改革开放30年与领导思维创新研究

改革开放三十年来,领导干部在执政过程中会遇到许多新情况、新问题,怎样解决好这些问题,关键是头脑中的构想,即创新思维。对于领导干部来说,思维创新是基础的创新,没有思维上的变革就不会产生行为上的变化。我国改革开放三十年的成果,是领导者解放思想、转变思想,积极进行思维创新的结果。     

浅谈创新思维在生物教学中的培养

创新思维作为人类思维的最高形式，生物作为一门基础学科，培养和训练学生的创新思维应是生物教育的核心内容。     

运用互联网思维创新高校就业指导教育的途径探索

互联网思维是当前新媒体时代的一种新兴的思维方式。它蕴含着创新性思维、开放性思维、系统性思维、合作性思维等几个方面。当前,高校大学生就业指导教育存在着不足,应融合互联网思维创新就业指导教育的方式方法,整合就业资源、合理规划课程体系,以合作性思维、开放性思维指导建立开放共享的学习、交流平台。     

创新思维:培养科学研究能力的基础

科学研究是一种创造性过程,要求科学工作者必须用创新思维方法来建立新理论,解决新问题,尤其当今面临的是一个科学技术飞速发展的时代,必须采用复杂性、多维性思维方式.通过介绍几种创新思维方法的基础上提出培养创新思维能力的主要要素,以提高科学研究能力.     

浅谈创新思维在生物教学中的培养

创新思维作为人类思维的最高形式，生物作为一门基础学科，培养和训练学生的创新思维应是生物教育的核心内容。     

论城市信息化建设中信息创新思维的形成及运用——以广东省佛山市为例

首先提出了科技人员信息创新思维的形成和科学的运用是推进城市信息化建设的关键环节的观点。然后以广东省佛山市为例,论述了如何运用培训方式提高科技人员的信息敏感性,进而科学地形成和运用信息创新思维的问题。     

以培养创新思维为目标，深化哲学教学改革

马克思主义哲学是关于世界观和方法论的科学，在素质教育课程中占重要地位。该课程的教学，也应以培养学生的创新精神为目标，这是知识经济时代的必然要求。为适应这一要求，本学科也要在教学内容、教学方法和考核方式上进一步改革，以完善学生的思维方式，推进素质教育的开展。     

现代领导思维方式的创新

现代领导思维方式需要从十个方面来变革创新,包括求异思维、开放性思维、发散性思维、非线性思维、系统性思维、多义性思维、动态性思维、定量性思维、精确性思维、现代新思维等。     

邓小平思维方式特点浅析

邓小平思维方式是符合时代需要的科学的思维方式。文章从历史和现实、理论和实践结合的角度,对邓小平思维方式的形成及特点进行分析研究,这对我们形成科学的思维方法,迎接新世纪面临的挑战,具有积极的意义。     

马克思主义哲学思维的创新素质研究

对于个人创新素质的提升离不开哲学思维、科学思维、艺术思维的综合作用。马克思主义哲学思维作为个人创新立场的基础,以其实践性、唯实性、抽象性和辩证性、批判性等特征,同样具有激活人的创新方法,指导人的创新理念,为实现个体的创新过程提供创新素质价值,无疑是个人发展的重要无形资源。     

弱化思维定势的作用，强化物理创新思维训练

创新思维是当今世界教育的主要培养目标，思维定势对创新思维有部分阻碍作用，在教学中应当采取相应的方法，弱化思维定势，强化创新思维。     

略论当代青年的现代化素质

中国社会正全力向现代化挺进,其中人的现代化起着十分重要的作用。本文从青年素质的视角出发,提出了当代青年的现代化素质应包括:科学素质和人文精神,创新素质,锐意改革和积极进取精神,现代化的思维方式和观念,独立奋斗与团结协作的精神等。     

试论传统思维方式对科技的影响

从广义上讲，科学也是一种文化，而文化的核心是哲学，哲学是一种思维方式，它指导着人们的思想及一切活动，因此要探讨为什么近代科技没有发生在中国，首先应从中西哲学思维方式的区别人手。     

生物教学中创造性思维能力的培养

“创新是一个民族的灵魂”。学生创造性思维能力是创新的基础，也是实施素质教育的一个重要方面。创造性思维是在强烈的创新意识下，把头脑中已有信息重新组合，产生具有进步意义的新发现或新设想的一种思维形式。它含有逻辑思维、发散思维、求异思维等多种思维形式。因此，在学科教育中，特别是在生物教学中，教师应从多方面入手，各方面结合才能达到培养和提高学生的创造性思维能力的目的。创造性思维，是要求学生凭借自己的指挥和能力，积极独立地思考问题，主动地探求知识，创造性地解决问题．创造性思维是思维发展的高级形式，也是新时期素质教育教学的目的所在。如何对学生进行训练呢？下面谈一些我的做法和体会。     

人本论思维方式探究

人本论思维方式是以人为本来考察和研究各种哲学问题，跟与神为本，以自然为本、以理性为本等思维方式相对立。本文试图探究何为人本论思维方式以及其发展的历史轨迹，最后探究人本论思维方式的利与弊。     

地方高校创新创业教育的循证思维嵌入

创业基于创新,创新基于思维模式转型。作为遵循最佳科学证据解决问题的思维理念,循证思维嵌入地方高校创新创业教育不仅合乎逻辑,而且具有理论和现实价值。为解决地方高校开展创新创业教育自主创业比例整体不高、创新创业决策能力偏弱、人才培养方案融合欠佳、创新创业资源整合不足等痛点,地方高校创新创业教育实践可以从文化嵌入、结构嵌入、关系嵌入出发,在循证文化嵌入地方高校创新创业教育理念、循证思维嵌入高校创新创业人才培养体系、循证思维嵌入创新创业社会实践场域三方面做出路径探索。     

农科有机化学创新教学探索

为了适应21世纪农业科技快速发展的需要,必须培养出更多具有科学素质、创新思维、创新精神、创新能力和创新人格的农业技术人员。有机化学教学内容和教学方法的改革必须适应这一形势的需要,强调有机化学与农业和生命科学的联系,突出科学思维方法和创新能力的培养。     

论数学教学与创造性思维培养

创新人才包括创造意识、创造性思维和创造能力等3方面的素质,而其核心是创造性思维.现阶段,培养具有创新能力的人才是教育界面临的重要问题,义务教育阶段的数学教学同样面临着这一问题.在数学学科教学中,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,通过数学教学提高学生的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力,特别是要重视培养学生的创造性思维,从以传授、继承已有知识为中心,转变为着重培养学生的创造性思维、创新意识和创新精神,教会学生数学创新.     

图书馆事业发展过程中思维创新作用之研究

论述了思维创新在图书馆的形成、发展过程中所起的作用.进一步阐述图书馆的发展变革离不开思维创新,图书馆人不断创新思维,紧跟时代步伐,运用先进的技术,科学的方法,造就了新时期现代化的图书馆,同时创新思维的应用也为图书馆未来的发展指明了方向.     

ATDE创造性思维教学模式的研究

进入 2 1世纪 ,培养具有创造力的学生是当前教育创新的首要任务。而创造力的核心要素是创新思维能力。从 ATDE创造性思维教学模式的内容和特点分析入手 ,归纳了其实施途径及相关的教学方法 ,提出创造性思维教学模式应遵循探索性、动态性、综合性、合理性、民主性、个性化原则