研究型大学多校区办学的利弊分析

20世纪90年代中后期以来，高等教育由精英化逐渐向大众化转变，高校招生规模逐步扩大，多校区办学成为高校新的发展形式。本文分析了研究型大学多校区办学的现状、存在的问题，结合我国社会经济发展和学生素质的新特点，提出了研究型大学多校区办学在管理上的改进措施。     

民办本科高校转型发展策略及实践——以武汉生物工程学院为例

当前国家部署加快现代职业教育体系建设,引导一批普通本科高校转型发展,这对作为地方高校主力军的民办高校来说是重要的发展机遇和挑战。笔者以武汉生物工程学院为例,详细介绍了学校转型发展中在办学定位、专业建设、人才培养模式、校企合作、人才队伍体系等方面的理论探索和实践创新。     

专门用途英语与大学英语的整合——地方院校构建ESP整体课程体系的探索

随着社会对外语人才的需求呈现多元化、专业化的趋势,外语的应用性特征显得越来越明显,高校大学英语教学必须从通用英语(EGP)向专门用途英语(ESP)转型才能适应人才发展需求。教学向ESP方向靠拢并转型已经成为大学英语改革的必然。本文简要介绍了ESP理论及大学英语的困境,从实际需求出发兼顾不同类型、不同层次的高校生源和办学条件上的差异性,建构基于内容的模块化大学ESP课程体系和模式,使大学英语课程持续、健康发展以满足教育国际化需求。     

以动物科学专业试点促地方高校向应用转型

社会的进步发展,需要地方本科高校加快推进人才培养模式的全面转型,既有机遇又充满挑战。建立完善的现代职业教育体系,建立中国特有的地方应用技术大学体系,是当前我国教育改革最重要的内容之一,是现代职业教育的一场深刻革命。在地方性应用型高校建设背景下,推动地方本科高校向应用技术大学的转型势在必行,探索与实践动物科学专业应用转型教育模式,对引导和推进人才培养模式转型具有重要的现实意义。     

论地方高校转型背景下专业硕士发展策略

根据当地经济发展,结合产业结构升级需求,地方高校应着力向应用技术型高校发展,重点培养大批专业技术型硕士人才已成为我国研究生教育发展的必然趋势。在当前高校转型的大背景下,地方高校应重点从办学定位、课程体系、导师队伍、实践基地和校企合作等方面围绕基于应用型人才的培养模式进行研究和探讨。     

论提高思想政治理论课教学质量——对大学生逆反心理探究

逆反心理是高校思想政治教育工作中普遍存在的问题,是加强大学生思想政治教育的一大障碍。对于大学生逆反心理的探究,有助于实现社会主义大学的办学宗旨和提高办学水平,是党和国家教育方针的具体体现和长远发展的根本保证。     

转型背景下农业院校订单式人才培养模式的探索与实践——以动物医学专业养猪订单班为例

<正>近些年,随着我国经济和教育体制的改革不断深入,社会经济等各领域和行业不断向前发展变化,对地方本科高校的办学质量、办学模式和就业情况都提出了新的挑战。2015年,教育部、国家发展改革委、财政部联合颁发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,明确将"产教融合、校企合作"作为高校转型发展的突破口。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出,高等教育要实现"产教结合、校企合作"的制度创新总体目标[1]。校企合作又称为校企合作教     

独立学院在转型背景下校企合作培养模式的探索研究——以长江大学工程技术学院为例

独立学院是普通本科院校依照教育部的有关规定,按照新的办学模式和办学机制创办的本科层次的二级学院。在高校转型背景下,独立学院更应率先全面贯彻党的教育方针,树立"以生为本"的理念,以服务社会为宗旨,以培养适应能力强、创业技能强、创新精神强的应用技术型人才为目标,以产教融合、校企合作为主要路径,推进学院转型发展,提高人才培养质量。     

高校毕业生就业“三位一体”协同机制的建设研究

大学生就业工作是关系到高校发展和维护社会稳定的大事,如何依据学校的办学模式、学生特点建构大学毕业生就业能力培养体系,是做好高校就业指导工作的必然要求。笔者主要就高校毕业生就业"三位一体"协同机制建设进行研究,找出高校毕业生就业"三位一体"协同机制建设的有效策略,为高校毕业生营造出更加完善的就业环境。     

地方本科院校建设应用技术大学的改革探索——以奥地利应用技术大学发展为例

随着应用技术大学改革试点战略研究工作的广泛开展,越来越多的学校成为应用技术大学联盟单位。2014年2月26日,国家召开会议,部署加快发展现代职业教育,会议特别提出"引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型",这项举措将有利于扭转目前一些地方本科高校定位不清、只求规模的现状,引领社会摒弃一提职业教育就是"低档次"的陈旧教育观念。本文以奥地利应用技术大学的发展策略为例,并结合我国的实际探讨了地方本科院校建设应用型技术大学的改革方向。     

新常态下地方高校学生工匠精神培育路径探析——以工程造价专业学生为例

工匠精神是一种职业追求和精神理念,是新常态下地方高校应用型人才应具备的职业价值向度和行为操守。在地方高校向应用技术型大学转型的时代背景下,努力将工匠精神融入学生培养全过程,是社会主义核心价值观中"敬业"的具体体现,是地方高校转型发展的现实要求,是为企业持久稳定发展提供优秀人才的切实需要,更是学生自我价值实现的内在诉求。就地方高校而言,培养工程造价专业学生工匠精神应从加强顶层设计、加强思想政治教育、产教整合、营造环境等路径入手。     

美国高校办学经费的捐助渠道来源及对我国的启示

美国高校办学经费渠道多元化是其高等教育迅速发展的重要原因,其中捐助资金在高校办学经费来源中占有重要的地位。本文试图从美国高校办学经费捐助资金的现状入手,通过对比我国高校经费筹措渠道,分析捐助经费在高校经费结构中的重要地位,剖析美国捐助经费来源的多样性,从国民观念、政府制度、高校和个人多个层面,揭示美国高校办学经费捐助资金渠道对拓展我国高校办学经费来源的启示。     

转型背景下地方高校创新创业教育体系的构建与实践

高校是落实"大众创业、万众创新"的重要阵地,而地方高校向应用技术型大学转型,是顺应地方经济发展的必然选择,这对人才培养提出了新的挑战。笔者分析了地方高校在转型发展背景下创新创业教育面临的问题,提出了解决策略,以武汉生物工程学院为例,阐述了"一中心、两主体、三阶段、多举措"的创新创业教育体系的构建与实践,通过实施三大工程,形成了多方位协同育人的良好态势,促进了双创教育与专业教育的有机结合,有力推进了学校转型发展工作。     

基于三本院校经管类创新人才培养的实践教学体系构建——以宿迁学院为例

经管类专业是目前我国高校较为普及的专业之一。三本院校是我国高等教育由精英教育向大众教育转型和发展过程中对高等教育办学体制和办学机制的重大探索与创新。通过研究三本院校中经管类创新人才培养的实践教学体系的现状,以宿迁学院为例,提出三本院校构建经管类创新人才培养的实践教学体系的途径,为三本院校构建创新人才培养的实践教学体系提供一定的借鉴意义。     

独立学院转设之路——以江苏省为例

2015年教育部、国家发改委、财政部共同发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,将地方普通本科高校转型提上日程,独立学院规范验收也成为必然。然而,独立学院转设之路并不平坦。以江苏省为例,其出示的独立学院发展意见为独立学院的规范化办学提供了参考路径,本文即对此进行分析,论述独立学院可能的转设之路。     

以“校+”合作办学引领地方新建本科院校转型提升——以河南牧业经济学院为例

坚持以"校+"合作办学理念为引领,是推进地方新建本科院校转型发展的关键。河南牧业经济学院通过理念融合、定位确定、策略选择,以"校+"合作办学理念贯穿应用型本科教育教学中学科专业建设、培养目标、师资建设、培养模式和科研服务五大转型支撑,在人才培养实践中走出一条特色化的合作办学之路。     

地方应用型本科院校学科建设的问题与对策

学科建设是高校构建学术组织、实现大学本体功能的基础,是高校工作的龙头和重心。地方应用型本科院校应当正确认识学科建设的核心地位,树立以学科促发展的办学理念;突出＂地方性＂和＂应用型＂特色,制定出和学校定位相吻合的学科规划;通过师资队伍培育、科研项目研究和发展完善政产学研合作教育等手段提升学校学科建设水平,培养高层次应用型人才,满足地方经济社会发展需要。     

教学资源匮乏条件下的单片机实训教学改革研究

近年来,随着高校的快速发展,综合性大学数量日益增多,几乎所有的高校都开设工学等热门专业。新疆各高校也逐步转型为综合性大学,由于地域等因素的影响,教学资源的配置和高校的发展没有达到同步;因此,长期以来新疆高校的工科类专业的教学资源相对比较匮乏。单片机课程作为工科专业的专业课,在现有教学资源相对匮乏条件下,应该如何进行该课程的实训教学成为了一个亟待解决的问题。本文根据目前新疆地区工科类专业教学资源相对匮乏的条件下,针对大农业发展的需要,本着服务新疆的原则,结合南疆塔里木大学的专业特色;在单片机实训课程教学改革过程中,引入产学研相结合的教学模式,在近几年的实训教学过程中取得了一些成绩。     

普通高校办学特色的问题与策略分析

在对普通高校办学特色的涵义、分类及特征分析的基础上,对高校办学特色形成过程中办学定位、决策过程、评价标准、人才培养目标、学科结构优化等方面存在的问题进行了深入的探讨。提出了普通高校在创新治校办学理念、人才培养模式、创优特色培育机制、学科建设规划、传承大学精神等方面的对策与建议。     

高校办学应突出教师主体地位

高等教育迅猛发展,高校办学与教师的关系逐渐成为人们关注的焦点。当今社会,高校管理机制束缚教师的发展,教师方面的因素反过来又制约高校办学及发展的情况时有发生。高校教师在实现高校职能、促进高校管理、提升人才培养质量等方面都有至关重要的作用。因此,高校办学应坚持以教师为本,突出教师的主体地位。