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基于对教育实践的批判和对教育思想的梳理,作者从四个方面构想了生活世界的教育理论,即追求教育目的要尊重生命历程,关怀现实生活:教育内容要超越符号世界,回归生活世界;教育过程要关注个体存在,提升人的生命:师生关系要尊重生活主体,关注日常交往。 相似文献
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从那些飘着墨香的书页里,我们读到优雅而精致的生活:在燃着炉火的木屋里,银色的烛台闪着亮光,如水的琴声轻轻地响着,墙角的小木几上,铺着手工编织的有着美丽花纹的台布,新鲜的花朵正散发着淡香——这就是我们心中的精致生活,远远地穿越红尘而来,带着优雅的贵族气息,依稀停在眼前,却无法伸手去触及,因为彼此是隔着怎样的时空啊。雅致,真是一件奢移的事? 一个女孩子大学毕业了,她向一家心仪许久的著名大公司递交了自己的求 相似文献
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“教学”与“生活”是一个完整的统一体,但是这个完整的统一体随着时代的变迁,社会的进步逐渐分离直至疏远,所以我们要提倡教学回归生活世界。教学应怎样回归生活世界?本文通过对我国教育的现状的分析与探究。提出建设性的建议,以促进教学回归生活世界。 相似文献
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以江苏省泰兴市黄桥镇为例,通过调查了解农村留守老人生活情况与需求,研究农村留守老人生活期望和满意度情况,提出提高农村留守老人生活质量的有效建议。 相似文献
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