卓越农林人才培养模式下混合式教学方法在遗传学课程中的应用

遗传学课程是高等学校一门重要的专业核心课程，在生物科学的教育体系中占有重要的地位。介绍了问题导向教学法(PBL)和案例教学法(CBL)相结合的混合式教学方法在遗传学课程中的应用效果。通过问卷调查和考试成绩的比较，对教学效果进行评价。问卷调查结果显示，学生认为问题导向教学法和案例教学法相结合的混合式教学方法在理解遗传学相关知识、灵活应用遗传学知识方面，能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动了学生学习的积极性，起到了活跃课堂气氛的作用，改善了学习效果。通过比较常规教学方法和混合式教学方法发现，超过90%的学生认为问题导向教学法和案例教学法对于遗传学课程学习有帮助或非常有帮助。混合式教学方法下学生的平均分数为(85.01±2.23)分，常规教学方法下学生的平均分数为(73.12±3.45)分，混合式教学方法下学生的平均分数明显高于常规教学方法。PBL和CBL相结合的混合式教学方法适用于遗传学课程教学，能够提高遗传学课程的教学效果。     

中学与大学本科遗传学课程的衔接

遗传学是生命科学的核心学科之一。面对新知识和新技术的发展,不断更新遗传学教学内容是对每一位高校教师的必然要求。对中学遗传学课程在大学本科教学中的衔接内容进行了论述,以增强学生对遗传学学习的兴趣。这些衔接内容既要明确反映现代遗传学的特点,还应该考虑中学阶段的学习经历,使学生在大学学习过程中能更好地理解过去中学阶段学习的遗传学内容,形成有效的过渡。     

遗传学实验教学内容改革探索

遗传学实验是整个遗传学教学体系中的一个重要环节,为培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力,提高学生的创新能力和科研素质,促进学生全面发展,建议开设综合性设计实验、玉米育种实验和分子综合实验以改革遗传学实验的教学内容。     

强化统计学基础的数量遗传学教学探讨

数量遗传学是遗传学领域难度较大的课程,掌握数量遗传学基本知识,并能将其应用到科研工作中,从事相关研究,需要学生拥有较为扎实的统计学基础。但是,目前国内的统计学和数量遗传学教学尚缺乏联系。该文以数量遗传学基本概念为主要内容,较为详细的推导了数量遗传学的基本原理和公式,为学生进一步理解该学科的的基本原理提供帮助,也为该学科的进一步研究提供基础。     

遗传学史在课堂教学创新素质培养中的作用

对遗传学课堂教学中,适当结合遗传学史进行课堂教学的必要性和紧迫性进行了论述,对遗传学史在创新教育中的作用进行了总结,并对遗传学史在创新教育中起作用的深层次基础进行了分析。结果表明,适当结合遗传学史进行课堂教学可以弥补目前教材编写中的不足,提高学生的学习积极性,增强学生的创新素质。     

遗传学实验教学的实践与探索

通过对遗传学实验内容和学生实验评价体系的改革和实践，促进了学生的全面发展。培养了学生的创新能力。提高了学生参与实验的积极性和主动性。     

绪论在“动物遗传学”教学中的作用

论述了绪论在动物遗传学教学中的作用;指出上好绪论课不仅能够激发学生的学习兴趣、掌握学习的主要内容,帮助学生打开动物遗传学学习的大门,而且能够通过对遗传学形成、发展过程中一些重大研究成果、杰出人物事迹的介绍培养学生的科学素养。     

高校农林专业遗传学教学内容改革

遗传学内容多,且很多知识点抽象难懂。农林专业的遗传学教学内容应该有所选择,侧重于植物遗传规律和植物育种相关的遗传知识。本文从结合农林专业人才培养需求精选基础教学内容、深入剖析经典实验过程培养学生创新能力、引入遗传学研究新进展培养学生探索精神、妥善处理遗传学与交叉学科之间的重复内容等方面提出改革建议,以期为激发学生学习热情、提高教学质量、为专业课学习打下坚实基础提供参考。     

林木遗传学课程教学改革探索

林木遗传学是我国高等农林院校林学专业本科生的一门专业必修课,同时也是学生普遍反映最难的课程之一。结合林木遗传学课程特点、林学专业学生的知识背景及林业人才的培养目标等,该文从突破传统的讲授式教学方式、提升学生课堂学习的积极性、增加学生学习的参与度等方面进行了探讨,以期为提升林木遗传学教学质量提供参考。     

动物遗传学教学改革探析

动物遗传学是动物科学和动物医学专业重要的专业基础课程,其任务是使学生掌握该学科的基本概念和基本理论及其在实践中的初步应用,为继续学习专业课和以后从事专业工作打下坚实的动物遗传学理论和实验技术基础.为了提高动物遗传学教学质量、增强学生的综合能力,本文根据动物遗传学课程的特点,对教学内容、教学方法、实验教学等方面的改革进行...     

基于创新能力培养的遗传学实践教学改革

本文阐述了园艺专业遗传学实践教学改革的探索,通过分析目前遗传学实践教学中存在的问题,提出了构建遗传学实践教学体系、充分发挥学生的主体作用并打破课时局限的教学改革措施,以期提高园艺专业遗传学实践教学的教学效果,提升大学生的实践创新能力。     

基于构建主义学习理论的遗传学教学改革

《遗传学》是生命科学中一门重要的基础理论学科,是生命科学中发展最迅速的学科之一。本文引入建构主义学习理念,对本科生遗传学教学进行全面改革,建立灵活、多样的理论和实验教学方法以及多元化考核制度。借助多媒体教学手段使抽象问题直观化,为学生营造良好的学习＂情景＂,增加学生之间以及学生与教师交流、协作的机会,为学生＂建构＂遗传学知识提供良好的环境。     

人类性状遗传学开放实验的设计和实践

基于激发学生学习热情、发挥学习潜能目的,设计并实施了人类性状遗传学开放实验,该开放实验综合了经典遗传学、分子遗传与群体遗传的理论知识,深化了遗传学实验的内容,培养了学生驾驭知识的能力,锻炼了分子遗传实验技术。经过3年的实践,总体上达到了让学生掌握分子遗传实验技术、群体遗传数据分析技术、培养学生的创新思维、提高学生实际动手能力和综合素质的目的。     

模式生物拟南芥在遗传学实验模块教学中的应用

为提高普通遗产学实验课程的教学质量,选择适宜的材料尤为重要,尤其是对以植物为主要研究材料的高等院校来说,普通遗传学实验更应该设置以植物为材料的实验内容。拟南芥具有体积小、繁殖速度快、培养方式简单等特征,是培养学生快速掌握普通遗传学实验技能的较为适宜的植物材料。因此本研究从普通遗传学实验的六大模块着手,从细胞染色体遗传学、经典遗传学、分子遗传学、微生物遗传学、群体遗传学、其它遗传学角度,详细分析了如何利用拟南芥为材料,开展普通遗传学实验的教学工作。不仅可以促进普通遗传学实验教学的改革发展,也可以在实践中不断地提高普通遗传学实验教学质量。     

研究导向型教学理念在细胞遗传学课程中的实践

细胞遗传学是遗传学的重要分支学科,在人类健康、植物育种和基础研究等领域都具有巨大的应用前景。本文探讨了如何将以学生为中心的研究导向型教学理念应用于细胞遗传学教学中,最终改变以知识灌输为主导的传统教学模式,培养学生的自主学习能力,取得了更好的教学效果。     

农业高校遗传学教学中学生思维能力的培养

本针对遗传学课的特点，依据大学生思维发展的规律，结合遗传课教学的各个环节，总结探讨了农业高等学校遗传教学过程中培养学生思维能力的做法和体会。     

遗传学教学模式优化与教学策略的改进

遗传学是大学生物学相关专业的一门重要专业课程,对学生打下坚实的生物学基础及其未来在生物学领域的相关研究具有重要意义。大学遗传学课程的教学技术及方法日益完善,但仍有一些方面有待优化。该文以遗传学教学过程中发现的问题及积累的教学经验为基础,提出改进遗传学教学模式及策略:教材内容与科学前沿动态的整合;将生产实践中的应用及社会关注热点引入课程教学;实验课程与理论课程的合理搭配;注意培养学生归纳总结的能力。通过对教学模式的优化及教学策略的改进,可以提高学生的学习兴趣,加强学生知识扩展能力,完善学生的科学思维能力及科研创新能力。     

高等农业院校遗传学实验教学改革初探

对遗传学实验教学从让学生参与准备实验、整合实验内容,增开综合性、设计性实验、开放实验室、充分利用多媒体辅助实验教学、考核方式等方面进行了改革,激发了学生的学习兴趣,提高了学生实验的综合能力和遗传学实验教学水平。     

园艺专业遗传学教学与生产互动实践与思考

本文阐述了园艺专业遗传学教学与生产互动的思路和实践,通过转变教学方式,让基础理论教学与实际生产紧密结合,可以提高遗传学科技的转化力,巩固和完善遗传学基础理论,激发学生的学习积极性和主动性。     

以兴趣激发为导向的动物遗传学课程教学改革探讨

动物遗传学作为动物科学专业的一门专业基础课,理论性较强,许多概念和定律较为抽象,降低学生学习的兴趣。为提升学生对动物遗传学课程的学习兴趣,提高学习效率,通过组织学生参与科研课题、组织专题汇报和讨论、组织课堂辩论、加入素材和案例式教学方式、开通动物遗传学课程微信公众号和微信讨论组进行课后辅导等措施,激发了学生对该课程的兴趣,并取得了良好的教学效果。