浅谈如何提高学生的钳工技能水平

钳工技能训练是钳工实习教学的关键．本文从提高学生学习积极性、对学生进行讲解、给学生示范操作、对学生进行实际指导等方面进行了总结．以达到提高学生的钳工技能水平的目的。     

钳工技能在汽车修理中的应用探讨

钳工作为最古老的金属加工技术,很多技能是其他机械化设备所无法代替的。在汽车修理中应用钳工技能,可大大提高汽车修理的效率。文章对钳工技能在汽车修理中的应用进行分析,对提高汽车修理技术水平具有一定的意义。     

浅谈素质教育下如何指导钳工实习

在素质教育的大背景下，如何让学生更好的掌握钳工技能，以适应社会发展，已成为教育工作者面临的一个重要问题。在教学实践中，笔者主要从以下几个方面对学生加强训练。     

如何掌握锯削操作和提高锯削质量

作为一名钳工实习教师,通过这些年的教学,对锯削技能的掌握和提高锯削质量有以下体会：     

农村职业学校钳工教学改革尝试

农村职业学校的钳工实训课是一门通过划线、锯削、锉削、钻孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、刮削、锉配等实际操作,培养学生掌握钳工操作技能、技巧的课程。但是长期以来钳工的教学模式总是让学生感到枯燥乏味,机械单调的训练、缺乏新意的课题,难免存在一些教学弊端。为此,我们对教学模式做了如下改革尝试。     

四类职岗培训有补贴

有读者问：今年江苏省将＂以奖代补＂鼓励农民拿技能证书,那么拿到哪些工种技能证书可以得到省财政补贴呢？答：机械设备加工维修：维修工（汽车、摩托车）、（装配、工具、机修）钳工、     

如何使自己有一技之长

每一项工作都有其特定的技能和要求，木工、瓦工、钳工固然是一技之长，汽车驾驶、计算机操作、家电修理也是一技之长，而家政服务、商品推销、摆摊售货等看似简单的工作．同样需要很多技能。那么如何才能获得一技之长呢?     

国家重点 武进技校

江苏省常州市武进技工学校,是江苏省近期公示的一批农民职业定点培训机构之一,该校被确定计算机操作、缝纫、数控车床操作、钳工4个技能专业培训点。     

如何使自己有一技之长

每一工作都有其要求的技能,会木工、瓦工、钳工固然是一技之长,汽车驾驶、计算机操作、家电修理是一技之长,其实家庭服务、商品推销、摆摊售货等看似简单的工作,同样蕴含着许多技能,缺乏必要的技能同样是难以适应这些工作的。一技之长并非一朝一夕能完成的,需要努力地学习,长时     

国家重点 武进技校

江苏省常州市武进技工学校，是江苏省近期公示的一批农民职业定点培训机构之一．该校被确定计算机操作、缝纫、数控车床操作、钳工4个技能专业培训点。[编者按]     

更新观念,开创职成教工作新局面——“一门进四门出”四级培养模式的探讨

当前我国正处于劳动力总量持续增长的高峰期。城镇新增长的劳动力、下岗职工和农村剩余劳动力汇集成巨大的劳动大军,劳动力供大于求。路桥劳动力市场调查表明,每天约有4000～5000人在市场上找职业,但市场登记的职业空缺中有80%的岗位却招不足人,如电工、钳工、模具、服装加工、计算机应用等需有一定技能的岗位。这说明求职者的技能素质与市场需求之间尚有差距。用人单位大多反应下岗职工技能单一或无技能,中专、职业高中毕业生动手能力差,用     

天脊:举行职工技能大赛

<正>一年举办一次的职工职业技能大赛,已成为天脊集团培养人才、发现人才、选拔人才的"必修课"。每一次成功举办,一批素质高、业务强、技能高的职业尖子在比赛中脱颖而出。图为钳工比赛现场。     

打工要备把“金刚钻”

21岁的农村青年小王背着行囊满怀希望地进城打工,可求职时多次陷入尴尬的境地,什么电焊、喷漆、车工、钳工,他一窍不通,在劳务市场转悠了个把月,最终不得不再卷起铺盖回家。小王深有感触地说,进城找份工作并不难,可没有技能肯定不行。     

如何使自己有一技之长

俗话说：“三百六十行，行行出状元。”每一行业、每一工作都有其要求的技能，会木工、瓦工、钳工固然是一技之长，汽车驾驶、计算机操作、家电修理也是一技之长。而如家庭服务、商品推销、摆摊售货等看似简单的工作，同样蕴含着许多技能，缺乏必要的技能同样是难以适应这些工作的。那么如何才能获得一技之长呢？     

食品机械与管理专业综合实训的创新与实践

综合实训是指学生在完成主要专业课程的理论学习和各专项技能训练后,综合运用所学的专业知识和专项技能,在校内集中进行的综合性、系统化训练。综合实训的有效实施,有利于学生知识整合和技能综合,有助于教学和就业岗位的零距离对接,是专业教学过程中的一个关键环节。     

钳工教学对“理实一体化”教学法的应用探讨

随着新课改不断深入,传统教法已经无法满足教育教学所需,无法满足培训社会需求型人才所需。钳工属于一门实践性极强的课程,学生不但要扎实掌握理论知识,还要具有较高的操作技巧。如今,“理实一体化”教学已经取代传统教学模式,有效激发学生学习激情,提高学生学习钳工知识的积极性。因此,探讨“理实一体化”教学的应用具有实用价值。本文阐述了钳工教学中应用“理实一体化”教学的迫切性,对该教学法应用进行阐述,从应用现状中分析其关键环节。     

“角色互换”及“找茬”式教学方法用于医学生技能培训的探索与评价

目的探讨"角色互换"及"找茬"式教学方法应用于医学生临床技能培训教学中的教学效果,为医学生临床技能培训提供参考。方法随机抽取同一级临床医学专业学生共22名,将其作为医学生临床技能培训的研究对象,随机分为实验组和对照组各11名。实验组在技能模拟培训中采取"角色互换"及"找茬"式教学方法,同时给予带教教师总结点评;对照组在技能模拟培训中仅采取带教教师总结点评方法。教学结束后对参与技能培训的学生进行理论考核、临床技能操作测试、学习效果评价及教学满意度调查。结果实验组学生的理论考核及技能操作考核成绩均明显高于对照组(P0.05,P0.01),学习效果及对教学满意度也明显高于对照组(P0.05)。结论在医学生临床技能培训中采取"角色互换"及"找茬"式教学方法能明显提高教学效果,提高学生的学习兴趣及对教学的满意度,值得推广应用。     

“三段式”教学模式在家禽生产教学中的探究

根据家禽生产中传统教学的问题,提出"三段式"教学模式,由多媒体理论教学、实验室训练和现场实习三个部分组成。使学生在不同的阶段,循序渐进的理解知识和掌握技能,提高教学效果和学生学习兴趣,让学生很快的适应家禽业对不同职位技能岗位的需求。     

高职院校公关礼仪课程教学方法探究

公关礼仪教学目前仍处于以理论为主,实践技能为辅的阶段。随着社会的发展,对学生的专业素质和技能要求越来越高,这就需要打破以往的教学模式和方法,采用适应现代高职教育技能要求的新的教学模式和方法。本文从理论和实践两个方面对公关礼仪课程教学方法进行研究,以便指导专业教学,提高学生技能和素质,更好地为社会发展服务,也为学科的发展、创新奠定坚实基础。     

如何提高钳工中孔的加工质量

俗话讲:"车工怕车杆儿,钳工怕打眼儿"。意思就是车工怕车细长轴,钳工怕进行钻孔加工。笔者作为多年的钳工实训教师,在钳工"最怕的"钻孔加工方面,略有一些加工心得,现在分享出来,和广大读者,探讨一番。