在语文学科方面的综合发展是非常不利的。笔者结合实践经验,对如何提高学生的阅读能力进行了探讨和分析。     

多媒体与外语阅读能力研究的回顾与思考

在目前外语阅读的研究中,互动的方式是研究的焦点。例如,有人提出同时运用自上而下和自下而上的方式能极大地促进阅读理解。本文回顾了在外语和部分母语阅读领域的研究,并得出以下的结论：第一,动态的可视先行组织者(visual ad- vance organizer)对全面理解文章非常有益；第二,同时采用视觉和言语的材料注释单词要优于只用言语信息注释单词；第三,词汇知识和阅读理解之间的确存在着一定的关系。这些结果启示我们在今后的教学中应将自上而下和自下而上的方式结合起来,使其在阅读中发挥更大的作用。     

提高中职生英语阅读理解能力的策略

阅读理解是中职英语教学的重要组成部分,在英语听、说、读、写中变得越来越重要。提高中职生阅读理解能力要充分利用好教材,用"导—读—讲—练"的模式进行课堂教学;要激发中职生阅读兴趣,进行有效课外阅读;要帮助学生掌握正确的阅读方法、运用正确的阅读技巧。     

怎样提高中职学生的英语阅读能力

目前在中职学校,职高生的英语阅读理解能力不高,水平也不够。本文就中学生英语阅读过程中所可能存在的不良阅读习惯、成因作出了比较客观的分析,同时对如何提高英语阅读的能力,适应社会的基本要求做出比较科学的应对之策。     

汉语教学中如何提高少数民族学生的听力

听是人们进行交际、获取信息的重要手段。培养和提高少数民族学生听力能力不应只侧重在听力课上进行,还应充分利用基础汉语课的教学。本文拟从听力和基础汉语教学诸因素之间的关系入手,探讨培养少数民族学生听力能力的方法。     

活化教学手段提高英语阅读能力

活化教学是英语阅读教学中的一个重要手段 ,具有引起注意、激发兴趣、激活思维等功能。本文试图从导入、阅读方法与技巧、情景教学三方面 ,对活化教学提高阅读能力展开探讨。阅读是英语综合技能训练的关键 ,它涉及到词汇量、语法知识、阅读技巧、速度、习惯及文化背景知识等诸多方面。在听、说、读、写四种基本技能中 ,因为阅读是接触英语、吸收语言材料、获取感性认识的最主要途径 ,所以它的作用就显得尤为重要。在教学实践中 ,活化教学具有激发学生课堂学习兴趣。在新旧知识之间建立有机联系的功能 ,并能巧妙、简捷地调动学生利用已有的认…