职业教育服务乡村振兴的路径探析

自乡村振兴战略提出以来,职业教育逐渐在乡村振兴中发挥着越来越重要的作用,成为实现农业农村现代化的要素之一。过去20年职业教育服务乡村大致经历了脱贫增收、精准扶贫、城乡融合等3个阶段,虽然都是为乡村服务,但是每个阶段侧重点各异。从20年的服务历程中可以看出职业教育在乡村振兴中发挥了巨大作用,但同时也能看到职业教育的服务能力仍有很大的提升空间。在新形势下,职业教育服务乡村振兴不仅需要强劲的外部驱动力,还需要从育人能力与跨界能力两个方面提升服务水平和服务能力,不断为乡村振兴提供高质量服务。     

高职院校“一带一路”与“乡村振兴”协调发展的路径探究——以广东农工商职业技术学院为例

“一带一路”倡议的提出为高职院校的发展带来了新的机遇,同时“乡村振兴”需要一批具有规划美丽乡村建设的工匠师,需要高职院校深化交流合作,激励改革创新,以培养能够满足沿线国家企业发展需求和具有国际化视野的高端技术技能型人才。近年来广东农工商职业技术学院一直探索服务“一带一路”“乡村振兴”的教育改革和实践探索,结合“一带一路”与“乡村振兴”政策要求和目标,进一步提出建议和对策,发现其存在的重要作用。     

职业教育助力乡村人才振兴的案例研究——以菏泽市为例

乡村要振兴,关键在人才。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加快推进乡村人才振兴的意见》,对职业教育助力乡村人才振兴提出诸多方面的要求。乡村振兴的基础和前提是乡村人才振兴,职业教育则是乡村人才振兴的工具与手段。积极开展职业教育助力乡村人才振兴研究,探索“地方政府+职业院校+企业+乡村”的发展模式,能够有效扩大职业教育功能,丰富职业教育类型,提升职业教育社会服务能力和社会影响力,有助于职业教育提高质量、提升形象。     

乡村振兴战略下职业教育的发展机遇与路径研究

随着农村经济的飞速发展,各地以休闲农业、旅游农业、农村电商等新产业为引领,使农村一二三产业融合发展,为支持和服务于农村产业融合发展的职业教育提供了更多的发展机遇。高职院校作为培养尖端技术型人才的摇篮,应将目光集中在服务"三农"上,承担起推动乡村振兴的历史重任,发挥在助力乡村振兴方面的独特作用和优势,结合学校特色、生源特点及农村的实际情况为农民开展职业教育、创新创业教育、职业技能培训。     

新时代广东职业教育与乡村振兴

基于十九大报告提出的坚持农业农村优先发展,实施乡村振兴战略,对乡村的现状及形成原因、乡村振兴的科学内涵和广东职业教育助推乡村振兴的实现路径进行分析。研究认为,目前发展最大的不平衡是城乡发展不平衡,最大的不充分是农村发展不充分,作为广东职业院校,要推进乡村振兴,就要成立乡村振兴师资团队;组建乡村振兴特色产业学院;培养乡村振兴人才;尝试解决乡村存在的突出问题;推动农业农村金融保险政策的实施;深入乡村,以引领示范的方式指导乡村振兴工作的有序开展。目标是改变人们对农村农业工作的看法,提升农民的幸福感、获得感、自豪感和安全感,密切联系广大农民,紧紧围绕"产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕"的总要求,推动乡村振兴战略行稳走远。     

职业教育助力乡村人才振兴模式研究——以菏泽市为例

本文结合课题组对菏泽市职业教育助力乡村人才振兴情况的实地调研,分析了菏泽市目前在此方面存在的主要问题,并提出对策建议。     

乡村振兴战略下气象为农服务探析

本文在总结各地近年来气象服务新农村建设的成功经验和需求的基础上,对照省、市全面实施乡村振兴战略行动方案(2018—2022年)目标任务,结合绍兴市越城区美丽乡村、A级景区村、森林公园、湿地公园等建设项目,挖掘实施乡村振兴战略的特色气象保障服务产品,提出乡村振兴战略气象保障服务具体措施,以期为越城区气象为农服务提供发展思路。     

高职院校精准服务乡村振兴战略的路径研究——以广东机电职业技术学院为例

为进一步厘清高职教育与乡村振兴战略密切关系,更好发挥高职院校在培养乡村振兴人才、服务乡村经济社会发展中的重要作用,以广东机电职业技术学院为例,深入分析当前高职院校在服务乡村振兴战略中普遍存在的人才培养缺乏针对性、系统性等方面的问题。研究表明,高职院校应在优化人才培养、精准产教融合、强化师资队伍建设、加强技能培训、大力宣传引导等方面综合施策,更加精准地服务乡村振兴战略。     

高职教育服务乡村振兴战略路径研究

高职教育工作能够为乡村振兴工作提供教育资源、技术等方面的支持,提升乡村核心竞争力,为乡村的长远发展奠定基础。高职院校在助力乡村振兴工作过程中,需要注重教育资源的丰富,为乡村振兴提供优质技术教育服务;注重人才建设工作,奠定乡村振兴人才发展基础;注重乡村与学校的合作,为乡村振兴提供技术以及资源等方面的支持,提升乡村自身的核心竞争力。总之,在现时代背景下,高职教育助力乡村振兴工作需要符合时代发展的实际需求,为乡村提供技术、资源、人才等多方面的保障,促进乡村振兴工作的高效开展。     

乡村振兴战略下乡村职业教育多元化发展的定位、困境与实践路径

党的十九大报告明确提出实施乡村振兴战略,乡村职业教育是实现乡村振兴的重要抓手。本文采用文献研究法对乡村振兴背景下乡村职业教育多元发展的价值定位、现实困境、实践路径进行了研究,揭示出乡村职业教育多元化是实施乡村振兴战略的逻辑必然,是推动城乡融合发展的客观要求,是提升乡村职业学校教学质量的现实选择;针对目前我国乡村职业教育存在的治理结构不完善、部分主体参与度不高、教育目标异化、教学资源匮乏等问题,提出应健全乡村职业教育的治理体系、明确其教育目标、完善其教学资源,从教育主体、教育客体、教育内容与形式三方面着手,促进乡村职业教育的多元化发展。     

乡村振兴战略下农村职业教育制度的研究

乡村振兴战略的推进与实施离不开农村职业人才的支撑,这就要求农村职业教育加大培育各类新型农业人才,推动乡村经济加快发展,然而当前农村职业教育的发展存在不少困境,需要从法律法规、职业证书、激励机制、支持体系等方面完善农村职业教育制度,保证农村职业教育良性运行,助力农村职业教育升级改造,增强农村职业教育吸引力,发挥农村职业教育的扶贫效能,助力乡村振兴。     

职业教育助推乡村振兴的路径改革

为了完善我国乡村经济体系,提高整体教育质量,国家近年来大力提高对职业技术人才的培养力度,不断总结和丰富职业教育的培训的内容.基于此,本文对职业教育助推乡村振兴的实际途径进行了综合性探索,以期能够实现对农村的现代化治理.     

广东省乡村振兴战略中气象为农服务的思考

本文阐述了广东省开展气象为农服务的必要性,总结概括了气象为农服务在乡村振兴战略 中所采取的措施,并指出了乡村振兴形势下基层气象部门为农服务工作所面临的问题,最后提出了气 象为农服务发展对策,以供同行参考。     

乡村振兴战略下留守农民职业教育路径选择

培养农村人才是乡村振兴实施与实现的基本条件,而农民职业教育是提升农民人力资本、孕育新型职业农民的阵地。通过田野调查,分析出当前农民职业教育发展在个人意识、职业教育自身以及政府政策保障等层面存在系列困境。留守农民作为守望者扎根农村,将是一股建设性力量,认为通过思想认识纠偏与提高,城乡职教体系的完善与发展以及体现农民主体地位的职教政策细化将可以对症下药,解决留守农民现有桎梏。     

农业院校服务乡村人才振兴的路径探析——以河南农业大学为例

农业院校是推进乡村振兴战略的重要力量,是促进农业农村现代化的重要动力,是培养高素质农业科技人才和新型职业农民的重要平台。乡村振兴战略的实施需要大量“三农”人才作为支撑,这需要农业院校认真贯彻落实党中央关于乡村振兴的各项方针政策,自觉肩负起服务乡村人才振兴的历史使命和责任,以立德树人为根本,以强农兴农为己任,依托优质教学资源,培养复合应用型、实用技能型农林人才。本文以河南农业大学为例,分析了河南农业大学人才培养模式,并从中总结经验,探索农业院校服务乡村人才振兴的路径。     

乡村振兴视域下涉农高校产教融合服务垦区产业的探索实践 ——以广东农工商职业技术学院热作科技创新基地为例

产业振兴是实现乡村振兴的关键,加快农业农村现代化发展与国民经济水平息息相关.该文以乡村振兴农业产业化为背景,结合广东农垦垦区主产业,通过广东农工商职业技术学院热作科技创新基地平台建设,探索了服务垦区产业、经济的新技术、新模式,总结了科技创新基地建设的成效,研究了垦区产业发展的痛点、难点,以期为垦区产业健康发展提供实践经验,为广东省涉农高校服务乡村振兴产教深度融合提供鲜活样板,为广东省农业现代化、产业化贡献新思路.     

乡村振兴背景下职业教育服务农村生态环境建设探索

乡村振兴需要职业教育的支持,农村生态环境建设是乡村振兴战略的重要内容之一。职业教育在生态环境建设过程中能发挥极大的服务效应,为农村生态环境的优化提供多方面的支持和帮助。