《数控加工实训》课程教学改革与实践

文章针对学生的实际情况,探讨了本科数控专业实训课程的教学改革思路,分析了数控加工课程教学存在的不足,着重培养学生工程意识和动手能力,提出《数控加工实训》课程的改革措施,以便更好地提升数控实训的教学效果。     

浅谈任务驱动法在钳工实训中的应用

钳工实训是机械类专业学生了解和掌握手工加工生产过程,培养动手能力的实践性教学环节,教学理念与教学设计注重的是行业和企业对人才职业能力的要求,在钳工实训教学中结合传统教学方法主要采用了任务驱动教学法。     

《平面设计综合实训》课程设置与实施初探

通过对<平面设计综合实训>课程设置与实施的探讨,阐述了在<平面设计综合实训>教学中如何调动学生的积极性,如何对学生实训过程和结果进行考核评价,如何进行工学结合的实施,使学生能学以致用,充分调动学生的学习积极性.     

虚拟仿真技术在机械类专业人才培养中的应用研究

机械类人才培养注重学生实践动手能力培养.高校在机械类人才培养过程中,受相关课程特点、实验室硬件条件等的限制,存在学生实践动手能力培养受限等问题.利用虚拟仿真技术的沉浸式学习方式可使知识具象化、直观化,易于学生理解,提高学生学习兴趣.虚拟仿真实训平台可辅助进行实验教学及课程设计,解决高校实验硬件条件受限等问题,辅助高校强...     

机电专业多课程协作项目教学法浅析

理论学习离不开实训课程,实训课程在教学中的地位是不可替代的,本文对三种课程的实训项目的融合开发进行了探究,以期加强理论与实践的联系,提高学生的动手能力。     

PLC联网技术引入电工实训教学的初探

电工实训教学是职业技术学校一门重要的实践教学课,着重培养学生的操作能力.文章从当前职业技术学校电工实训现状出发,探讨了将PLC联网技术引入到电工实训教学过程中,并提出了相关的解决方法、实施的思路,提出在电工实训教学中应从生活实例出发,科学地设计实训项目,以便提高学生学习的积极性与主动性,从而提高其综合职业能力.     

信息化技术在《PLC应用技术》课程教学中的应用

随着世界数字化、网络化和智能化的发展,职业教育也面临着新的机遇与挑战。职业院校的教师需要不断提高信息化教学水平,建立高效、有趣的课堂,运用信息化资源和手段提高课堂教学质量。实践表明,在《PLC应用技术》课程中通过线上线下混合式教学模式、雨课堂、在线开放课程、三维动画、仿真实训平台、数字化教材等多种信息化手段的应用,学生学习兴趣浓厚,积极性高;学生的实践动手能力和技能操作水平得到了提高,全面提高了学生的综合素质和人才培养质量。     

基于技能大赛深化“自动线装调实训”课程教学改革研究

"自动线装调实训"课程是机电一体化技术专业进行岗位能力培养的核心学习领域,以大赛设备(YL-335B)为载体,结合企业真实生产环境,设计实训教学项目,融入创新教学方法和手段,实现"教、学、做"为一体,强化学生的职业能力与素养。文章通过分析"自动线装调实训"课程的现状,提出赛教融合优化教学模式、外引内育打造师资团队、加大投入改善实训条件及课程考核方式改革等措施,以期实现职业院校的赛教融合良好的教学效果。     

“卓越工程师教育培养计划2.0”背景下“机器人竞赛与实训”课程建设探索

根据"卓越工程师教育培养计划2.0"旨在培养学生的工程能力和创新能力的建设理念,课题组对"机器人竞赛与实训"进行了课程建设,采用了"以学生为中心"的教学理念和以工作任务为驱动的工程项目式教学模式,开发该课程的工程项目载体,构建该课程的过程化考核与评价方法。实施结果表明:学生综合平均成绩均在80分以上,学习效果明显提升;学习兴趣普遍提高;设计能力、动手实践能力、分析解决问题能力有所提高。     

大学生工程实训的安全管理

工程实训是工科学校工程机械类和近机类专业学生必修的实践课,与传统的理论课相比,在内容和形式上有很大的区别,其主要培养学生的工程实践能力、动手能力、创造能力、分析解决实际问题能力。在实习过程中如何保证安全,一直是最重要、最难的问题。结合多年指导实训的经验,对安全教育与管理提出了一些具体建议,以进一步保障实训的安全性。     

技工院校机械基础课程教学改革刍议

本文从学生学习与教师教学两个维度,对技工学校机械基础课程教学中出现的问题进行简要分析,提出整合教学内容、优化教学设计、创新教学模式、引导学生"动手"、借助新兴媒介等方法手段,以及充分利用校内外实训资源来开展机械基础课程教学,以期有效地提高教学效果。     

高职《液压与气动》课程混合式教学方法实践*——以气压传动控制回路为例

以产业需求人才培养为目标,在传统课堂教学中应用信息化教学手段实现混合式教学模式,提高课堂教学的效果和学生的学习兴趣。本文以《液压与气动》课程中气压传动控制回路的教学设计和教学过程为例,阐述了信息化技术手段与传统实践课堂教学相结合的混合式教学方法设计思路,可为其他课程的教学设计做参考。该混合教学方法的实施能充分调动学生自主学习的积极性和主动性,有利于提高学生的动手操作能力以及创新、沟通和协调的能力,达到了教书育人的培养目标。     

工作任务教学法在焊接实训中的应用

以工作任务为依托的焊接实训教学是培养学生学习能力与动手能力的有效教学手段,在焊接实训过程中,具体的工作任务使同学们学习目的明确,学习兴趣更浓厚。并按照确定的工作任务进行计划的制定、计划的实施、产品的检验、归纳总结等步骤展开教学活动,教学效果良好。     

“新能源汽车维护与故障诊断”课程“虚拟直播+远程实训”教学模式探索与实践

【目的】实现学生职业技能学好会用的目标,全方位培养学生思维方式与学习能力,提升技术技能人才培养质量,促进技术技能人才培养运行机制的规范化,实现职业教育教学模式的优化。【方法】通过吸收传统课堂教学、MOOC和SPOC的优点,弥补各自的不足,结合新形势下对职业教育教学模式的新要求,以“新能源汽车维护与故障诊断”课程为例,进行“虚拟直播+远程实训”混合教学模式改革。依托平台资源、实训设备、虚拟软件等,进行“虚拟直播+远程实训”教学模式的探索与实践,“虚拟直播”分为课前准备、课前学习、课中研学、课后练评四阶段,学生有效地学习知识技能;“远程实训”分为虚拟仿真实训、实体实训、虚实融合实训三部分,螺旋提升技术技能;最后通过技能等级认证虚拟仿真平台对学员知识技能进行考核,评估学员知识技能掌握情况。【结果与结论】教学实践证明,职业教育“虚拟直播+远程实训”教学模式有利于落实现代职业教育理念,突出实际操作能力的培养,能有效提升职业教育的教学效果。     

基于工作过程的工程测量课程教学改革的研究

文章通过分析工程测量课程教学的现状及主要问题,基于工作过程设计工程测量课程教学理念与思路,改革课程体系、课程内容、教学方法和手段、改善实验教学设备及场地、改革课程考核制度,提高学生动手能力和创新意识,实现人才培养和就业的衔接。     

实践教学在单片机课程中的应用

单片机课程跨越硬件、软件和应用三部分。在现在教学过程中,教师偏重理论教学,致使学生学习兴趣不高,动手能力未得到培养。针对此问题,文章以实训教学改革为主线,结合全国大学生电子设计竞赛,着力探索单片机实践教学在单片机课程中的应用。     

行为导向教学模式在机械加工课程教学中的运用探究

机械加工是中、高职院校机械类专业中的一门重要基础课程,着重培养学生的动手实践能力。行为导向教学模式具有突出学生主体地位、理论实践统一等优点,采用行为导向教学模式开展机械加工课程教学,有利于培养学生的自主学习能力、团队协作能力,激发学生的学习积极性与主动性,大幅提高学生的专业素养和综合实践应用能力,保证教学效果。     

基于机电一体化专业的实训案例应用研究

高职院校的人才培养方案指出,要培养动手能力强的高技能人才。对机电一体化专业学生而言,焊接组装收音机是实训课程的必修课。在理论教学电工技术、电子技术等专业课的基础上,通过介绍组装超外差式收音机的基本过程,提高机电一体化专业学生的动手操作能力,学生在组装过程中又强化了理论专业知识,为学生日后就业奠定了良好的基础。     

《机械制图》课程教学改革探讨

针对《机械制图》课程教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方法、教学手段及考核方式等方面对课程改革进行了探讨,主要以改善教学效果为目的,提高学生的学习积极性,培养理论与实践能力兼具的应用型人才。     

高职建筑类课程三化教学模式实践——以亳州职业技术学院建筑施工组织与管理课程为例

高等专科目标是培养技能型复合型高层次专业技术人才。随着科技的进步,经济的发展,高等教育教学方法改革势在必行。在教育教学过程中,要实现学生实际动手能力和岗位技能的形成,实现以岗位能力形成为导向的基本方针。可见,必须把培养过程的实训性、引导性和岗位性作为人才培养改革变革的重点。为此,笔者结合多年的教学实践,以亳州职业技术学院建筑类课程《建筑施工组织与管理》为例探究了三化教学改革的基本方法与模式,仅供参考。