“全程考核”课程评价体系的实践与思考——以畜牧兽医专业《微生物》课程为例

考试改革一直是检验教师教学与学生学习成效的关注点,而高等职业教育畜牧兽医专业的教育教学改革多集中于教学方法创新与实践教学改革,有关考核体系的研究较少。对畜牧兽医专业《微生物》课程实施“全程考核”课程评价体系的情况进行分析与总结,以期为高等职业教育畜牧兽医专业课程考试改革提供实践依据。     

中职畜牧兽医专业职业岗位能力调查与分析

通过对畜牧企业生产一线六类就业岗位应具备能力进行调查,明确了中职畜牧兽医专业毕业生须掌握的文化基础知识和专业技能,在此基础上提出中职畜牧兽医专业课程体系与教学内容改革的建议。     

高职畜牧兽医专业课程思政教学质量影响因素及优化措施

随着我国经济的高质量发展,社会对畜牧兽医人才的要求也越来越高,为社会培养高素质技术技能型人才是高职院校的重要使命和责任。课程思政是我国高职院校提高人才培养质量及全面落实立德树人根本任务的重要举措。以高职院校畜牧兽医专业为例,剖析了畜牧兽医专业的教学现状,指出影响高职院校畜牧兽医专业课程思政教学质量的因素,并探究提高畜牧兽医专业课程思政教学质量的策略。     

高职动物营养与饲料课程思政实现路径探究

课程思政是专业课程改革的核心。以高职院校畜牧兽医专业的专业课程动物营养与饲料为例,结合企业岗位需求和课程特点,从课程的内容重塑、课程思政目标的确定、教学载体的拓展和课程考核办法完善等方面进行改革研究,系统提出动物营养与饲料课程实现课程思政的路径,以为畜牧兽医专业课与思政课有机融合提供参考。     

畜牧兽医专业创业人才培养的途径

为了培养畜牧兽医专业学生的创业能力,通过分析畜牧兽医专业人才应具备的能力,总结出适合创业需要的专业课程体系设计和人才培养模式设计等培养途径.     

高专实验动物专业课程体系改革与实践

实验动物科学是研究动物实验和实验动物的一门新兴学科,它涉及生命科学领域、制药工业和化学工业领域、畜牧兽医科学和农业等领域。因此,实验动物专业的基本任务是培养能从事实验动物生产和动物实验技术的高素质高级技能型人才。在介绍不同院校实验动物专业课程体系的基础上,提出江苏畜牧兽医职业技术学院实验动物专业的培养目标,分析以职业为导向的课程体系改革与实践,并总结课程体系实践效果,为人才培养提供参考。     

台州市路桥区村级动物防治服务点建设经验

经过近几年的畜牧兽医体系改革和体系能力建设等一系列活动,台州市路桥区畜牧兽医体系逐步完善,各镇（街道）设立一名畜牧兽医专管员,并根据畜禽饲养量招聘若干名村级防疫员,防疫员的工资在每年区镇两级负担3000元基础经费的基础上根据免疫注射量由镇财政以购买服务的形式支付报酬。形成了区畜牧兽医局—乡镇畜牧兽医专管员—村级动物防疫员三级防疫工作体系。     

基层畜牧兽医体系改革刍议

基层畜牧兽医工作对农村经济发展具有极为重要的作用。为促进畜牧兽医业良性循环发展,发挥好畜牧兽医在农村经济、动物防疫、新技术推广、人工授精等方面的作用,积极有效推进畜牧兽医创新机制,完善工作管理机制,提高基层畜牧兽医公共服务能力,针对这一系列问题,提出基层畜牧兽医体系改革的思路和建议。     

畜牧兽医专业课程改革与教材建设

随着畜牧业的快速发展,市场对畜禽养殖及疾病防治方面的一线技术人员的需求越来越多,但畜牧兽医专业是一个传统的专业,人才培养的方式比较单一,通过教学改革、课程体系改革等多种途径来提高学生的综合素质,不断推进教学改革,探索畜牧兽医专业课程改革及教材建设的方法。     

基层畜牧兽医新技术推广体系建设

大力推广农村畜牧兽医新技术是振兴我国农村畜牧产业发展的重要战略目标,也是维持我国畜牧养殖行业持续稳定发展的必要途径。基于此,应重视畜牧兽医新技术的推广,完善技术体系,防控疾病畜牧兽医医疗水平,促进畜牧业经济发展。本文对基层畜牧兽医新技术推广体系建设进行简要分析,以基层畜牧兽医新技术为主要研究对象,探讨其推广体系建设,分析其重要性,为升级优化新技术推广体系提供一定借鉴,以供参考。     

民国时期中华职业教育社乡村建设活动述论

20世纪20年代末30年代初,中国历史上形成了一次大规模的"乡村建设运动"。作为"足以代表这个运动的整个方面之较早者"——中华职业教育社"鉴于农村的衰落,与一般农业学校造就的人材,不合实际的需要,并且不能担当挽救农村衰落的重任,主张改变方向,把职业教育的范围扩大,深入到农村里去",(1)积极投入到乡村建设运动中,在长江三角洲地区展开了一系列的乡村建设活动。     

大学生职业指导课程建设的实践与研究

大学生职业指导课程引入中国高等教育时间尚短,缺乏系统的理论研究和实践探索。通过对河北农业大学大学生职业指导课程体系建设过程的科学研究,分析梳理了当前职业指导课运行过程中存在的问题,针对问题提出了加强课程内容体系、专业化教师队伍、课程管理以及教学评价与管理制度体系建设,为高等学校开展职业指导教育提供了借鉴和参考。     

高职园林规划设计课程教学改革研究

园林规划设计课程作为高职院校园林专业一门重要的专业课程,是实现园林专业人才培养目标的必修课程。在教学实践基础上,深入分析了园林规划设计课程传统教学模式所存在的问题,提出园林规划设计课程教学改革的具体对策,旨在推进课程教学改革,提高高职学生的实践创新能力,实现零距离就业。     

高职森林工程技术(森林生态食品方向)专业课程体系构建研究

通过调研森林生态食品行业现状,分析归纳了行业就业岗位和能力需求,将所需能力整合为专业基础能力、专业一般能力、专业核心能力及拓展能力,并合理配置相应课程,构建基于能力优化培养的课程体系,为高职课程体系改革提供参考。     

高职院校专任教师发展“双链”的构建与思考

高职院校专任教师发展是国家职业教育发展二十条“三教”改革的重要内容。专任教师发展“双链”的构建是高职院校建设内涵，打造特色的重要媒介，以课程思政为切入点，提升教师专业素养，以社会实践为落脚点，提升教师能力素质，培育契合高职教育特征的师资队伍。     

文献导读模式在作物育种学“课程思政”中的应用

“课程思政”是习近平总书记关于教育论述的重要内容之一,但农学专业课“课程思政”在落实高校立德树人根本任务方面的功能性还未充分体现。针对农学专业人才培养现状,以作物育种学为例,采用文献导读教学方法将“多样化”“隐性化”“特色化”的思政元素融入课程,探索文献导读在作物育种学“课程思政”中的应用模式,发挥农学专业课程在“德育”和“智育”方面的作用,并为农学专业课“课程思政”建设提供参考。     

从《翼教丛编》看叶德辉的学术思想

湖南维新运动时的新旧之争 ,不仅是一场政治立场之争 ,也是一场学术文化之争。从《翼教丛编》及叶德辉其它的学术活动与主张来看 ,其反对变法 ,在学术文化上至少有三个原因 :其一 ,出于保守传统文化的立场 ;其二 ,经学研究中的汉学取向 ,使他不能同意维新派的一些主张 ,如蔑视训诂、追求大义等 ;其三 ,从古文经学的角度出发 ,叶德辉崇《左传》斥《公羊》 ,不同意新派人士对公羊学的鼓吹。这些主张自有其学理的根据 ,但他反对维新变法 ,逆历史潮流而动 ,仍然是要批判的。     

黑龙江农业经济职业学院服务“三农”的创新与实践

农业的根本出路在科教,农职院校在科教兴农中起着举足轻重的作用,结合黑龙江农业经济职业学院服务＂三农＂工作的开展,从加强农职院校与各界合作、多层次多角度助推＂三农＂发展以及其服务新农村建设的典型模式探索发挥农职院校优势、构建科技助农体系的有效途径。     

北京高职教师职业幸福感调查与提升策略分析

高职院校教师职业幸福感对高职教育发展意义重大。通过对186名教师开展问卷调查及45名教师进行深度访谈,发现北京地区高职教师职业幸福感具有职业安全感降低、对工作过程体验满意度中等偏上、对家庭生活满意感中等偏上和幸福感与性别、年龄、职称等因素无显著相关关系的特点,课堂教学是高职教师感受快乐最多的工作内容。高职院校可以通过完善管理制度、加强学生管理、为教师提供多种展示能力的平台、加强人文关怀等措施提升教师的职业幸福感。     

高职高水平骨干专业动物防疫与检疫专业建设研究

以产教融合为主线,以信息化建设为手段,以高水平师资队伍建设为重点,以高端技术技能型人才培养为中心,进一步深化专业内涵建设,坚持立德树人。经过3年的建设,打造一支专兼结合的省级以上优秀教学团队,建成一批优质微课程资源,建设一个融学生实习实训、教师科研、第三方检测、技能竞赛于一体的省级以上社会服务平台,把动物防疫与检疫专业建成人才培养特色鲜明,在全国同层次同类专业中具有领先优势,在世界同领域具有一定影响力和竞争力的高水平骨干专业。