高中数学中集合与简易逻辑的相关问题

在高中阶段的数学学习中,集合和简易逻辑是最为基础的内容。集合关键是在函数、概率与数列等有关题型当中加以应用,而简易逻辑则关键是我们高中数学学习过程中的一种思维方式。本文主要根据集合与简易逻辑的概念,提出了有关解题方法、命题之间的关系,进而探讨了在解题过程中,应当引起足够重视的问题。     

小学数学智慧课堂的构建与实践

本文主要探讨了小学数学智慧课堂的构建与实践做法,并结合不同题型案例展开多角度教学解读,真正为小学数学智慧课堂构建与实践进程完善创造有利条件。     

培养中师生数学解题能力的实践与探讨

中师生数学解题能力的培养是一项长期而又艰苦的工作。重视数学基础知识教学 ,注意典型例题分析 ,提高对不同题型的解题技巧 ,选择适当的练习题强化解题训练至关重要。     

小议数学教学中如何培养学生的创新能力

小学数学教学中培养学生的创新能力,就要改变传统的授课方式,营造创新思维的氛围;鼓励学生从不同角度思考问题,发展学生的创新能力。     

农林院校大一学生数学思维转型研究

刚跨进大学校门的学生,由于应试惯性的影响,其数学思维方式表现出怎样解题的思维定势,严重影响了大学数学的学习。本文从对数学功能的重新认识入手,阐述了从改革教学手段和方法上促使学生的数学思维尽快转型。     

数学教学中渗透人文精神的研究与探索

数学化的思想方法是一种具有通用性的科学思想方法,数学语言的精确性、数学的思维方式、数学的精神能使人们养成缜密、有条理的思维方式,诚实、求是是数学人文精神的本质特征.     

浅谈高职数学教学中的几个值得注意的问题

数学作为一门基础学科，在知识经济时代，数学思想和数学思维方法越来越受到各行各业的重视。传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变。在这种转变下，如何创新高职院校的高等数学教学模式，使原本初等数学基础较差的高职学生摆脱对数学学习的恐惧，学会用数学的思维方式观察周围的事物，用数学的思维方法分析和解决实际问题，是数学教育工作者值得关注的问题。     

形象思维与数学学习

我们知道逻辑思维方法和形象思维方法是两种不同的思维方法.这主要是由思维内容决定的,一般来说,前者运用分析、综合、归纳和演绎等逻辑思维方法对数学的概念进行加工,而后者则运用联想和想象等形象思维方法对数学的图形或图式意象进行加工,这是两者区别之处.但我们也同时看到具体的数学思维过程通常是逻辑思维与形象思维这两种思维方式的相互渗透、相互结合和交替使用的过程,具体表现为:     

数学竞赛促进大学生创新思维能力培养的研究

本文阐述数学竞赛对培养大学生创新思维创新意识的重要作用,分析了竞赛训练中思维训练的方式方法。     

不等式学习中数学思维的培养和形成

不等式知识是数学学科最基础的部分,但确实高中数学教学重要内容之一。对于即将面临高考的我们来说扎实的掌握这部分知识是非常必要的。但是,通过与其他同学接触、学习的过程中,发现一些学生对不等式知识的学习不能做到条理清晰、理解准确、灵活运用。这侧面说明了学生欠缺数学思维。只有真正形成了数学思维,同学们就能轻松的、有效的学习不等式知识,并且灵活的运用数学思维方式来解答不等式问题,有可能在高考数学中获得高分。那么如何在不等式学习中培养和形成数学思维呢?本文将通过概述数学思维来进一步分析这一问题。     

数学建模与大学数学教学

大学数学是介绍数学基本理论与方法、训练学生思维的一门重要课程,而数学建模是应用数学知识与方法解决实际问题的一个有效途径。试图以“数学建模”为切人点来实现大学数学教学改革的深入,从而更好地培养学生的创新精神及应用能力,达到培养人才的目的。     

数学建模在高职数学教学中的应用研究

数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践活动。与传统数学应用相比,数学建模更有利于培养创新能力、拓展逻辑思维、获取信息知识、提高写作技能、增强合作意识。通过对建模思想的培养、合适的教学方法、提升建模能力,三个方面探讨了数学建模在高职数学教学中的应用。     

在概率论与数理统计教学中融入数学建模的探讨

数学建模不仅能培养和训练学生的创造性思维和创新能力,而且也是培养学生学习兴趣的有效途径,数学建模的思想和方法为大学数学教学改革提供了一种全新的思路,在创新教育的背景下,在概率论与数理统计课程教学中融入数学建模的思想和方法不仅意义深远,而且切实可行。     

PBL法在食品试验设计与数理统计课程教学中的创新与实践

针对食品试验设计与数理统计课程,将该课程教学过程中存在的问题总结为教学内容陈旧、知识范围狭窄、教学重理论轻实践、教学方式单一。结合PBL教学法,在对比PBL和LBL教学法的基础上,探讨了PBL教学法在食品试验设计与数理统计课程中的应用,具体介绍了实施准备、资料收集、课内汇报,以及评价、总结、反思流程的内容,旨在培养学生自主分析问题、解决问题的能力,提高学生独立思考和团队合作意识。     

新技术背景下微积分课堂教学的思考

在新技术背景下，围绕培养高素质创新人才这一中心，如何进行微积分课堂教学，是值得探索与研究的问题。微积分的教学目的, 不仅是要让学生掌握基本知识和方法, 提高运算能力，还需要培养学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、应用创新能力, 为学习相关专业打好数学基础。微积分课堂应当成为数学文化传播的场所；微积分的教学活动应当有意识地进行数学思想的教育；微积分的教学应当与现代技术相结合，以发展学生的数学能力为重。微积分课程应当真正成为培育人才的基础课程。     

高等数学课程教学模式探讨

高等数学是大学生最重要的一门基础课程。分析了高等数学课程的特点,从教学过程中应注重运用的几种数学思维、教学方法等方面对如何上好高等数学课程进行了探讨,以期达到对大学生数学能力的培养与训练。     

数学思想在高等农业院校人才培养中的作用

结合高等农业院校人才培养的具体实际,对高等农业院校数学教育教学的现状及存在的问题进行了分析,同时就数学思想在高等农业院校人才培养中的作用进行了探讨。提出数学教育既要重视形式逻辑的推理,又要掌握数学的思想方法。教师存传授知识的同时,应该注意培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。     

三种濒危植物种子萌发期抗盐性、抗旱性研究

在室内模拟盐分和干旱胁迫条件，对绵刺（ＰｏｔａｎｉｎｉａｍｏｎｇｏｌｉｃａＭａｘｉｍ．）、四合木（ＴｅｔｒａｅｎａｍｏｎｇｏｌｉｃａＭａｘｉｍ．）和沙冬青（Ａｍｍｏｐｉｐｔａｎｔｈｕｓｍｏｎｇｏｌｉｃｕｓ（Ｍａｘｉｍ．）Ｃｈｅｎｇｆ．）三种荒漠地区的濒危植物种子萌发期抗盐和抗旱性做了比较研究。分别用不同浓度的ＮａＣｌ和Ｎａ２ＳＯ４复盐溶液、ＰＥＧ（聚乙二醇）溶液，以自来水为对照，用它们分别来处理三种植物的种子，做发芽试验，然后进行方差分析，得出耐盐性的顺序为：绵刺＜四合木＜沙冬青。抗旱性顺序为：沙冬青＜四合木＜绵刺。     

不同覆盖方式对玉米产量和水分利用效率的影响

在渗水地膜覆盖、普通地膜覆盖、普通地膜和渗水地膜交替覆盖、秸秆覆盖和裸地种植五种处理方式条件下,探讨了不同覆盖方式对辽西风沙半干旱地区玉米产量和水分利用效率的影响。结果表明,不同覆盖处理均可以不同程度的增加玉米产量和水分利用效率,其中渗水地膜覆盖能使玉米产量增加32.66%,土壤水分利用效率提高41.9%,说明渗水地膜覆盖是辽西风沙半干旱区提高玉米产量和水分利用效率的最佳方式。     

广西"租地造林"对相关利益主体的影响分析

随着我国林浆纸一体化的发展和速生丰产林工程的推进,国际造纸业巨头在广西等西南省份竞相租地种植桉树等短轮伐期速生树种,引起了对生态影响的争议和相应的经济、社会问题。在林业税费减免、林木价格上涨及租地成本低廉的情况下,纯租地模式为外商投资方带来高额的经济利益,成本利润率高达199%,每公顷净年值达到3000多元。由于处境不同,国有大林场、中小林场和农户对出租林地持不同态度,中小林场面临资金、纠纷等难题,农户也无法分享该模式下更多长远利益。针对上述问题,本文提出了相关建议。