浅谈《电机与拖动》课程教学的一体化改革

《电机与拖动》课程是电气类专业必修的一门专业基础课,该课程研究的内容理论性强且注重工程实践,是一门难教难学的课程,在课程体系里有着非常重要的作用。本文结合多年的教学实践,针对目前这门课程教学中存在的实际困难,通过教学内容、教学方法、教学手段等方面探索新的途径,以提高学生的学习兴趣和实践操作能力,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养技术应用型人才。     

中职数控实训教学质量提升策略研究

数控专业课程的学习难度较大,学校教学培训中更为注重学生的理论知识,数控实践操作能力的培养并没有受到教师的重视.基于此,应不断提升数控专业教学质量,为社会工业企业培养更多实用人才.为保证数控人才的实践操作能力,教师应注重数控实训教学,为学生创设高效的实践教学课堂.     

浅谈汽车维修教学中存在的问题和解决的措施

汽车维修教学模式不但要注重理论教学,也要注重实践教学,将理论和实践相结合,不再沿用传统陈旧的教学模式。要推行专业的课程设置,课堂中要积极采用科学有效的教学方式,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,提高学生的实践操作能力,增强师资团队建设。     

测控技术与仪器专业实践教学体系建设的探讨

随着我国教育体制的改革,更加注重实践类课程,通过实践教学能培养学生实践能力及创新能力,因此,在测控技术与仪器专业实践教学体系构建过程中,必须要充分结合实践需求,完善课程设置,注重培养学生的创新能力以及实践精神,才能够体现出办学特色,提高教学效率和质量.文章主要围绕测控技术与仪器专业实践教学体系建设展开讨论.     

基于中职机械数控实训教学质量的提升方法分析

机械数控专业课程的学习难度较大,学校教学培训中更为注重学生的理论知识,学生的机械数控实践操作能力并没有受到教师的重视,毕业后学生步入工作岗位无法适应工作内容,实践操作能力较弱,无法满足企业对人才的需求。基于此,应该不断提升机械数控专业教学质量,为社会工业企业培养更多实用性人才,且保证人才的实践操作能力,教师要注重机械数控实训教学,为学生创设高效的实践教学课堂。     

项目驱动教学模式在大学计算机教育中的探索与创新应用

当前高校计算机教育中,软件工程专业的毕业生在操作能力与工程实践方面都具有不同程度的弱化现象.项目教学法基于工程项目开发,立足于实践,在此基础上进行创新实践,具有极高的现实意义.     

《模具制造工艺》实践课程教学改革与探索

针对《模具制造工艺》课程的实践教学现状,从实践教学的内容、方法和考核方式等方面进行改革与探索。以创新型人才培养为目标,注重提高学生的实践操作能力,促进理论教学与实践教学紧密结合,加强学生的创新意识和综合能力的培养,提高实践教学质量。     

榆林职院《电机拆装实训》课程教学现状及改进措施探讨

《电机拆装实训》这门课程是机电一体化、数控技术专业的专业实践课程,其综合性、实践性及应用性都极强,本文以榆林职业技术学院电机拆装实训室为例,分析了目前实训的教学现状及存在的问题,探讨实训室改进措施,以便解决目前的教学难题,真正提高学生的动手操作能力。     

“教、学、做”一体化教学法在《数控车削加工》教学中的应用

《数控车削加工》课程是职业院校数控技术专业的一门核心课程。传统的数控加工工艺与编程及同类课程存在的问题是:教学模式中,通常是将理论教学与实践教学分阶段进行,先完成理论讲授再集中技能训练,使专业理论与相应的技能训练出现脱节,不利于学生掌握。通过研究与实践,对教学方法进行改革,采用项目教学设计教学内容,实施"教、学、做"一体化教学法,激发学生学习兴趣,真正提高学生实践动手操作能力。     

高职数控专业CAD/CAM软件复杂曲面造型教学研究

CAD/CAM软件课程是高职数控专业的核心专业课程之一。数控专业学生如果能够在软件课程的学习中取得较为扎实的实践操作能力和一定的理论基础,将会极大的扩展后续的就业空间。曲面建模一直是CAD/CAM软件教学的一个要点和难点。通过本文的教学研究我们发现,在向学生进行复杂曲面造型部分授课的过程中,除了对复杂曲面构建步骤进行讲解理论知识,还要对学生进行解题方法的训练,效果显著。     

一体化教学方法在可编程控制器(PLC)课程教学中的应用

在我国制造业快速发展的背景下,可编程控制器(PLC)因其独特的优点被广泛应用于电气自动化生产中,在促进我国工业生产的安全稳定发展方面发挥了重要作用。可编程控制器(PLC)课程的实践性较强,采用一体化教学方法能有效培养学生的实践操作能力和创新能力,这也是我国技工教育的人才培养目标。文章主要对一体化教学方法在可编程控制器(PLC)课程教学中的应用进行分析,对提高学生的综合素质和能力具有重要意义。     

汽车电器类课程一体化教学模式的改革研究

随着教学改革的不断推进,以及实践教育理念的不断融合,培养学生的实践操作能力逐渐成为教师们重点关注的内容。在这种情况下,课程一体化的理念开始出现在教学领域,并成为教师们的教学标准。基于此,本文将对如何在汽车电器专业教学的过程中,对课程一体化的模式展开论述并进行分析。     

汽修专业理实一体化教学研究与实践——以汽车发动机构造与维修课程为例

随着我国科学技术的高速发展,汽修等专业也开始受到广泛关注,随之而来的教学问题也正在被研究和探讨。汽修专业作为更加注重教学实践的一门学科,在很大程度上对理论与实践相结合的教学方式更加青睐,理实结合教学方法近年来在汽修专业的课程中被广泛应用,但因诸多社会或其他因素影响,理实一体化的教学方法仍存在很多不可避免的弊端。鉴于此,以汽车发动机构造与维修课程教学为例,简要分析了汽修专业理实一体化教学研究与实践,以期对今后的教学提供参考意见。     

汽车拆装实践课本科教学改革

汽车拆装实践课是高校汽车专业的综合实践类课程。为全面提高高校汽车专业的综合实训能力，以本科培养目标出发，着重于高校汽车专业的创新型人才培养，结合科研教学需求和企业技术岗位需求，以汽车拆装实践课程为改革对象，在实训基地建设、课程内容、考核方式等方面进行了探索，取得良好的效果。     

如何提高机电专业的实训教学效果

在中等职业学校教学过程中,技能实训课是不可缺少的一门课程,它与实际生产紧密相连,实践技能性强,专业岗位能力是输送高素质劳动人才必需的教学课程.我校电子专业以<电子技术应用专业教学指导方案>为指导,"宽、浅、新、用"为原则.强化实践教学,提高学生的动手能力,培养创新精神和实践精神,以适应毕业后就业的需要.那么究竟怎样才能上好实训课,我们结合自己的教学实践,参考兄弟学校的经验,初步摸索出一套学生容易接受,效果较好的实训课四步教学方法.这四个基本步骤是:讲解、示范演示、强化训练、总结.在实施过程中应注意如下几点:     

高校电气自动化专业实训室的建设与现状研究

电气自动化行业人才不仅要拥有丰富的专业知识,还要拥有较强的实践操作能力。随着社会的高速发展,电气自动化行业的人才需求量不断增大。高校在为学生开展电气自动化教学时,应当注重引导学生进行实操训练,并合理地为学生建设电气自动化专业操作实训室,促进学生进行技能的实践运用,增强学生的实践操作技能。文章根据我国高校电气自动化专业实训室的建设现状,针对如何提升电气自动化实训室建设的质量提出有效策略。     

提高机械电子工程专业学生实践能力的探讨

机械电子工程技术是一个新兴的学科,其横跨了机械、电子、控制和计算机等多个技术领域,其专业具有实用性、技术性等特点,机械电子工程技术专业学生要有较高的实践能力和创新能力。为了提高学生的实践能力,在机械电子工程专业教育中,建立高校专业实践课程。但是高校在实施过程中仍有一些问题。因此,文章对这此问题进行了探讨,并找出解决措施以方便高校更好地实施实践教学及培养高素质的技术创新型人才。     

汽车专业“做学教合一”课堂模式建构的实践与研究

汽车专业需要学生具有较高的技术能力和实践操作能力。如今,"做学教合一"教学理念不断受到中职教育者的重视,并被广泛应用于汽车专业教学中,注重培养学生的工匠精神和核心素养。文章就"做学教合一"课堂模式构建的实践方式进行研究。     

机械类专业实践教学体系的构建探究

我国目前正在教育改革阶段,素质教育大行其道.在素质教育中,要求学生不仅要学习理论知识,还要参与实践活动,将理论与实践相结合.但是我国目前实践教学体系改革的情况并不乐现,特别是高校中机械类专业的实践教学体系的改革还存在着很多问题,这些问题阻碍了改革的进程.文章就针对机械类专业实践教学体系实施中存在的问题和解决措施两个大的方面进行详细的探讨.     

工业机器人产业人才需求与专业课程优化设置调研分析

长三角地区拥有突出的区位发展优势,产业规模效益领跑全国,对工业机器人技术应用型人才的需求量非常大。课题组通过对江苏省内机器人相关企业及开设工业机器人技术专业的五年制高职院校的调研,形成了工业机器人产业人才需求与专业课程优化设置的调研报告,为工业机器人技术专业核心课程的优化设置提供依据。研究结果表明：在“工业机器人示教与编程”等专业核心课程的整体建设和细节优化方面,应基于企业典型工作任务,注重对学生实践操作能力、技术应用能力的培养,以及学生独立思考和解决问题能力的培养,才能满足实际教学和不同层次能力的人才培养的需求。