MOOC环境下电机与电气控制课程虚拟实验室建设的探索

实验实践教学是理工科类课程教学体系中的关键组成部分,文章对比电机与电气控制课程传统教学模式中仿真技术的运用,讲述了MOOC环境下的虚拟实验室建设,使该课程在MOOC环境下的教学达到"开放、共享、互通"的设计理念,为教学提供真实、可交互的网络实验环境,构建理论学习与实践环节一体化的教学新体系.     

基于MOOC的混合式教学模式设计研究——以《汽车保险与理赔》课程为例

MOOC作为一种在线教学模式,应用越来越广泛,采用此教学模式可优化课堂教学活动,促进学生能力素质的提高.通过在高职院校汽车营销与服务专业的汽车保险与理赔课程中开展MOOC教学探索,研究混合式的教学模式和课堂教学设计方案.在分析MOOC教学的含义和特点基础上,根据课程特点,提出一套适合高职学生的混合式教学设计模式,并在实践中不断优化各环节教学设计,提高教学质量.     

《大学信息技术(Python程序设计)》基于MOOC的线上线下混合教学模式课程建设研究

MOOC已成为信息时代一种新的教育形态,深刻地改变了当代教学模式。本文通过《大学信息技术(Python程序设计)》基于MOOC的线上线下混合教学模式课程建设思路、教学模式设计与具体实践、课程成绩评定、基于MOOC的线上加线下混合教学成效等方面研究,探寻了该课程教育教学创新策略,以期能为其它基于MOOC平台的线上加线下混合教学模式的计算机基础课程建设提供有意义的思路参考。     

浅谈新课程下教师角色的转变

美国《新教育百科辞典》中这样说到:“课程是指在教师指导下学习者学习活动的总体”。而当今社会的课程观正发生着重大的变革。从强调学科内容转变到强调学习者的经验和体验;从强调教学目标转变到过程本身的价值;从强调     

MOOC下如何实现在线学习与线下课堂教学质量实质等效探讨

新冠疫情下,各高校都在开展各种形式的线上教学活动,而MOOC中的优质教学资源受到师生的好评和青睐。本文将以"信号与系统"课程在MOOC下的线上教学实践为基础,在如何对MOOC资源和直播教学进行有机契合、如何构建合理的混合教学模式、如何进行学情调查、如何完善多元化的评价机制建设等几个方面来探讨实现在线学习与线下课堂教学质量实质等效性的教学改革方式。     

基于MOOC时代下的高校计算机基础教学方法研究

随着教育技术的不断发展,传统的教学方法已不能满足高校计算机基础教学的需求,MOOC(慕课)的出现为该课程的教学方法提供了新的改革契机。本文主要研究了MOOC(慕课)时代下高校的计算机基础课程教学方法创新的思路,仅供参考。     

智慧教育时代下“自动控制原理”教学模式改革研究与实践

《自动控制原理》是一门理论性和工程应用性都很强的课程,是农业电气化专业本科生的一门重要的专业基础课,该课程在教学环节过程中起着承上启下的作用,其教学质量的好坏直接关系到后续课程的学习效果。本文在智慧教育时代下,结合教育“十四五”规划和河南教育现代化“2035”战略规划,借助新工科和“MOOC”教学理念和模式,进行教学模式改革研究与实践探索,提出适合农业电气化专业的教学改革思路。实践证明,新的教学理念和教学模式,可以有效地提高该课程的教学质量,对提高农业电气化专业教学质量和学生专业素质有着重要的意义。     

基于大规模在线开放课程线上“金课”的建设探索——以“汽车销售实务”课程为例

以“汽车销售实务”MOOC课程为载体,从“深度、难度、挑战度”三方面探索线上“金课”的建设。以“金课”“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）为标准,课程围绕学生个体特殊性学习、教师启发式授课、线上平台持续开放教学、师生无障碍沟通、学生沉浸式学习、实时效果诊断6大教学目标,依据“一七三”架构体系重塑课程内容,形成了“学习驿站、案例金库、实景化教学、即时全过程评价”等新型融媒体与课程教学相结合的线上“金课”构建脉络和方法,提升课程的教学效果。     

基于MOOCs的混合教学模式在“模拟电子技术”教学中的研究

信息技术发展时代,传统大学课堂教学已无法适应信息化时代知识的传授需求,借助在线发展成为现代教育的必然,以MOOC作为代入点的全新混合式教学模式已成为高等教育的发展趋势。在模拟电子技术课程中引入MOOC,与翻转课堂、传统课堂相结合的混合教学模式,研究了教学平台的设计,教学资源的设计,教学过程的设计和评价体系的建立。     

基于SPOC教学模式的《汽车发动机构造与拆装》课程教学设计研究与实践

SPOC是将传统课堂教学和网络课程学习深度融合,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够有效改善MOOC中学生注册率高完成率低的现象,提高教学质量.文章在开展SPOC教学模式特征分析的基础上,提出了设计原则,设计了SPOC教学模式的整体结构,并以"世界大学城"云空间为平台进行了《汽车发动机构造与拆装》课程教学实践,以期为深入应用SPOC提供借鉴,促进教学生态改革和教学流程再造.     

模拟电子技术课程改革探讨

模拟电子技术课程是信息类专业的基础课,其基本理论和实践技能是许多后续课程学习的基础。介绍模拟电子技术课程改革的目的,并从理论教学、实践教学以及教学方法、教学手段、考核方式等方面提出了具体的改革方案,以激发学生的学习积极性,提高学生的职业综合能力和创新能力,真正实现高职教育的目标。     

模拟电子技术课程改革探讨

模拟电子技术课程是信息类专业的基础课,其基本理论和实践技能是许多后续课程学习的基础。介绍模拟电子技术课程改革的目的,并从理论教学、实践教学以及教学方法、教学手段、考核方式等方面提出了具体的改革方案,以激发学生的学习积极性,提高学生的职业综合能力和创新能力,真正实现高职教育的目标。     

基于MOOC的混合教学模式设计与应用分析

MOOC即大规模开放在线课堂,以大学课堂模式为基础的设计形式,开放共享与可拓展特征明显。MOOC不仅是远程教育的全新发展趋势,同样也是开放教育资源未来发展的主要方向。MOOC的出现,为混合教学模式的设计与应用提供了必要保障。文章根据MOOC与混合学习的优势,科学合理地设计了以MOOC为基础的混合教学模式,其被应用在实践教学中,成效显著。     

机械制图与AutoCAD融合教学思考

职技校承担着为社会培养应用型技能人才的重任,而机械类专业是职技校主要开设的专业之一,机械制图和AutoCAD也是该专业的基础课程,给学生专业能力的提高提供了基础知识。这两门课程的传统教学存在较大差距,而在这个信息化技术高度发达的时代,为提高机械类专业的教育教学水平,可将机械制图课程和AutoCAD课程进行融合。文章就从这两门课程融合后的必要性展开论述,提出了如何将机械制图和AutoCAD课程进行融合,以适应职技校学生的特点,提高学生的学习兴趣。     

在线开放课程混合式教学模式探讨

随着互联网和计算机技术的广泛应用,现代远程教育成为知识经济时代的一种新型教育形态和重要手段。混合式教学既克服了MOOC的局限性,又保留了传统教学的优势,它是高等教育教学改革的发展趋势,文章就在线开放课程混合式教学模式进行探讨。     

基于成果导向的高职“机械制图”课程教学改革研究

本文以成果导向教育(OBE)理论为指导,对“机械制图”课程教学从课程目标、教学设计、教学方法和学习环境等方面提出了切实的改进思路。该课程改革极大地提高了学生的学习积极性,为工程类基础课程教学提供了改革思路。     

信息化条件下的精品资源共享课程教学改革研究与探索

伴随网络的快速发展,信息化在许多领域都得到广泛应用,尤其是在教育领域,提升了教育教学的广度和深度。借助信息化,精品资源共享课程的丰富数字化教学资源,也为教师的线上线下教学提供多种参考,比如微课、MOOC等融合课堂教学。以自动化生产线安装与调试精品资源共享课程为例,顺应职教高地发展新要求,分析精品资源共享课程的建设关键因素,深入研究信息化条件下的精品资源共享课程教学改革思路,探索新型教学模式。     

《悉尼协议》范式下OBE课程本土化开发路径探析

文章从本土化OBE课程开发框架设计、本土化OBE课程评价、本土化OBE课程教师教学评价三层面探索《悉尼协议》范式下OBE课程本土化开发,通过实际运用验证效果表明,开发的本土化OBE课程能促进教师专业成长,促使学生主动学习,促成学校内涵发展,提高教学有效性,提高教育教学质量,提升人才培养水平。     

基于雨课堂的MOOC辅助教学思考

雨课堂是PowerPoint与微信平台相结合的教学互动教学工具。学生能够从手机微信中接收教师发送的教学内容和作业,提升学生学习兴趣,是区别于MOOC平台的混合式教学平台。     

线上线下混合式教学在 《工程水文与水利计算》课程中的应用

以江苏省在线开放课程——《工程水文与水利计算》为例,依托中国大学MOOC平台,构建混合式教学模式的线上课程教学框架、手机端教学框架、课程教学过程设计。根据学生学习成绩分析混合式教学的优势和存在的问题,为今后水利工程相关专业课应用混合式教学模式提供依据。