基于个性化教育理念的高素质农民学历教育教学模式-以果树生产技术课程为例

全面推进乡村振兴,人才队伍是关键,如何培养扎得深、用得上、留得下的农业人才是高等职业院校的重要使命和责任。以高素质农业人才培养为目标,强调个性化教育培养,注重深化产教融合,针对高素质农民学历教育中存在的教学问题,探索构建适合高素质农民的个性化教学模式,为涉农高校开展高素质农民学历教育提供模式借鉴,助力农业农村现代化建设。     

栖霞市培养发展农村实用人才的探索与思考

栖霞市农业实用人才队伍不断发展壮大，对农村实用人才培养等情况做了说明，并提出合理的建议。     

个性化教育理念下高素质农民学历教育的教学模式研究——以《果树生产技术》课程为例

摘 要：全面推进乡村振兴,人才队伍是关键,如何培养扎得深、用得上、留得下的农业人才是高等职业院校的重要使命和责任。本文以高素质农业人才培养为目标,强调个性化教育培养,注重深化产教融合,针对高素质农民学历教育中存在的教学问题,探索构建适合高素质农民的个性化教学模式,为涉农高校开展高素质农民学历教育提供模式借鉴,助力农业农村现代化建设。     

加强农业人才培养，促进现代农业发展

张家港市农委十分重视农业人才的培养工作，一直以服务“三农”为己任，以人才培训为抓手，以项目实施为载体，狠抓农业人才队伍建设，加快农业人才培养，为现代农业发展提供了有力的人力资源支撑。     

"通专结合"在农业工程本科人才培养中的实践

针对21世纪人才培养的标准，论述了我国农业工程本科人才培养的现状，并对农业工程人才培养模式进行了全面阐述；同时对“通专结合”教育模式在农业工程人才培养中的具体实践进行了探索。     

加强农机人才队伍建设 促进农机化事业又好又快发展

江苏省农机局“十一五”期间积极实施农机“111人才工程”，农业部也提出大力实施农业高技能人才培养“金蓝领计划”。只有打造一流的人才队伍，才能创造一流的工作业绩。     

以实践能力为抓手多元协同培养农业工程类双创人才

针对农业工程类人才培养面临的问题，从人才培养方案制定、多种人才培养模式、实践教学体系构建和多元协同培养方式实践等方面，阐述了以实践能力为抓手的农业工程类双创人才培养方法。该方法取得的创新人才培养模式、创新实践教学平台和教学相长等的成效，对农业工程双创人才培养有很好的参考价值。      

广东数字农业实施模式的探讨

从数字农业的涵义和广东省农业发展状况出发,探讨和分析了广东省开展数字农业的基础和必要性,给出了广东省开展数字农业的模式:以经济发达的珠江三角洲为中心进行数字农业研究和示范,探索积累数字农业技术建设和示范经验,然后向全广东辐射推开,以实现农业生产的科学经营和知识管理,以农业效益为目的,使每一寸土地都得到最优化的使用。     

新形势下农业科技成果转化人才激励机制研究--以某农业机械化研究所为例

科技成果转化人才是科技创新人才队伍的重要组成部分,农业科研院所是农业科技成果转化人才培养和施展才能的主阵地之一。建立能够有效激励农业科技成果转化人才的体制机制,对落实农业创新驱动发展战略和乡村振兴战略有着深远影响。本文讨论的成果转化人才包含技术转移、科技推广和产业经营人才三类。文章以某国家级农业科学院(文中简称:A科学院)及其下属某农业机械化研究所(文中简称:M研究所)为例,分析其现有转化人才队伍的结构、激励现状,以及制约激励的主要因素,给出规范岗位考评体系、强化人才激励力度、完善配套保障政策、确保政策落实见效等方面具体的政策建议。     

推动人才队伍建设与农业机械化发展互促互进

分析了我国农业机械化人才队伍现状,阐述了人才队伍建设对农业机械化发展的重要性、紧迫性,提出人才是解决好农业机械化发展中的主要矛盾的关键,人才队伍建设与农业机械化发展互促互进,要在农业机械化发展中推进人才队伍建设,应着力围绕提升农机科技创新能力和农机化公共服务能力,推进农机化人才队伍建设,并提出了思路和建议.     

广东省乡村振兴人才支撑的思考

农业要发展,乡村要振兴,离不开人才的支撑。当前广东省正在紧锣密鼓地推进乡村振兴,但乡村振兴人才支撑仍存在一些突出问题,比如乡村人才总量偏低、外流严重、素质不高、作用发挥不好等现实问题的制约。为此,打造一支强大的乡村振兴人才队伍至关重要。     

兴机富民 竞赛先行——2010年福建省“久保田”杯首届农机修理技能竞赛在建阳举行

<正>为贯彻落实国务院《关于促进农业机械化和农机工业又好又快发展的意见》精神,大力加强农业机械化人才队伍建设,促进技能人才培养,着力提升农机维修人员的素质,进一步巩固和检验农业机械化教育大行动培训成果。根据农业部办公厅《关于举办华东区农机修理技能竞赛的通知》要求,8月21～24日,在福建省建阳市     

农业科技传播在成果转化中的实际应用

农业科技成果转化模式的创新和完善,是解决"三农"问题的重要举措之一.要加快农业科技成果转化,首先应充分发挥传播学理论的积极作用,同时要不断构建高水平人才队伍及先进而完善的农业技术推广体系.     

中山市资源节约型农业发展模式

本文以广东省中山市农业的发展为案例,定性分析了该地区发展节约型农业的模式,以及由此带来的经济效益、生态效益和社会效益。在对中山市农业进行科学评价的基础上,确定了该市节约型农业的主要发展模式为：节地模式的土地流转和提高耕地质量,节水模式的微灌,节肥模式的测土配方。     

广东省光伏农业的发展现状研究

光伏农业是近年发展起来的一种新型设施农业,在我国得到了一定程度的推广应用。本文调研分析总结了广东省“农光互补”项目的发展现状及特点,综述了光伏种植业中植物的生长特点,并根据广东省的气候特点、种植习惯及饮食特点,分析了适合光伏+种植业的植物种植模式,为充分利用广东省的光热资源,实现光伏农业的周年生产,促进光伏农业的发展提供参考。     

西部地区农机化专业人才培养模式的思考

自从农业机械化及其自动化专业创办以来,各农业高校为农机行业输送了大批的人才,为我国经济建设和社会发展做出了一定的贡献。为此,分析了西部地区农业机械化专业人才培养模式存在的问题,从教育、科技、经济等3方面阐述改革人才培养模式的必要性,并结合西部地区的地方特色,探讨了新型人才培养模式的构建。     

新时代高职院校高层次人才队伍建设研究——以永州职业技术学院为例

高职院校人才队伍建设是提高人才培养质量的关键,本文以永州职业技术学院为例,深刻剖析了学院目前人才队伍情况,分析了当前高职院校高层次人才队伍建设中存在的问题,就如何培养高层次人才队伍提出了思路和建议。     

乡村振兴战略背景下涉农专业扩招人才培养模式探索与实践——以广东农工商职业技术学院为例

乡村振兴,人才是关键。培养高素质的农业人才,能够为推进农业现代化进程提供有力支撑。近年来,扩招是实施高等教育普及化的一项重要举措,也是培养高素质职业技能型人才的重要途径,是职业教育改革发展的重大机遇。为助力涉农专业人才培养服务乡村振兴,课题组结合广东省高职扩招的具体政策,指出涉农专业高职扩招人才培养过程中面临着学生管理服务工作难、教育教学工作新、保障高质量就业要求高等主要难题,进而对高职院校育人机制和人才培养策略进行探究,提出具有针对性的建议：创新人才培养模式,突出学生主体地位;采用信息化混合式教学,多模式、多类型开发课程体系;强化技能实践,聘请企业实战教师,组织开展“1+X”证书培训;建立完全学分制,实现校内、校外学习贯通;创新学生管理模式,探索多元考核方式;发挥行业办学自身优势,深入开展社会服务。     

南方农机人才队伍建设的路径分析

发展农业机械化,人才队伍建设水平是关键。技术系统不完整、地形地貌等不利因素阻碍了我国南方地区农业机械化发展,为稳定推进农业机械化与农机装备产业转型,促进南方农业机械化水平的全面提高,需根据南方地区地理环境作物种植农艺要求,有针对性的培养农机人才,建设好农机人才队伍。本文从南方地区农业机械化发展情况出发,结合对南方农机人才队伍建设的现状和存在的问题分析,提出加强我国南方地区农机人才队伍建设途径并进行探讨,以期为我国南方农机人才队伍建设提供实质性的建议,促进南方农业机械化水平的提高。     

丹阳市农业科技推广体系建设透视

总结了丹阳市农业科技推广服务模式、推广手段、推广成效,介绍了当前人才队伍建设的情况,分析了当前存在的一些问题,提出了相应的建议与对策。