产教融合背景下高职院校专业预警与动态调整机制研究——以宁镇扬三市为例

专业设置是高职院校专业建设的核心,科学合理设置专业与适时进行专业动态调整,是高职院校服务于区域经济发展的趋势。课题组分析了宁镇扬25所高职院校专业设置与产业结构协调性的问题,提出了高职院校要建立专业结构优化调整机制,深化产教融合,严格实行专业预警和退出机制,构建科学高效的高职院校专业设置与动态调整机制,支撑国家重点产业、区域支柱产业发展,引领新时代职业教育实现高质量发展,促进高职教育与区域经济协同发展。     

高职院校专业结构与地方产业发展存在脱节的表现及其原因分析

当前高职院校专业结构与地方产业发展存在脱节的现象,主要表现在专业设置与社会需求脱节,专业调整过于频繁、缺乏服务区域经济的意识,人才培养与社会需求不相适应、专业设置和社会需求衔接度不足,预警机制不够健全、专业结构与产业结构的适应性较弱等四个方面,并对存在问题的原因进行了分析.     

以服务产业发展为导向的高职院校实验实训室建设思考

立足国家和区域经济社会需要,加快建设一批紧贴产业发展需求的实验实训室是推动职业教育改革和提升人才培养质量的内在需求。在产业结构调整和转型升级,以及深化职业教育改革背景下,本文从实验实训室体系建设、基础建设、师资建设和文化建设等方面重点论述了高职院校实验实训室建设内容,希望为其他高职院校在推进实验实训室建设中提供一些思路和借鉴。     

高职院校专业群建设的意义及内容

高职院校专业群建设具有十分重要的意义,它是高职院校发展的核心工作、实现就业导向的保证、高职课程改革成功的保障,同时也是专业建设的复杂性需要的新指导方法.其内容主要包括适应产业结构调整,系统培养技术技能型人才、提高专业的办学质量,增强办学活力、发挥专业带头人作用,促进专业建设的可持续发展等.     

浅析民办高职院校辅导员队伍建设现状及对策建议

文章从民办高职院校辅导员对大学生思想政治教育工作的复杂性和民办高职院校发展建设的实际特殊性出发,提出目前我国民办高等职业技术院校辅导员队伍建设中留存的具体问题,就加强民办高职院校辅导员队伍建设和提高辅导员工作有效性提出了建议。     

“双高计划”视域下高职院校产教融合创新发展：现状、困境与路径

【目的】在“双高计划”视域下开展高职院校产教融合创新路径研究,对于完善现代职业教育体系、建设教育强国和人才强国具有重要意义。【方法】课题组利用CNKI数据库平台资源及具有代表性的高水平建设高职院校近3年的质量年度报告,分析“双高计划”视域下高职院校产教融合发展现状、存在的困境,并以此为基础从顶层设计、强师“组合拳”、评价体系3个维度有的放矢提出基于“双高计划”视域的高职院校产教融合创新发展路径。【结果】产教融合既是深化现代职业教育体系建设改革的重要基础工程,也是优化职业教育类型定位、提升职业教育内涵和人才培养适应性的有效路径,本研究可以为高职院校产教融合高质量创新发展保驾护航。     

高职扩招百万背景下扩招生源学情现状调查分析

面对高职扩招百万新政策、生源供给侧结构性变革的新生态和技能技术发展新诉求,高职院校必须开展系统科学的学情现状调查,为探索新的教育教学组织路径提供决策依据,以重塑高职教育新生态抢占职业教育制高点。以贵州省某高职院校2019年专项扩招社会生源为对象,采用线上整群抽样调查法从学生成长背景、职业经历背景、学习基础、学习认知特点、学习动机和教学模式适应性6个维度进行了学情现状分析。     

校企产教融合存在的问题与对策研究——以T市职业院校为例

近年来,产教融合的技能型卓越人才培养已成为区域经济和产业发展的助推器,但同时也存在产教融合长效机制与职业院校的育人理念和模式等方面的磨合问题。文章以T市技能型卓越人才培养的现状为切入点,分析了高职院校产教融合存在的问题,并在此基础上,分别从生产性实训基地建设、技术技能型人才供需现状与培养模式等方面有针对性地对产教深度融合的路径进行设计,以期能够促进T市高职院校的发展,助力实现高职教育人才培养目标。     

基于产教融合的高职工业机器人专业课程建设研究

随着现代智能技术的快速发展,社会各界对技术型人才的要求也越来越高.高职工业机器人专业承担着培养操作维护、安装调试、项目设计及应用等技术人员的重任,为了更好地实现专业教育目标,高职院校需要立足于产教融合的背景,对课程建设进行优化调整.     

院系二级管理模式下高职专业建设主体角色探析

高校的功能在于人才培养、科学研究、服务社会和文化传承,而高职院校更加侧重人才培养,其核心竞争力的最终体现是其产出（技能型专业技术人才）的岗位适应性,通过专业建设持续提升人才培养质量是构筑核心竞争力的根本途径。立足于当前高职院校普遍采用的二级管理模式,从专业建设的内在逻辑出发,分析高职院校各专业建设主体的角色分工及协作关系。     

产业转型背景下营销类专业的教育改革对策

以经济转型升级需求为导向规划专业布局,以产业结构调整为依托优化专业结构,是高职教育改革的基本依据.面对产业升级转型的背景,高职教育要转变观念,主动适应经济发展,高职院校要在教育教学各方面积极探索,促使高职院校持续良性发展,为经济社会培养合格人才.     

焊接技术与自动化专业"2+3"中高职衔接人才培养模式研究

随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,企业对生产一线技术人员的技能水平提出了更高的要求,从而对中等职业教育培养人才的标准也提出了较高的要求.教育部提出用高等职业教育带动中等职业教育发展,实现中、高职协调发展的要求.为切实提高人才培养质量,吉林铁道职业技术学院焊接技术及自动化专业与中职院校合作,实现"2+3"中高职衔接的人才培养模式,提高了中高职衔接人才培养的质量.     

党建引领高职院校乡村振兴工作的实践与思考

党建工作是高职院校文化建设的重要组成部分,对高职院校的乡村振兴工作起着引领作用。基于此,文章阐述了高职院校党建工作在学校文化建设中所扮演的重要角色,深入分析了农业类高职院校思想政治教育的出发点和落脚点,提出了发挥职业院校技术支撑作用、推动产学研融合、发挥人才培养优势与文化引领作用等高职院校党建引领乡村振兴的实践方法,并介绍了台州科技职业学院党建引领乡村振兴的实际案例。台州科技职业学院在乡村振兴、推广现代农业技术、党建工作实践方面的积极探索与尝试充分彰显了党建工作在高职院校乡村振兴中的作用,并可为其他院校的乡村振兴工作提供有效参考。高职院校通过合理设置专业、明确目标、选择有效人才培养模式以创新人才培养范式,有助于提升育人质量,培养更多高素质、高水平的农业人才,促进乡村经济的建设和发展。     

高职院校服务区域经济路径探索——以沈北新区大丁社区为例

服务地方经济与社会发展是高职教育应尽的职责,多年来辽宁水利职业学院积极采取措施服务地方经济。以生物工程系服务沈北新区大丁社区为例,探讨高职院校服务区域经济的实现路径,以期为提高高职院校服务地方区域经济发展的服务水平提供借鉴。     

基于区域产业需求视角下的内蒙古高等职业教育专业结构探析

内蒙古自治区区域产业需求与区内高等职业教育专业设置适配是供给侧结构改革的要求，也是高等职业院校自身发展的要求，是区域经济发展的保障条件之一。将自治区2020年高职院校专业备案情况与2020年普通高校就业质量报告进行比较分析后发现，区内高职院校专业设置与区域产业需求存在一定程度背离。针对分析结果对改善高职教育专业设置提出了几点建议，包括：专业设置统筹区域管理、专业布局规划需以地方产业需求为依据、规划建设区内高水平专业群凸显特色。     

新能源汽车维护与保养一体化教学探究

新能源汽车发展成为新时代汽车行业发展的浪头,为了进一步保证教学质量与教育实效,高职类院校的汽车维修与保养专业应合理开展过渡期教学改革,适应新发展浪潮,在教育中结合新能源汽修课程的实践性与实训性,在进行理论知识教育的同时,加大对学生实践能力的培养,为学生今后的就业与市场适应性提供良好的技术条件.通过分析新能源汽车课程教学...     

乡村振兴背景下高职学生劳动教育的探索与实践

大学生劳动教育是高职教育教学的重要组成部分。在乡村振兴战略背景下,基于高职助力乡村振兴和大学生劳动教育的现实需求,重点探索乡村振兴与劳动教育的有机融合,通过构建融合发展平台,对师生的精神品质加以培养,从而提高育人实效性,丰富群众精神文化生活,促进乡村地区经济大发展。课题组以高职院校为研究对象,对乡村振兴与劳动教育融合发展进行了探究,创新了高职助力区域乡村发展的模式,为区域发展贡献了高职力量。     

汽车智能技术专业群产教融合生态圈建设路径的研究

"双高计划"是指建立适合中国特色社会主义发展的高职学校与相关专业的建设计划,建设一批支撑社会发展、技术领先、中国特色和高水平的高职院校与骨干专业,是我国教育改革的发展重点与决策建设性工程.在高职类院校内,以汽车智能技术专业发展为出发点的产教融合建设卓有成效,但在"双高计划"的背景下,对汽车智能技术专业发展提出新的要求,...     

“一带一路”背景下湖南省高职教育国际化影响因素与建设研究

高职教育国际化建设是近年来高职教育的新热点。“一带一路”倡议的提出,为高职教育国际化建设提供了契机。文章通过分析2017—2019年湖南省高等职业教育质量年度报告国际合作部分文本,厘清湖南省高职教育国际化发展的三大重要影响因素:政策影响、产业集群影响、高职院校国际化竞争力影响,并提出建设国际化合作长期发展机制、打造产业职业教育联盟的对策与建议,为湖南省高职教育国际化路线提供政策参考。     

高职院校校园文化与企业文化融合探讨

当前,高职院校校企合作已经成为我国高职教育发展的一个基本方向和发展模式,实现高职院校校园文化和企业文化的融合,有利于提高人才培养质量,提升学生职业素养,促进高职院校内涵式发展具有重要作用。实现校企文化融合,需要营造良好的氛围、积极促进教育教学改革、搭建平台、加强制度建设。