面向农业机械拔尖人才的第1课堂与第2课堂联动培养模式

“十三五”期间,国家对继续推进基础学科拔尖学生培养试验计划和提高我国农业机械化水平提出了新的要求,国家将需要一大批专业素质高、创新能力强的农业机械化拔尖人才。东北农业大学工程学院结合自身实际,积极响应国家号召,探索出了一条面向农业机械拔尖人才的第1课堂与第2课堂联动培养模式。经过7年的努力实践和不断规范完善,该培养模式已取得显著成效,拔尖班同学在科研和工作方面均表现出了较高的专业素质和个人能力。      

探究性教学模式在物理教学中的应用

探究性教学模式应用于物理课堂可以激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,促进学生的全面发展。为了充分发挥探究性教学模式在物理课堂中的作用,首先,合理设置课堂情境,将课程导入与日常生活相联系,吸引学生注意力;其次,开展小组学习活动,提高学生合作意识的同时,增强课堂气氛的活跃度;最后,课堂以学生为主导,提高学生的自主学习能力和独立思考能力。     

学生活动引领高效课堂

伴随着新课改的深化实施,高效课堂逐渐成了广大教师密切关注的话题,以学生活动引领课堂,不仅仅是教师教学由传统结果式教学模式逐渐转变为过程式教学模式的实际需求,还是当下新课改的具体要求。以学生活动引领课堂,学生在不断改进过程中,掌握新知识与技能,实现了过程与结果的有机统一。文章就高职课堂教学为例,对学生活动引领高效课堂展开论述。     

安全生产风险管理体系建设

<正>安全生产风险管理体系以风险控制为主线,以PDCA闭环管理为原则,系统地提出了安全生产管理的具体内容,指明了风险管控的目标、规范要求与管理途径,为管理与作业的规范化提出了具体的工作指导。体系遵循国际通用的"风险识别、风险评估、风险控制、风险回顾"风险管控模型,提出了电网、设备、作业、环境与职业健康风险管控的内容、目标与途径,强调事前风险分析与评估、事中落实管控措施、事后总结回顾与整改,最终达到风险超     

多媒体信息技术在中职数学教学中的应用分析

多媒体信息技术作为一种全新的信息交流手段,为学生创造了一个富有时代动感、具有吸引力的学习环境.它有助于培养学生思维能力,提高学生综合素质,提高教学质量.中职数学课堂使用多媒体技术辅助教学,极大丰富了课堂教学表现手法和表现方式.     

“三化”促农电管理蝶变升级

正8月1日,走进国网盐城市大丰区供电公司农电综合管控中心,墙上"凝心聚神"四个大字映入眼帘,昭示着管控人员服务职责和工作奋进的目标;各种信息的上墙公示和各种评比考核看板显示着管理者的精心和用情。管控中心负责人年俐感慨地说:"管控中心的建设与运行承载了大家太多的情感与汗水。"大丰农电综合管控中心成立于2014年4月,     

基于对分课堂的西方经济学混合式教学模式研究

本文基于西方经济学教学方法传统、课程内容时效性差、考核方式不科学的问题,针对课程特点,综合对分课堂和线上线下混合式教学的优势,使用二者结合的教学模式,将教学活动分为三阶段进行。第一阶段,按照异质分类理论对学生进行分组,确定小组成员及名称,介绍对分课堂混合式教学模式,使学生了解其关键点;第二阶段,综合运用对分教学方法和线下线下混合式教学,进行师生线下基础知识互动教学,开展学生线上探索学习,向线下课堂能力延伸教学;第三阶段,教师课后答疑与教学反思。以期通过对西方经济学的教学改革,达到更好的教学效果。     

基于翻转课堂教育理念的《工程力学》教学革新与思考

目前《工程力学》教学过程中存在着很多弊端:教学方法单一,内容老化缺乏延伸,课程设计没有模块化整合,学生学习积极性不高,缺乏与实际的联系,无法将所学的知识应用于具体实践。随着互联网软件与硬件技术的进一步普及,翻转课堂成为了当下教育界的热点。将翻转课堂引入《工程力学》课程教学中,充分发挥其优势,一方面可以提升《工程力学》课程的教学内涵,提高学生的学习效率;此外,通过课堂内外实验、研讨、团队合作等方式提高学生学习的积极性与主动性,可以使学生的工程实践能力、团队协作能力得到很好的锻炼。     

翻转课堂教学模式在《工程测试与信息处理》中的应用

在分析《工程测试与信息处理》课程特点和教学中存在问题的基础上，提出了对“传感器原理”这章实施翻转课堂，按照翻转课堂模式设计教学方案，并予以实施。采用对照试验和问卷调查研究方法，对学习效果进行分析。最后，对翻转课堂的优势、局限性和应用范围进行了分析和讨论。实践证明，翻转课堂教学模式对提高学生综合能力以及增强学习兴趣有积极作用。      

基于人脸检测的课堂出勤率统计方法研究

为了寻找一种高效的课堂考勤方法,本文借助课堂监控视频,提出了一种基于人脸识别算法的多等级评价课堂考勤方法。首先,针对两门不同性质的课程监控视频,提取若干张视频图像;然后,利用Retinaface算法对图片中的人脸进行检测;最后,基于图片中人脸检测的结果,提出课堂考勤的四个评价等级,可将学生的课堂出勤、听课情况等信息综合反馈给授课教师。经计算得出,电机课和电工课的最终得分分别为4.78分和4.55分,均为优秀,并从分数的角度体现了学生对专业核心必修课的重视程度。     

“对分课堂”在中职《数控铣床编程与加工技术》课程中的应用

"对分课堂"是目前一种较为创新的课堂教学模式,相比较传统教学,学生在"对分课堂"中,学习的积极性更高,探索性更强。本文针对《数控铣床编程与加工技术》课程在实训课中出现的问题,提出"对分课堂"的教学模式,根据这一教学模式的流程,从中职学生的基本情况出发,制定了G81/G83指令"对分课堂"教学的实施过程,仅供参考。     

在高职院校设置学生助教的分析和探究——以汽车检测维修专业为例

本文主要分析了在我国高职院校中设置学生助教较少的现状,通过对高职院校学生的学习特点和教师的工作特点进行针对性的分析,然后对在高职院校中设置学生助教的可行性进行分析,并以汽车检测与维修专业为例对学生助教的课堂促进效果进行分析。最终结果表明,设置学生助教可以有效地促进课堂尤其是实践课程和理实一体课程的课堂教学效果。     

农电管控中心开展基于数据监测的管理探索

<正>国网江苏省电力公司要求在各级农电公司成立农电综合管控中心。随着农村供电所信息化全面建设,对供电所的管理也发生巨大的变化,如何充分发挥县市农电管控精益化作用与成效,如何在县市公司提高指标绩效和经济效益提供有力保障,农电综合管控中心建设是加快建设"一强三优"现代公司,是适应公司发展方式转变的管理创新。     

财务稽核与审计工作相结合的新型管理模式

<正>企业生产经营存在的隐患风险,往往对考核指标和同业对标成绩带来不利影响,甚至有可能威胁公司安全稳定的运行。以朝阳供电公司为例,针对企业在经营中存在的问题,财务审计专家人才小组提出了审计工作与财务稽核管理相结合的新型管理模式。该模式以提高风险监控效率、提升风险防控能力为目标,利用审计信息系统与财务管控系统中的稽核数据,及时发现内部问题和潜在的安全隐患,积极适应内外部监管。该模式强调对业务部门进行实时管控,强化内控制度建设,建立风险预警体系,在管控过程中有效控制生产经营风险。     

电力营销移动作业系统的应用

<正>随着无线技术和智能终端设备的发展,为电力营销移动作业提供了成熟的设备技术准备。而现有电力营销现场作业模式由于缺乏有效管控方式和技术手段支撑,在现场作业资料完整性、现场作业质量管控、现场作业工作效率等方面均存在不足,与营销业务标准化作业、精益化管控的工作要求仍存在较大差距。电力营销移动作业平台的建设与应用,可以有效解决原有营销现场作业工作效率低、工     

基于“3G实景课堂”模式下的《数控加工工艺》课程教学改革与实践

文章阐述了《数控加工工艺》这门课程依托＂3G实景课堂＂模式将课堂与工厂间的相互转换,实现了来自企业生产现场的实时教学,让学生面临真实的＂境＂和＂品＂的一种新型的课堂教学模式,来加强学生对《数控加工工艺》这门课程相关知识与技能的掌握与应用。     

如何提高课堂教学质量

<正>课堂是教学的主阵地。教学效果又取决于教师的"教"、学生的"学"以及课堂环境这三个方面,老师学生都是课堂的主人,环境又能直接影响教学质量。教师、学生、课堂三个因素构成一个完整的教学课堂。从这三方面着手分别完善,进而提高课堂教学质量。1提高教师自身水平一名合格的教师,应该一直处于学习状态,不断增长知识、改变观念,才能储备一桶新鲜的"活水",服务于学生,浇开每一朵小花。加强师德建设,提高自身的道德修养;要学习道德理论,积     

机器人工程专业课程思政元素融入探索

在新工科背景下,为满足智能制造对高素质机器人工程技术人才的需求,在培养学生理论知识与应用实践的同时,需要将思政教育润物细无声般融入教学过程。笔者基于机器人工程专业课特性,分别从理论课堂与实践课堂两个维度分析了思政元素的特征与融入措施。结果表明,课程思政元素的有效融入,使学生在专业学习的过程中锻炼了工程思维能力,有利于培养学生的工匠精神。     

高频刺激课堂教学方法探索与研究

高职院校的学生往往存在注意力不集中,课堂容易走神等现象,并且自主学习能力较弱,因此课堂效果普遍不理想。利用手机等工具在课堂推送本次课的相关任务,可提高学生参与度,增强课堂效果。本文以四川化工职业技术学院机电专业为例,针对同一年级的三个平行班(分别为甲、乙、丙)进行不同频率的课堂任务刺激,甲班正常授课,不进行手机推送课堂任务;乙班平均每堂课推送1次～2次课堂任务;丙班平均每次课推送3次～5次课堂任务。通过期末测试的统计表明,三个班级60分以上的比率相差不大,但80分以上的比例乙班则明显比甲、丙班高。实验结果表明,采用课堂推送任务的方式,可以提高学生的参与度和听课效果,因此高频率推送课堂任务的方式来刺激学生的学习,会明显提高优等生的比例,但推送频率过高,会导致听课效果下降。该方法对后续机械基础类课程的学习有一定的参考性。     

翻转课堂下高职计算机基础课程教学的研究与应用

本文将对目前国内高校的计算机基础课教学状况进行讲解分析,介绍翻转课堂在实际教学中的应用情况。教师通过模型构建的方法将翻转课堂引入实际教学,并针对高职院校学生性格特点与知识水平,制定相应的教学策略,将翻转课堂教学根据教学进度详细分为课前预习、课堂学习、课后复习3个阶段,以引导学生自主学习,推动教学水平与学生成绩的提升。