新工科复合型创新人才教学培养研究

新工科创新人才培养,有别于传统的人才培养方式,更加侧重多学科融合。在科技发展日新月异的今天,在新时代建设的当代,社会建设需要一大批业务能力强、专业素质高的复合型人才,新工科的培养理念也由此诞生。因此,将多学科进行融合,将理论与实践融合,将专业与创新融合,才能实现新工科复合型创新人才培养。     

新工科背景下电子设计类课程群的研究与实践

【目的】新工科人才需要具备创新创业、跨界整合、领导和实践等综合能力,属于复合型优秀科技人才,这样的人才培养目标对电子设计类专业特色建设、人才培养提出更高要求。【方法】电子设计类课程群建设应综合考量师资队伍、教学方法、教学内容等方面,将课程之间的内容衔接整合作为建设重点,实现课程群建设的整体效应。结合电子设计类专业的特点,主要将课程群合理划分为理论课程群、实践课程群,同时在理论课程群中合理创建核心课程,如通识、专业基础、专业核心课程;在实践课程群中,积极创建基础型、深度型、探究型实验实训。不仅要根据新工科建设目标,同时要切合院校自身的实际情况,充分体现出理论和实践教学、核心和通识课程、专业基础知识和专业技能水平之间的平衡关系。【结果】课题组主要基于新工科背景下,针对电子设计类课程群进行研究和实践,旨在提高电子设计类课程教学质量和效率,培养更多优秀人才。     

新工科背景下基于大型仪器的实验教学探索与改革

指出了新工科对高校工程专业实验教学提出了新的要求,针对高校大型仪器应用于实验教学的意义和存在的问题,结合枣庄学院食品与制药专业基于大型仪器的本科实验教学改革探索与实践,提出了推动大型仪器设备资源充分应用于本科实验教学的对策.     

新工科背景下教师信息化教学能力提升路径研究

教师信息化教学能力对于推进新工科建设至关重要。然而,据调查,当前很大一部分教师的信息化教学能力低下。本课题从分析新工科对教师信息化能力新要求入手,分析了教师信息化教学能力现状,以及对新工科建设的支撑情况,讨论了提升教师信息化教学能力的路径。     

新工科视域下校企合作农机应用型创新人才培养模式

为解决新疆农机专业人才培养与产业发展实际需求脱节、技术人才短缺的问题,以新疆农业大学机电工程学院为例,构建了新工科视域下农业机械化专业应用型创新人才培养新模式,提出了农机专业人才培养改革内容及实施方案,旨在培养能够胜任农机行业发展需求的应用型和技术创新型新工科人才,为新疆的农业机械产业快速发展储备人才。      

新工科视域下农业院校工程类专业实践教学体系的构建

根据社会经济发展对工科专业人才的实际需求,结合OBE理念与普通农业院校工程实践教育系统的特点,从实践教学体系、实践教学方法与条件和师资队伍建设等多个方面,分析黑龙江八一农垦大学工程类专业教育实践教学体系存在的问题,构建符合普通农业院校新工科多模块、分层次的工程实践教育课程教育体系,培养工程学生实践技能与创新实践能力。     

新工科背景下高校工程训练发展方向及教学改革研究

针对传统的工科人才培养目标、培养方式和培养内容遭遇瓶颈的情况。在借鉴国外高等工程教育发展基础上,分析国内高校工程训练工作中存在的不足和转型发展趋势,在实践训练平台建设、教学体系、教学内容和方法等方面提出了改革建议,希望能有助于我国高等教育实践教学的积极发展。     

农业高校开放式新工科人才培养模式研究

在新的历史时期,“中国制造2025”、乡村振兴战略、“十四五”推进农业农村现代化规划等一系列国家决策部署,以及新一轮科技革命与产业变革,赋予了农业高校更多的历史使命,也带来了新的发展机遇。农业高校办学,既要面向高科技,研究出最好的技术,又要面向乡村振兴和农业农村现代化。基于此,项目组在分析传统人才培养模式不足的基础上,从开放式专业设置、开放式课程体系、开放式课程教学、开放式实践教学、开放式师资队伍建设、开放式评价体系等方面论述了新时代背景下农业高校开放式新工科人才培养模式,提出要用现代生物技术、信息技术、工程技术改造提升传统农业工程专业,不断融入“互联网+”、人工智能、大数据等新的时代要素,将课堂教学与农业生产实际相结合,重构跨学科和多学科交叉的新工科教育教学教师队伍结构,构建开放式人才培养高质量科学评价体系,以提高农业高校新工科人才培养质量,助力农业高校培育既懂农业生产又懂工程技术的复合型人才。     

乡村人才振兴视域下高校劳动教育的路径探析

人是乡村振兴的核心和根本,全面推进乡村振兴,人才振兴是关键。目前乡村面临着人才流失、人才结构不合理等突出问题,乡村人才总体发展水平在很大程度上不能满足乡村振兴的要求。高校是人才的聚集地,在高校中有针对性地对学生进行劳动教育,培养高校学生服务乡村振兴的意识,锻炼学生的劳动实践能力,同时做好高校毕业生与乡村的对接工作,将培养与引进相结合以支援乡村人才建设,是助推乡村振兴的有效路径。     

新工科视域下“模拟电子技术”金课建设路径探索

在新工科视域下,以金课建设为指导内涵,深入推进教学改革进程,意义重大。基于此,文章以电气工程专业的基础课模拟电子技术为例,从教学内容、教学方法、考核方式等方面出发,探寻模拟电子技术课程金课建设的有效途径,实现课堂教学质量的全面优化。     

新工科视域下农业工程研究生仿生创新思维培养与实践

目前农业工程研究生的课程学习大多满足于学分的完成,课程学习兴趣不高,且大多研究集中在导师的课题研究和个人科研成果的完成,缺乏在新工科背景下科技创新能力的培养和提升,该文在研究生课程设置、内容设置、教材出版和课题设置等方面增加仿生相关课程及创新内容,并在教学实践中逐步实施,取得了显著成效。培养实践表明,仿生创新思维培养与实践激发研究生学习和科研兴趣,拓展课题研究创新思路和方法,取得了良好的学习成效,为农业工程研究生的人才培养提供了新思路和新方法。      

新工科背景下高校机械专业核心课程教学改革实践

专业课程实施课程改革是对国家教学改革号召的积极响应,是推进工科专业建设的现实需求。课程教学改革是当代高校开展教学工作的新理念、新模式,结合新工科背景的热点、不断推进课程教学实践是当前高校落实立德树人根本使命的有效途径。课题组以机械专业的课程教学实践为基础,深入挖掘专业中的关键思政元素,使之与以应用型本科院校课程教育结合,探讨行业特色工科专业课程教学改革思路,逐步形成可借鉴、可推广的工科专业课程改革模式。     

基于"新工科"背景下大学生创新创业能力思考

在互联网高速发展的背景下,面对大数据、人工智能等新技术革命的挑战,国家急需一批具有创新创业精神的工科人才.工科教育和企业发展是紧密联系的,学生所学的知识技能可能跟不上时代的发展,所以提高学生创新能力成为了现在院校培养学生的重点.基于"新工科"背景,本文通过分析普通院校对于培养学生创新创业能力存在学生自身问题、教学过程过于形式、教师创新创业能力不足等问题,通过创新平台建设,提供资金,提高师资力量等措施完善创新创业教育,保证了创新创业教育跟上时代的发展.     

新工科背景下非机类现代工程图学课程改革探索

在新工科背景下,非机类现代工程图学课程面临教学内容多、教学内容落后、课时量少等困境。新工科应该紧跟现代制造技术的发展,从更新教学内容、变革教学模式和增强任课教师工程素质三个方面对课程进行改革,满足新工科对教学提出的要求。     

基于新工科背景下电子信息专业实践能力培养育人模式探索

在建设"新工科"背景下,针对目前农业院校电子信息专业实践教学中存在的问题,我校电信专业围绕培养"适应新工科需求的电信人才"的实践教学目标,"以学生为主体"着力培养学生"素养、基础、综合、创新"的综合实践能力,通过产学融合将企业力量引入各级实践教学环节中,建立"校企双师模式",形成了以课内实践教学为主干,课外实践活动促优...     

新工科背景下的大学物理实验教学研究

在新工科背景的要求下,全面推进高校的改革,主动适应和对接国家的发展战略和新发展趋势,我校以新工科教育教学为导向,并结合产业需求,凸显大学物理实验的基础性作用。     

新工科背景下的大学物理实验教学研究

在新工科背景的要求下,全面推进高校的改革,主动适应和对接国家的发展战略和新发展趋势,我校以新工科教育教学为导向,并结合产业需求,凸显大学物理实验的基础性作用.     

新工科背景下中专机械类专业实践教学改革研究

创新驱动发展战略的一个重要任务是开展工程实践与创新创业活动,为社会培养创新型人才,更好地满足国家对工程创新人才的需求.中专人才培养模式也要顺应时代发展趋势,加强教学改革.分析新工科背景下中专机械类专业实践教学现状,并探讨改革策略,为培养复合型人才提供参考.