设计类专业工作室教学模式探讨——借鉴包豪斯教学模式的教学改革

在我国的设计类专业教学工作中,设计工作室教学模式的开展具有极大的实践意义。我们根据包豪斯教学模式的工作经验和研究成果,进行工作室教学模式的研究工作对于我国设计专业实践教学质量的提升具有极大的实际作用。     

基于教育生态学的高职英语课堂生态重构

基于教育生态学的基本原理,目前的高职英语课堂的呈现出诸多失衡现象:如课堂环境制约教学活动;教学主体角色意识模糊;教学内容、教学模式与教育目标错位。因此,高职英语课堂需要重构课堂生态,降低"限制因子"影响力,优化教学模式,促进学生学习主动性,提升课堂教学效果。     

浅议中职学校计算机教学改革

中职计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质,必须进行改革。改革应以"各有所长、各尽所能"为培养原则和最终目标,扬弃传统的"以教为中心、全面开花"的教学模式,逐步建立"掌握基础,实践为主,重点突破"的教学模式,在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面实施变革。     

旅游管理本科生主动学习的激励模型

近年来,旅游管理本科教学逐渐从"以教师为中心"向"以学生为中心"的教学模式转变,如何激发旅游管理本科生主动学习的积极性,成为教学过程中关键的问题。本文基于大学生个体的行为模式,构建了旅游管理本科生主动学习的激励模型,结合旅游管理本科教学实践,提出模型具体的实施策略及需要注意的问题。     

浅谈高职商务英语翻译教学模式

高职商务英语翻译教学要根据社会发展需求,不断完善与创新教学模式,把互联网与商务英语翻译教学融合在一起,提高教学质量,为社会培养更多综合素质较高的商务英语翻译人才。文章结合高职商务英语翻译教学现状,探讨基于"互联网+"的高职商务英语翻译教学模式优化策略,提供一些参考性建议。     

基于“智慧课堂”的大学英语混合教学模式研究

"互联网+"时代的大学英语教学必将打破陈规以满足学生多样化、个性化的学习需求。基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式可以满足这一需求,它充分利用现代移动互联等技术手段,使传统课堂教学的优势与网络教学的优势相结合,为不同英语水平层次和学习需求的大学生提供智慧学习环境,能够实现以学生为主体,教师为主导的教学思想,最终达到培养具有创新精神、实践能力和国际视野的拔尖创新人才的目标。本文探析了智慧课堂的概念和特征,指出构建基于"智慧课堂"的大学英语混合教学模式需要重点解决的问题。     

家畜外科手术学混合式教学模式探索

正线上线下混合式教学是将传统优势教学和以信息技术为手段的在线教学相融合的一种教学模式。以家畜外科手术学课程教学为例,结合OBE设计理念,以知识目标、能力目标及成果目标为出发点,搭建以学生为中心,以成果为导向的课程目标。在授课上打破传统的教学模式,不再是以老师讲学生听的理论教学模式,而是以学生为主体,通过"线上"+"线下"两种教学组织形式引导学生主动学习,不断搜集与临床疾病相关病例的视频和图片使线上资源更加完善。     

探究式教学在“机械工程材料”课程中的应用

为了适应高等教育改革目标,培养学生探索精神和创新能力,在"机械工程材料"课程中实施探究式教学方法。分析了"机械工程材料"课程特点和教学目标,具有很强的实践性,目标是培养学生创新精神和实践能力。建立了探究式教学结构框架,探讨了探究式教学存在的问题并提出相应的措施。人才培养目标和课程特点都说明探究式教学模式是适合"机械工程材料"课程教学方法,能有效提升教学效果。     

“农民大学生培养计划”教学模式创新研究——以新型职业农民培养为视角

本文以怀化电大"农民大学生培养计划"为调查对象,从新型职业农民培养视域,将二者的教学模式相事例,二者目标一致,对象有交叉、有重叠,在"教学理念"、"教学内容"、"教学形式"、"教学方法"四个方面探索新的教学模式,以提高农民大学生教学质量和教学效果。     

农业院校校企合作实践教学模式改革研究

<正>教学模式是在一定教学思想、教学理论的指导下,基于教学活动并在一定环境下围绕特定教学目标而形成的具有相对稳定结构的理论化的教学模型或范式[1],教学目标、理论假设、操作程序和教学策略四部分内容构成了一个完整的教学模式框架[2]。教学模式来源于实践,是对一定的具体教学活动方式进行优选、概括、加工的结果,能够为某一类教学及其所涉及的各种因素和它们之间的关系提供一种相对稳定的模式化的操作框架。     

高职数控加工课程一体化教学模式构建研究

数控加工课程是一门以实践为主、理论与实践紧密结合的课程,通过构建数控加工课程一体化教学模式,实现教学目标"一体化"、教学内容"一体化"、教学时空"一体化"和师资"一体化",以克服高等职业教育中传统教学模式和教学方法所存在的教学效能低、理论知识与生产实践分离、理论教材与实训课教材相脱节的弊端。     

关于提高病理学课堂教学效果的探索和思考

病理学是一门以形态学改变为主的研究人体疾病发生发展规律的科学。随着病理学教学改革不断深入,传统病理学教学模式(以"填鸭式"方法进行以课堂讲授为主的教学模式)存在的问题逐渐显现出来。我们欲通过设立明确的学习目标、改变教学观念和教学模式、设置适宜的辅助教学等这些途径,并不断优化教学手段,积极探索适合本校病理学教学新模式,最终希望能不断提升我校病理学课堂教学效果。     

浅论以就业为导向的高职公共英语英语教学改革

本文分析了目前高职公共英语教学中的问题,研究和探索"以就业为导向"的高职公共英语教学模式改革,构建以培养职业能力为目标的公共英语教学模式。提出在高职公共英语教学中应以学生就业为导向,以实用型教学为目标,以岗位需求为核心确定教学内容,改变传统教学手段和方法,将公共英语教学与专业岗位英语需求有机结合,同时改革现有的教学评价和考核方式,全面提高高职学生的英语应用能力。     

浅谈基于信息技术的《概率论与数理统计》多元立体化教学模式

本文以概率论与数理统计的教学实践为基础,初步探索"基于信息技术的多元立体化教学模式"在《概率论与数理统计》教学中的应用。     

《动物生物学》混合式教学的探索

基于网络平台的混合式教学,彻底改变了传统的"以教师为主导"的"填鸭式"的教学模式,注重"以学生为主导"的多种教学形式的混合式教学模式。通过对《动物生物学》课程采用混合式教学的探索,提出建立师生共用共建的网络资源平台,融合在线教学、团队合作学习等教学方式,结合多元化的考核方式,充分调动学生自主学习的积极性,从而不断提高教学效果。     

基于AR/VR技术高校教学模式改革与创新

AR/VR技术教学具有的沉浸性、交互性和构想性,可以有效提升学生的学习兴趣,增强学生的主动参与性,从而提升学生的学习效果,同时还有利于学生实践能力和创新能力的培养,是今后高校教学模式改革的重要方向。文章根据教学模式框架组成从教学思想和教学理念、教学目标、教学操作、师生角色、教学策略、教学评价六个方面对教学模式提出的改革创新内容,从而为高校基于AR/VR技术的教学模式改革的实施提供一定的参考依据。     

“互联网+”背景下高职院校O2O教学模式的研究

随着"互联网+"时代的到来,线上线下混合教学模式应运而生。笔者基于动机、目标、互动、课程体系和评价等5个维度,构建一种面向高职院校的O2O教学模式,将整个教学活动分为课前、课中、课后和课终四个阶段。为了验证该模式的有效性,笔者采用对比法比较两届(2018届采用传统教学模式,2019届采用O2O教学模式)毕业生的教学情况。结果表明:相比2018届毕业生,2019届毕业生应用O2O模式教学后在学习动机强度、互动活跃度、课程满意度、目标达成度等方面达成度较高。说明该模式能不断强化和提升教学质量。     

“以学生为中心”食品卫生与安全课程教学模式的构建

本文对"以学生为中心"的教学模式在食品卫生与安全教学中的应用进行了探讨,针对食品卫生与安全专业教学与实践中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价方法等构成教学模式的几大要素,构建食品卫生与安全专业中"以学生为中心"的教学模式。强调以学生为中心、以学习为根本,注重确立学生在教学与实践过程中的主体地位,培养学生学习的积极性和主动性,提高学生独立思考和解决问题的能力,建立良好的师生关系,从而切实提高课程教学质量,促进教师和学生的共同发展。该教学模式在培养创造型、开拓型、实用型专业人才的过程中,具有传统教学法无可比拟的优点。     

基于就业导向的高职计算机教学模式优化思考

随着现代信息技术的不断发展,也对计算机教学提出了更高的要求。高职计算机教学是以就业为导向的,所以教师更应该积极创新计算机教学模式,在实践中不断培养学生的综合计算机技能,以此来更好的实现计算机教学目标。文章主要分析和探讨了基于就业导向的高职计算机教学模式的优化。     

基于PBL和“教学做”三位一体的《饲料分析检测学》课程教学模式实践

通过对以问题为基础的学习(problem based leaning,PBL)的教学模式分析理解,进行了基于PBL和"教学做"三位一体的《饲料分析检测学》课程教学模式实践。阐述了课程教学实践过程、课程教学效果评价体系和具体教学方法,旨在为"动物营养与饲料课程体系教学质量工程"的建设提供实践基础。