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吴宇平 《山地农业生物学报》2000,19(2):143-145
“教学成果”只有与“科研成果”地位等同,才能真正体现教学在高校的中心地位。其重要性体现在:它能糸弥教学经费的不足,能使教师具备强烈的责任感,树立目标和信心等。酚中奖励机制对创建和提高教学成果的地位和作用很关键。“机制”主要有:“创新”是教学成果的生命,它能对教学起到促进、提高、增效作用;精心“培养”能使教学成果的创建更快更多;“筛选”准确是创建教学成果的组织保证,有利于形成竞争创优的气氛;“推广” 相似文献
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教师素质与"两课"教学实效性 总被引:1,自引:0,他引:1
“两课”教学实效性问题,从根本上说是教师素质问题。“两课”教学对教师的素质要求更高、更突出,这是其内容和目的的特殊性决定的。具有较高的思想政治素质是“两课”教师事业成功的根本,也是“两课”教学具有实效笥的前提。具备较高的学术素养、科研能力、广博的专业知识等业务素质是“两课”教学具有实效性的基础。良好的教学艺术素质也是“两课”教师必须具备的基本条件。增强“两课”教学实效性的关键在于提高教师自身素质。 相似文献
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生动活泼的课堂气氛是提高化学课堂教学质量的影响因素之一.良好的师生关系对营造轻松的课堂教学气氛起着不可忽视的作用,教师要努力加强师生之间的情感交流;在教学过程中,教师应理论联系实际,让学生能够学以致用;教师还应努力提高自己的语言感染力、增强自己的教学激情,以便创设生动活泼的课堂教学气氛,提高化学教学质量. 相似文献
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我院是一所三级甲等综合性医院,也是一所高等医学院校的附属教学医院,形成全院一体的四级教学管理组织结构,即护理部一护士长-教学组长(总带教教师)一带教教师四级架构。多年来,我院注重对教学骨干综合素质和核心能力的培养,加强层级和细节管理,以提高带教管理执行力度。教学骨干也在护理部及护士长的指导和帮助下,努力探索、创新临床带教的管理和教学方法,临床教学质量不断地得到提升。为了达到“挖掘个人潜能、发挥集体智慧”的目的,2009年4月我院召开护理教学骨干论坛,取得了良好的效果。 相似文献
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内强素质 外树形象——论新世纪高校“两课”教师的素养 总被引:1,自引:0,他引:1
“两课”教师是学生政治、思想上的引路人,学习上的榜样行动上的表率。其思想素质、道德品质、学识水平、业务能力、职业道德等将对大学生的各个方面产生潜移默化的影响,将直接影响着“两课”教学的质量和实效。着力探讨、研究高校“两课”教师紧跟时代发展前沿、适应新形势需要而应具备的基本素质与修养,为高校培养高素质人才而积极努力。 相似文献
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本文通过教学活动中学生和教师的主体性显现的分析,以促使彼此相互协调和统一,努力使体育教学活动在以人为本的前提下,充分发挥教师和学生的双主体性特征,为体育教学活动提供理论依据,从而积极推进体育教学实践的改革。 相似文献
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教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握基础知识的愿望。”心理学研究表明,在愉快和谐的气氛中,学生心情舒畅,大脑皮层处于兴奋状态,接受信息、处理信息特别迅速和敏锐,这时他们积极参与教学过程,勇于发表不同的见解,进行创造性学习。因此,在教学过程中教师应采用各种方法创造开心愉快的课堂教学环境,充分调动学生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”,实现愿学好学乐学,使学习成为一件愉快的事情。 相似文献
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《高等教育法》和国家“十五”计划都明确提出了培养学生创新精神的要求,要完成这一任务,需要创新型教师。本从五个方面介绍了创新型教师应具备的素质;创新教育观;多元、合理的知识结构;良好的个性心理品质;事半功倍的教学艺术;创设良好班级气氛和师生关系的管理艺术。 相似文献
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中国农业大学本科生科研训练计划缘起于国内外研究型大学“重建本科教育”的成功经验,以及“创建世界一流农业大学”的现实要求。教学实践证明,这种意在全面而系统地培养本科生科研能力之举,不仅使学生的学习经验获得了总结和提升,也丰富了教师对教育教学内涵的理解。因此,熔铸了师生生命体验的实践教学在为学生营造高峰体验的同时,也提升了教师教育生活的境界。 相似文献
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“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”新课程改革,就如同注入教学工作中的涓涓溪流,使教学工作充满活力,不再是一潭死水。使新的课程标准,新的教学理念,新的教学方法不断冲击着讲堂。作为一名工作在教学一线的农村小学语文教师,也是这个改革洪流中的一名撑船人。我们语文教师要想乘风前进,必须紧紧把握住三个舵。 相似文献
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江云美 《新农村(黑龙江)》2011,(6):247-247
教师最经常的反思应该发生在课堂教学之后,这就是“课堂教学回顾”。每节课结束后,教师要根据教学实施情况,认真进行思考、梳理,总结教学得失,分析原因,从多个方面写好教学后记。 相似文献
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新课改的实施能使课堂充满激情和活力,使学生的个性得到张扬,同时活跃教学气氛。但新课改的实施亦存在一些问题。在看似新颖、热闹的课堂景观之下,存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。要使学生和教师都能在新课程改革的过程中得到发展,就必须掌握一些有效的教学途径和策略。 相似文献
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高职美术教育“对位教学”初探 总被引:1,自引:0,他引:1
我国高职美术教育的现状、社会发展的大趋势及高职美术教育特点都决定了“对位教学”势在必行。对位教学使“教、学、用”三者成为一个有机的整体。主要包括三个部分:专业设定要与市场需求对位,教师对专业思考要对位和教学要与学生对位。 相似文献
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谈英语教师的角色转变 总被引:2,自引:0,他引:2
马敏 《黑龙江农垦师专学报》2002,16(1):79-80
针对目前我国英语教学存在的误区,本有针对性地提出英语教师在教学中应当扮演的角色和应处的地位:教师不当“主演”当“导演”;教师要善于驾驭教材;教学过程中要善于恰当利用母语和目的语;教师不但应是学生的良师更应成为益友。 相似文献
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代瑞 《农村.农业.农民》2009,(9):48-49
一、案例教学在民法学教学中的作用
(一)实现教学互动。案例教学能很好地实现教师“教”与学生“学”的课堂互动,教师变身为学生学习的引导者,学习的主体回归于学生。学生在接受知识过程中,体验学习知识、探索知识、运用知识的快乐。 相似文献
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我国高职美术教育的现状、社会发展的大趋势及高职美术教育特点都决定了“对位教学”势在必行。对位教学使“教、学、用”三者成为一个有机的整体。主要包括三个部分:专业设定要与市场需求对位,教师对专业思考要对位和教学要与学生对位。 相似文献
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长期以采的作文教学,学生做。教师改,好像是天经地义的事,“改”已成为教师的“专利”被独揽下来,其实,这样并不能使学生真正受益。叶圣陶先生的话值得深思:“着重培养学生自己改的能力。教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?培养了自己改的能力,这是终身受用的。“笔者认为,在作文教学中,我们应把评改的主动权还给学生。这样才能有效提高学生的写作能力。 相似文献