双语教学在组织学与胚胎学实验教学中的应用初探

为适应新的国际形势,大学双语教学已成为我国高等教育面向国际化发展的必然。我们结合本校实际情况,明确双语教学目标,充分利用现代教育技术,改进教学方法、教学手段,在组织学与胚胎学实验课开展恰当、有效的双语教学,为进一步推广双语教学作出初步探索。     

结合网络综合性实验在组织学与胚胎学教学中的应用

为改革传统组织学与胚胎学实验教学模式,我们应用网络和多媒体技术,依托校园网开发了组织学与胚胎学网络实验教学平台,并结合该教学平台,在组织学与胚胎学教学中开设了综合性实验,实践证明,该教学模式有利于提高学生学习兴趣,培养学生自主学习能力和创造性思维。     

组织学与胚胎学开放式实验教学系统的应用

为适应现代社会对高素质人才的要求,我们通过构建组织学与胚胎学开放式实验教学平台,将本课程的相关软件资源链接到网上,学生可以在网上预习、仿真,网上预约实验时间、实验指导教师,从而打破时间和空间的束缚,构建适合针对学生的开放性实验教学模式。     

基于网络组织学与胚胎学开放式实验教学系统的开发

随着Internet的快速发展,Web技术、数据库技术的进一步成熟,为了对传统的组织学与胚胎学实验教学方法进行改革。我们开发了基于网络组织胚胎学开放式实验教学系统,为实现组织学与胚胎学实验时间、教学内容和教学过程的网上开放、实施开放式实验教学模式做出初步探讨。     

《动物组织学与胚胎学》精品双语课程建设与实践

为适应新形势下学科发展和21世纪高等教育教学改革的需要,多年来围绕吉林大学动物组织学与胚胎学(动物组胚)精品双语课程建设与实践,经过调研准备、全面推进和实践完善3个阶段,针对师资、教学手段、教学环节、教材建设、教学模式等方面存在的问题,制定了总体改革思路,采取多种相应措施,着力进行了课程和教材建设,在师资队伍、教学大纲、教材专著、实践环节、网络平台等多方面取得了一些成果,有力保障和提升了教学质量。     

组织学与胚胎学开放性实验教学模式的探索

结合我校现有的实验教学条件和教育改革的发展形势,我们构建了组织胚胎学开放性实验教学新模式,主要包括开放性实验教学内容的构建、开放性实验教学运行体系的构建和开放性实验教学评价体系的构建等。结合网络教学平台,该实验教学模式强调了学生的学习主体地位,强调了学习环节和学习过程的自主学习、探索、创新能力及团队协作精神,增加了学生学习的兴趣,提高了学习效果。     

留学生组织学与胚胎学实验课教学初探

组织学与胚胎学作为一门重要的基础医学教育课程,是每名留学生必修的课程。结合我校留学生组织学与胚胎学实验课教学的特点及存在的问题,从课前准备,到课堂讲授,在教学模式和方法上进行了初步探索,以提高教学质量。     

留学生组织学与胚胎学实验课多媒体课件制作与实践

组织学与胚胎学教学课时紧凑,内容抽象、知识点繁多,留学生初来乍到,不但要适应新的环境,同时还要接触医学课程,极易产生厌学情绪。借助现代教育技术,精心准备、灵活应用多媒体课件,为培养留学医学生的学习兴趣,提高组织学与胚胎学实验课教学质量做出初步实践。     

组织学与胚胎学教学实践与探讨

组织学与胚胎学是高等医学院校的一门重要的基础形态课程。为提高教学质量,实现以学生为中心,促进学生学习的兴趣与主动性,培养学生自主学习能力和创新思维能力,我们在组织学与胚胎学教学中,结合现代教育技术,遵循"以学生为中心",改进教学方法、教学手段及学生成绩评价体系,为课程教学改革作出初步探索。     

《动物组织学与胚胎学》课程学习评价与考核模式的探索与实践

笔者以河南牧业经济学院动物医药学院为例开展相关探讨。针对《动物组织学与胚胎学》现有学习评价与考核模式滞后、无法适用新形势等问题,本课程组尝试探索使用长江雨课堂、蓝墨云班课和融智云考等多种信息化手段,进行线上线下混合式学习评价及考核模式。实践教学结果表明,该评价体系可以有效考核学生课前、课中、课后的学习情况,客观地评价学生对知识的掌握与拓展能力,对于线上线下混合式教学模式的有效实施与持续改进具有重要意义。     

浅议形成性评价在组织学与胚胎学教学中的应用

如何正确评价学生学习情况与效果,并在此基础上改革教学方法,适应时代的进步和学生的需求,对组织学与胚胎学课程教学改革至关重要。本教研室遵循社会发展与学生要求,按照学科培养方案,把形成性评价应用于组织学与胚胎学课程教学中,并不断改进教学方法,以期增强学生的自信心,提高他们的总体学习能力,培养学习者自主性以及创新能力,为课程教学改革作出初步探索。     

线上线下混合式教学在高职高专组织学与胚胎学理论教学中的应用

随着科技的发展,基于网络及数字资源的线上教学资源日益丰富,教师开始探寻线上线下混合式的教学模式,借助在线网络教学的优势,弥补传统教学模式的不足,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.文章主要介绍了线上线下混合式教学在高职高专组织学与胚胎学理论教学中的应用.     

多媒体课件在《家畜组织学与胚胎学》教学过程中的应用

结合多媒体课件在<家畜组织学与胚胎学>教学过程的应用,分析了其在教学过程中的优势,对实际存在的问题进行了阐释,并就利用多媒体进行教学提出了一些建议,以达到预期的教学效果.     

《动物组织学与胚胎学》双语教学的探索与改进

研究型大学在知识的生产与应用过程中日益发挥着不可替代的作用。作为世界经济与社会发展的关键性环节,研究型大学把知识创新和经济发展、社会进步广泛而紧密地连接在了一起。如何提升研究型大学的办学水平,已经成为世界各国,特别是发展中国家普遍关注的问题。随着学校毕业的大学生和研究生越来越多的走出国门,研究型大学专业课的     

动物组织学与胚胎学课程的互动式教学实践

开拓创新教育是当前素质教育的一个重要部分。如何进行学生创新精神和创新能力的培养,提高学生独立思考、分析、解决问题的能力是当前教育工作者的首要任务[1]。动物组织学与胚胎学是一门古老而经典的形态科学,是动物科学专业和动物医学专业的     

PBL教学法在组织胚胎学教学改革中的应用和体会

为改善组织胚胎学的教学现状,提升教学效果,提高学生课堂学习的兴趣和积极性,将PBL教学直接引入教学实践中,旨在提高学生的学习效率。     

一体化教学在《动物组织学与胚胎学》中的应用

《动物组织学与胚胎学》是一门形态学科,是研究动物体的微细、分子结构和发生、发展的科学.主要学习的是动物体的微细结构和功能,胚胎发育的过程以及其机理,是生物类院校重要的专业基础课.因课程的性质决定了它的内容抽象,在传统的教学模式丐,学生在学习的过程中看不见、摸不着,较难理解,只能凭借老师的介绍进行理解和想象,以至于学习兴趣低,对课程的学习效果差.在一体化教学模式下,将理论教学与实践教学融为一体,实现在课堂上的“教、学、做、识、绘、考”一体化.培养学生的观察能力、描述能力、总结能力,调动学生的积极性、主动性,提高组织学与胚胎学课程的学习质量.     

少数民族学生《家畜组织学和胚胎学》教学改革与实践

《家畜组织学和胚胎学》是动物医学、动物科学、动植物检疫等专业的专业基础课。为提高教学质量,针对少数民族学生的学习特点,分别从教学方式和手段、教学内容、实践教学、考核评价等方面进行了教学改革。通过以上改革,塔里木大学民族学生《家畜组织学与胚胎学》的教学质量得到了显著提高。介绍了少数民族学生《家畜组织学和胚胎学》教学改革与实践的具体方法。     

浅谈混合式教学中学习情景设计与学习资源环境构建

为促进传统课堂与在线教学的有效融合,文章对混合式教学中学习情景的设计和学习资源环境的构建进行了研究,并以《计算机应用基础》为例,设计教学情景,构建生态学习资源,进行混合式教学尝试。     

高校学生对网络学习资源需求之分析

随着我国教育信息化改革的不断深入,国家投入的巨大人力、物力和财力已经基本满足了大多数地区教育信息化过程中对教育硬件资源的需求,然而如何在当前信息化的硬件资源基础上,设计、开发软件资源是目前我国教育领域亟待解决的问题。从学习者在学习中是否需要网络学习资源的支持,目前我国的网络学习资源能否满足学习者的学习需求,学习者需要什么类型的网络学习资源及网络学习资源的功能性需求几个方面进行调查研究,了解大学生对网络学习资源的需求情况,通过对所得数据进行分析,为网络学习资源设计与开发提出参考。