虚实结合促《园艺设施》课程教学改革与实践

《园艺设施》是高职农业院校园艺技术专业一门专业必修课程。针对设施园艺发展现状及高素质人才培养需求,从《园艺设施》学课程教学特点出发,分析了该课程教学中存在的问题。通过调整课程结构,优化教学设计,应用虚拟仿真教学资源,拓展实践教学平台等方式,对《园艺设施》课程教学改进进行探索。通过课改实施,明确了该课程教学标准,突出课程学习重点;优化实践教学设计,激发学生主动学习的积极性;将理论与实践教学进行有效衔接,从而有效提升教学效果。为进一步探索提高课程整体教学质量模式,提升园艺领域专业学生培养质量奠定基础。     

高职设施园艺课程教学改革和教学效果探索

根据我国设施园艺的技术特点,在宁夏回族自治区发展特色优势农业的利好区情下,在高职设施园艺课程的教学中,以市场需求为导向,运用现代化教学手段与模块教学、现场教学、理论结合实践等,全面培养学生的实践应用操作能力,为社会提供实用的专业技能人才。     

园艺学课程教学改革中的实践与思考

园艺学作为一门实践性应用性很强的新兴学科,要满足社会各界对高端园艺人才的需求,高校课程设计必须进行积极的探索、改革和创新,传统的园艺学教育与社会实际生产实践相脱节,教学环节各自独立,知识的持续性连贯不上,造成学生达不到学以致用。为培养能与社会发展需求相适应的实用型技术人才,学校课程必须对园艺课程体系进行改革,加强园艺基础课程的教学建设,强化园艺实践教学环节跟进,择优实验项目等方面进行探索,注重学生实践能力和创新能力的发展,为园艺专业教学课程改革提供参考。     

《设施园艺学》实验课课程教学改革模式探讨

以园艺专业为例,在分析设施园艺学实验课程现有教学模式存在不足的基础上,从理论教学、实践教学、考核制度等方面,就该课程的教学改革模式进行了探讨,为培养适应本区域经济发展高素质的技术型人才提供参考。     

烟台地区设施园艺产业发展对专业教学的影响

随着烟台设施园艺产业的发展，产业发展呈现出功能性改变。专业教学也必须与生产实践相结合以适应新的变化，客观要求对教学模式和方法进行改革。专业教学要面向生产和社会发展需要，以学生为主体，注重学生实践能力和创新能力的培养。     

园艺专业教学改革的几点思考

根据园艺专业的发展趋势和对园艺专业本科人才的需求,提出园艺专业的课程设置、理论教学和实践教学的改革思路,为全面提高教学质量提出切实可行的实施方案和配套措施。针对园艺专业本科人才培养定位,进行课程体系的改革,加强专业基础课的教学,强化实践环节,注重学生创新能力和综合素质的培养,结合教师队伍建设,提升人才培养质量。     

以园林植物为基础的“设施园艺学”实践教学改革初探

为更好地体现园林专业特色,对设施园艺学课程实践教学改革进行初步探索,提出以园林植物为基础,在实践内容上突出园林植物栽培和园林植物应用2个方面,利用分组讨论式和项目教学式方法,指导学生掌握设施栽培技术,了解设施园艺与园林景观结合,使学生对园林植物的生产和应用有更加全面的认识和思考。     

园艺种苗工程专业综合实践课程教学改革探索

加强实践教学是培养高素质园艺专业人才的关键。根据种苗工程方向的特点,以社会需求为导向,突出品种选育能力培养,对园艺专业种苗工程方向"专业综合实践"进行了教学改革和实践探索,初步确立了"以品种选育为中心,单项实践、综合实践和项目研究相结合,‘统’、‘分’结合教学,全面培养学生综合能力和研究创新能力"为特点的专业综合实践教学模式,为园艺种苗工程方向专业核心能力养成打下坚实的基础。     

园艺专业实践教学改革探索与实践——以江汉大学园艺专业为例

园艺专业是实践性、应用性都很强的涉农专业。实践教学作为重要的教学环节之一,在提高学生实践技能和综合素质,培养学生创新意识和创业能力等方面十分关键。以江汉大学本科园艺专业为例,从园艺专业实践教学现状,优化实践教学课程体系,创新园艺专业实践教学项目内容,构建合理的园艺专业实践教学考核体系,加强校外实习基地建设,推行校企联合办学模式等,对江汉大学生命科学学院园艺专业实践教学改革的探索与实践进行总结。     

园艺专业花卉栽培学课程思政建设与研究

花卉栽培学是园艺专业最重要的专业课程之一，是将生理学、植物学等课程知识应用于实践的主要课程之一。将思想政治教育融入花卉栽培学教学中，对学生专业知识掌握和思想道德培养具有重要的意义。以当前园艺专业培养目标为导向，提出以课程思政目标引领的花卉栽培学课程教学，确定课程思政目标，探索思政教育内容和教学方案，将专业内容与思想政治元素有机结合，总结课程思政实效，为专业教育中的课程思政教学奠定基础。     

林业院校园艺专业“花卉学”课程教学改革探讨

《花卉学》是林业院校与农业院校园艺专业的必修课程之一。针对林业院校与农业院校园艺专业的课程教学差异,从优化教学结构体系与深化课堂教学方法改革两方面进行了《花卉学》课程教学改革实践探讨。旨在提高教学质量,为林业院校园艺专业《花卉学》课程教学改革提供有益尝试。     

都市型园艺专业《果树栽培学》实践教学改革与实施

《果树栽培学》是都市型园艺专业的骨干课程。为强化学生实践能力培养,以金陵科技学院为例,从改革思路、保障体系建设和方案实施3个方面探索并实施了《果树栽培学》的实践教学。     

园艺专业“园林树木学”教学方法改革

《园林树木学》是园林、园艺等相关专业重要的专业基础课之一,在不同高校和专业中,其学时分配也有差异,因而侧重点应有所不同。针对园艺专业《园林树木学》的教学特点,提出丰富教学方法、提高教学效率、优化实践教学环节等教学改革方法,旨在提高园艺专业教学质量,培养合格的专业人才。     

我国设施园艺概况及发展趋势

由于设施园艺的先进性和高效性,21世纪以来我国设施园艺发展迅猛,2011年栽培面积已超过400万hm2,在园艺产品供应和农民致富中发挥着巨大的作用。本文在简述我国设施园艺发展概况的基础上,总结了我国设施园艺发展的特点,概括了我国设施园艺在发展过程中取得的一些典型经验,分析了我国设施园艺发展进程中存在的问题和不足,探讨了我国设施园艺今后发展的趋势,并展望了我国设施园艺产业发展的广阔前景。     

应用型本科院校“果树栽培学（各论）”课程的教学改革——以金陵科技学院为例

《果树栽培学（各论）》是都市型园艺专业的骨干课程。为强化学生的能力培养,以金陵科技学院为例,从教学内容和教学方法上,探索并实施《果树栽培学（各论）》课程的教学改革。     

中国设施园艺发展的意义和作用

通过实地调研和文献分析,从"三农"工作、城乡统筹发展、构建和谐社会三个层面,系统分析中国现阶段发展设施园艺的意义和作用。结果表明:我国设施园艺的发展改善了农业生产条件、提高了农业发展质量和效益、繁荣了农村经济,在现阶段加快转变农业生产方式、着力推进城乡统筹发展的进程中,具有十分重大的意义和作用。     

当前中国设施园艺发展存在的主要问题和建议

中国设施园艺在近年来得到了前所未有的迅猛发展,在数量不断增加的同时,其产业内部长期积累的矛盾和问题也日益凸显,已经引起了中央有关部门的重视。研究分析设施园艺现阶段存在问题,可为中国在新的历史形势下确定今后设施园艺发展规划、制定产业发展宏观政策和微观措施提供有价值的参考和依据。现通过实地调研和对文献、国家政策报告的研究,从生产水平、资源利用、技术支持、人力资源、产业发展模式等方面,对我国设施园艺目前存在的主要问题进行了系统研究和分析。分析表明:我国设施园艺发展整体水平较低,科技创新体制、发展模式落后,人才供应不足,制约了中国设施园艺转变发展方式及由设施园艺大国向强国转变的过程,需要尽早从宏观管理、产业体系、生产要素、产业运行支撑与保障等方面采取措施、突破瓶颈、实现产业升级。     

农林院校“园艺产品加工利用”课程考试改革探索

考试既是衡量课程教与学的重要工具、方法和手段,也是课程学习过程中的重要环节之一。《园艺产品加工利用》是一门应用性强、综合性强的园艺专业必修课程。针对该课程的特点,通过分析现有课程考试的现状及面临的问题、矛盾与困惑,试图从考试方法与考试形式上,提出该课程考试改革探索的具体措施。旨在通过考试改革,从而推动《园艺产品加工利用》课程体系创新,以此培养复合型人才。     

“园林苗圃学”实验课教学新探索

《园林苗圃学》是一门兼具较高理论性和实践性的园林专业基础课程。为更好地实现教学相长,有针对性地改革和创新《园林苗圃学》实验教学内容,提出将教学内容与科研项目、校园绿化建设和社会服务相结合的实验课改革办法,通过教师启发学生发现问题,共同参与实验设计并创新实验方法,调动学生对实验结果的求知欲和好奇心,在此过程中实现教、学、科研三位一体的有机结合,从而实现加深学生对理论课内容的理解、提高学生实践动手能力、培养学生创新意识的教学目的。     

瓜菜设施园艺现状及现代化发展展望——以东台市为例

园艺现代化是农业现代化的先导,江苏省东台市近年来的发展实践表明,苏北沿海设施园艺在生产规模、设施质量、生产布局、配套技术、机械装备等方面均取得了较大进步,但与先进国家和地区产业现代化要求相比仍有较大不足,主要体现在设施装备水平不高、机械配套水平低、布局不尽合理等方面。基于以上不足,提出一系列发展建议,如优化顶层设计,提升政策引导水平;加强产学研攻关,提升科技支撑能力;增加投入,扩大标准化普及率;立足产业配套创新,集成推进设施园艺智能化、现代化。