创设物理情境，改善数学教学效果

针对高职院校高等数学教学效果不佳的现状，以及数学与物理在发展过程中互相影响、互相促进的独特关系，通过实践教学案例发现，合理运用物理情境辅助数学教学，可以使得数学教学具体、生动和形象，进而达到启发学生实际应用和培养学生综合素质的教学目的。     

如何在初中物理课堂教学中更好地促使学生的探究学习

新一轮基础教育课程改革的目标是转变现有传统的教育观念,如在初中物理教学中要改变重知识轻实践能力、重解题轻情感体验、重技能轻创造革新的教育现状。要达到这样的要求,在课堂教学的方式方法上势必要加以变革,以学生主动参与的探究性学习方式取代原有的填鸭式教学模式,适应学生终身学习的需要。     

在数学教学中如何创设教学情境

创设情境在教学中能起着很重要的作用,根据教学实践,创设教学情境紧密联系学生身边具体的生活实际,激发学生对新知识学习的积极性。同时应注意克服情境创设中的误区,提高数学课堂教学效率。     

初中数学教学中情境渗透与融合的探讨

我国现在正在执行新课程改革计划，与此同时也就出现了很多改良创新的教学方式，而且很多的方法都应用到了现实情形中。初中生的一个重要的基础课就是数学，这门课程对学生以后的理科分析思考能力以及将所学知识与实际操作相结合的能力都是有重要作用和实际意义的。本文主要从初中数学教学所用的情景融入着手探讨初中数学教学方式以及课堂实际效果，进而为初中数学教学提出一些建议。     

英语教学中情境课堂的运用

在英语教学中教师创设和利用情境组织课堂教学,可以更好的激发学生的学习主动性,确立学生学习的主体地位,提高学习效果。     

初中物理课堂有效导入初探

良好的开端是成功的一半.一堂精彩的初中物理课,其课堂导入至关重要.因此,好的“课堂导入”法不仅是一种教学艺术,同时也决定了整节课的成败,所以一节课的导入尤为重要.     

初中物理课堂有效导入初探

良好的开端是成功的一半。一堂精彩的初中物理课,其课堂导入至关重要。因此,好的"课堂导入"法不仅是一种教学艺术,同时也决定了整节课的成败,所以一节课的导入尤为重要。     

浅议初中物理教学中发散思维的培养

在初中物理教学中,教师有意识地抓住思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等发散思维的特性进行训练和培养,既能提高学生的发散思维能力,又能提高教学质量。如何培养学生的发散思维能力,找到培养和发展学生能力的有效途径,在初中物理教学中愈来愈重要。     

教学实验在初中物理教学中的妙用

物理是一门以实验为基础的学科。在初中物理教学中,一方面通过实验教学的生动形象作用,激发了学生的学习兴趣;另一方面还可以通过实验的方式,培养了学生的动手实践能力。在实验之后的讨论过程,可以进一步启发学生对所学知识的思考,锻炼了学生的思维能力。巧妙的运用物理实验的教学方法,可以有效提高课堂教学的有效性。     

浅议新课改背景下初中物理课堂教学模式创新

当前,社会对中学教育有着更高的期待,初中物理课堂教学必须贯彻新课程教学改革的要求,发挥物理课堂教学的优势。本文阐释了新课程教学理念对初中物理课堂教学的要求;初中物理课堂教学模式应重视素质教育。指出了初中物理课堂教学模式创新的重要意义,提高学生的自主学习能力,培养学生的团队合作学习与交流能力。提出初中物理课堂教学模式创新路径：以学生为中心的自主构建的教学模式;以学生为主体的探究知识的教学模式。因此,本文的研究对提高初中物理课堂教育教学质量有着积极的推动意义。     

用新课程理念在情境创设和问题解决中应用数学

现代社会,数学已经成为各大高校不可或缺的学科之一,而随着新课程改革的发展,我国的数学课程也在不断的发生改变。在数学课程的改革中,融入了现实生活中鲜活的数学知识,让学生可以在现实的引导下,更好的学习和运用数学。本文从数学新课程改革的情景创设角度出发,结合自身经验,对课程中可能出现的数学问题提出了建议,供学者研讨。     

初中物理实验教学现状及策略

实验是物理教学的重要组成部分,在初中阶段教师需要精心设计实验教学,帮助学生更直观深入地掌握物理知识,培养中学生探索问题和自主学习的能力。     

初中物理实验教学模式的转变

随着新一轮基础教育课程改革的继续深化,初中物理教师越来越重视初中的物理实验教学。物理实验作为初中物理教学的一个必不可少的环节,对于提高物理教学质量有非常重要的作用,对提高学生的抽象思维能力有很大帮助。然而,物理实验的现状是过分死记硬背、训练机械死板。所以我们需要对初中物理的实验教学模式进行改造。     

浅议如何提高初中物理实验教学效果

中学物理教学必须以实验教学为基础,培养学生的观察、实验、思维能力以及分析和解决问题的能力.本文分析了如何提高初中物理实验教学效果的问题.     

初中信息技术课堂教学评价初探

教学评价是教学活动中的一个重要环节,对教师的教和学生的学起着促进作用。本文通过在辽宁鞍山华育高新区学校开展的"初中信息技术课堂教学评价实验",采用作业测评、作品测评、档案袋评价法、学生自我评价法等评价方法有针对性的贯穿于信息技术教学,促进了学生的全面发展以及信息素养的提高。     

初中数学课堂教学策略问题研究

在课堂这块主阵地上,根据不同的教学内容和教学对象.精心创设教学情境,组织学习活动.可以在完善学生认知结构的同时,启发学生自主学习,培养学生的探索精神,增强创新意识,发展创新能力,全面提高课堂教学质量.