高校“八零后”辅导员师德建设问题探析

为加强和改进高校"八零后"辅导员师德建设,在客观分析高校"八零后"辅导员群体特征的基础上,探讨了"八零后"辅导员在政治理论素养、岗位责任意识、综合业务能力和表率示范作用等方面存在的不足,提出高等学校应从强化理论学习、完善考评制度、坚持以人为本、营造良好氛围等方面加强师德建设,不断提高"八零后"辅导员的职业归宿感、职业认同感、职业责任感和职业幸福感。     

关于加强80后高校教师师德建设的思考

高校教师的师德建设是高校建设的重要内容之一。80后高校教师数量逐年增加,在高校教师之中的比重也随之提高,他们已成为各校教师队伍的生力军。因此,加强80后高校教师的师德建设尤为重要。     

高师院校“80后”“90后”教师师德师风培养体系的构建

"80后""90后"在高师院校教师队伍中的占比逐渐增加,成为高师院校师资队伍的中坚力量。"80后""90后"教师类型偏向民主风格,能够与学生打成一片,加强这一部分教师师德师风建设,有助于更好地发挥教师言传身教的作用,营造良好的校园风气。构建师德师风培养体系,应以传统文化为支撑,采用奖惩并用的激励方式,制定科学的评价机制。     

新时期高等院校辅导员队伍师德建设研究

高等院校辅导员担负着学生管理和立德树人的重要任务。推进辅导员队伍的师德建设,必须认清形势,明确方向目标。学校管理上要把辅导员师德建设纳入学校发展整体规划,制定学习培养计划,落实培养任务目标,完善考核评价制度。辅导员自身应不断提升马克思主义理论水平,树立正确的世界观、人生观、价值观,不断加强自身修养,修身自律,培养高尚道德情操,以此来引导培养学生。     

师德建设途径探析

素质教育要求教师具有深厚的专业知识,精湛的业务水平,还要有高尚的从业道德,加强师德建设对于整个教育事业将意义深远。探讨师德建设,要从师德的实施者自身做起,强化制度建设,提高对师德的认识达到促进师德建设的目的。     

辅导员师德建设在高校人才培养中的重要性研究

辅导员作为教师的重要组成部分,其师德建设是创建社会主义和谐校园的基础,是培养高素质人才的重要保证。通过对辅导员职业素质对大学生的影响、师德建设中遇到的主要问题以及师德建设途径等进行研究探讨,认为辅导员作为大学生的人生导师,其优良的人格素质是大学生学习的楷模;辅导员队伍的职业化发展与辅导员的师德建设是相互促进、缺一不可的...     

加强高校辅导员师德师风建设的几点思考

通过阐述加强高校辅导员师德师风建设的重要意义,指出了高校辅导员在师德师风建设中存在的问题,并从为人师表,做学生的表率;努力提高自身素质,用事实说话;以人为本,因材施教;更新观念,敢于创新等四方面提出了以人为本,加强高校辅导员的师德师风建设。     

高校青年教师师德建设探析

加强高校青年教师师德建设，是教师队伍建设的核心。本阐述了高校师德建设出现的新问题，分析了问题的成因，并提出了加强青年教师师德建设的新思路、新方法。     

新形势下中小学教师师德建设的途径探究

师德即教师职业道德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。目前,个别中小学教师在教学工作中缺乏责任心和奉献精神等,严重败坏了教师的形象。因此,加强中小学教师的师德建设,按照习近平总书记提出的四有好老师标准进行严格要求,具有重要的现实意义。     

高校师德现状及对策探析

本文分析了当前高校师德的现状及部分教师师德滑坡的原因,提出了提升高校师德水平的对策：加强教师职业道德建设、增强高校教师使命感;制订制度规范,明确师德内容;诚信治学,共创良好学风;完善机制,加强保障监督等。     

“80后”高校学生的思想政治教育

对"80后"高校学生的种种思想特点,从家庭、社会、学校、媒体等多方面深入探究高校学生思想产生的背景和根源,贯彻"中央16号文件"精神,提出思想政治教育的新方法和新途径。     

“90后”农民工法律意识教育信息途径探析

我国”90后”农民工约有4 000万左右,他们法律意识的培养对于构建和谐社会起着举足轻重的作用.因此政府应建立相关激励机制,鼓励地方高等院校向农民工开放,实现资源共享,给和北大保安甘相伟、黑龙江省大庆市东风中学的保安訾立有着同样志向的”90后”农民工一个向上发展的途径和空间.结合党的十八大报告内容让权力在阳光下运行,把权力监督深入贯彻到新生代农民工合法权益保护领域,增强其法律自信和法律自觉意识.     

加强新时期高校师德建设的理性思考

本以学习党的“十六大”精神和江泽民同志在北师本百年校庆上的重要讲话为指导，旨在进一步明确新时期高校强化师德建设的重要性与紧迫性，分析了师德的时代内涵，进而探索加强师德建设的有效途径和方法。     

论加强高校中青年教师师德建设的途径

加强中青年教师师德建设,是高校的当务之急。加强高校中青年教师师德建设,必须坚持外在教育与内在修养 相结合,道德要求与道德实践相结合,政策导向与制度保证相结合,自律与他律相结合,优化环境和培养使用相结合。     

论高校师德建设

教师的道德面貌对学生影响很大,因此,教师应是德才兼备的人。由于教师对角色职能的偏颇认识,只侧重对学生进行专业知识的传授,而忽视了自身思想品德,政治素质的提高,成为育人的一个突出问题,为此,从加强师德建设的角度分析问题产生的原因,提出相应对策。     

“80后”新生代的生活方式与价值取向研究

80后是时代的主旋律,他们生活方式独特,价值观念新颖。在时代的冲击下,他们渐渐变得成熟和稳重,但也不乏舆论界的负面评价。他们是时代的宠儿,各个方面发展迅速,应以辩证的态度看待这一代人,他们的变化与发展是时代前进的潮流步伐。     

社学会视角下高校辅导员“廉洁从教”应然性探析

作为人类灵魂工程师的教师,其职业特殊性决定其更强的社会期望性,决定其应该坚守大义、廉洁自律、公正从教。而高校辅导员与生俱来的政治特性、教师干部双重身份以及“德高为师”的工作特征,决定其应该成为教师行业廉洁从教的标兵。在社会学视角下,运用角色、群体等社会学理论,从个人、群体、社会三维度探析高校辅导员廉洁从教的应然性发现：廉洁从教既是辅导员个体发展的道德内化,又是辅导员职业群体的行业要求,还是社会对辅导员的道德共识。而实现高校辅导员“廉洁从教”主客观相统一、内外部相和谐,关键在于制度约束、道德宣扬、文化建设、社会监督、政策激励等多方并举。     

高校师德建设探讨

本主要从知识工作管理的角度，从组织化、激励和监督机制等方面对高校师德建设提出解决问题的方法。     

农村“80后”人口外出的流向及动因分析

随着社会经济的不断发展,农村人口的流动也呈现递增趋势,流动人口的年轻化是这一趋势的主要特征,尤其是1980年后出生的年轻人口流动逐渐成为农村流动的主力军。该文从80后这一农村流动群体的主要特点入手,对其流向进行了分析,并指出了形成这一趋势的各种动因以及未来的发展趋势。     

“80后”家庭风险态度和投资分散化的研究

基于2016年合肥市“80后”家庭金融调研数据,将3种不同风险水平的金融资产分类为7种资产组合,并将新型互联网金融引入到投资组合分类中,研究不同家庭规模投资者风险态度和投资组合分散化程度关系。研究发现,“80后”家庭风险厌恶程度低于全国城镇家庭平均水平,投资分散化程度高于全国城镇家庭平均水平;“421”家庭持有的投资组合分散化程度高于非“421”家庭;“80后”家庭投资分散化程度受收入水平影响较大,房产对其投资分散化具有明显的挤出效应。