高职英语课堂教学模式改革的研究与探索

高职英语课堂教学是帮助学生学习和掌握英语的主要场所,也是学生学习使用英语进行交际的场所。然而目前高职英语课堂教学模式单一,费时低效,尚未形成自己的特色。本文在分析高职英语课堂教学现状的基础上,对高职英语课堂教学模式作了一些探索。     

程式语在大学英语口语教学中的运用成效实证研究

口语教学是大学英语教学的重要组成部分。程式语具有预制性、整体性和规约性特征,运用程式语有助于增强话语的流利度、地道度、准确度、连贯度和增加话语总量。通过相关教学实验表明,将程式语引入大学英语口语教学,有意识地培养学生自主学习和运用程式语的意识和能力,能够提高大学英语口语教学的有效性,从而改变当前大学英语口语教学费时低效的现状。     

浅析合作学习模式在大学公共英语教学中的应用

大学公共英语教学低效化是目前许多高校所面临的困境。实证研究的经验表明,合作学习能够有效地改善大学公共英语的教学效果,有助于提高大学生们的语言综合运用能力,增强学生的学习主动性与自信心,受到了广大高校学子的喜爱。笔者在本文中首先对合作学习进行了简明的阐释。进而提出了传统的大学英语合作教学中存在的问题以及优化策略。旨在优化大学英语合作学习的效果,提升教学质量。     

促进独立学院高职高专大学英语有效性教学策略的调查研究

通过对独立学院高职高专英语教学现状的调查研究,我们发现独立学院专科英语存在"低效"这一突出问题。本文结合三峡大学科技学院专科英语的教学实际,旨在探讨促进独立学院专科英语课堂有效教学策略,以便激发独立学院专科学生学习英语的内在需求从而提高他们的英语应用能力。     

英国斯特林大学课堂中合作教学的有效运用

目前,传统的英语教学法仍然充斥着大学英语课堂。相比较传统的教学法,合作教学更能创设出动态的课堂。通过对英国斯特林大学语言中心的两个案例,发现教师采用合作教学模式更能激发学生的学习兴趣,给学生提供一个交际环境,让学生投入到学习活动中,提高各项英语技能。该研究对国内大学英语课堂中课程的设计和组织有一定借鉴意义。     

网络环境下合作学习在大学英语写作教学中的运用

网络给长期以来处于低效的大学英语写作教学提供了新的平台,通过运用合作学习理论,学生可以主动参与写作过程,有效地提高写作效率。教师角色发生转变,由主导者变成参与者。本研究试图探索网络环境下合作学习在大学英语写作教学中的运用,以及是否优于传统写作教学。     

大学英语教学中存在的问题与对策分析

在我国大学英语的课堂教学中,以往都是教师单方面的知识灌输,往往都是老师在课堂上讲,学生在下面听,师生之间缺乏互动,这种教学模式往往会形成一种假象,教学效果不明显,老师根本不知道学生到底有没有听懂,从而教学方法和模式就无法改善,造成大学英语课堂沉默的现象,不利于英语教学质量的提升,这是现阶段很大大学英语教学中普遍存在的现象。本文对于大学英语教学中出现的课堂沉默现象进行了分析,找出了问题的原因,进而提出了解决的措施,对于提高大学英语教学具有重要的意义。     

艺术类院校英语学业评价体系的研究——以山东工艺美术学院为例

艺术类院校的大学英语教学现状不令人满意。费时低效是大学英语教学的真实写照。究其原因,艺术类院校英语学业评价体系存在一定的缺陷,以考代评现象比较普遍,即使有些院校将形成性评价纳入了现有的评价体系,但往往流于形式,评价效果不令人满意。本文以山东工艺美术学院为研究对象,分析了其英语学业评价的具体细则,并对完善其评价体系提出了相应的建议,以期对英语教学有所促进。     

浅谈大学英语课堂互动教学

互动教学是提高学生英语交际表达能力的好方法,是提高大学英语课堂教学质量的有效手段。本文探讨了大学英语课堂互动教学的意义、理论依据、障碍并提出了相应的提高策略。     

切块拼联教学模式在大学英语课堂教学中的应用研究

本研究以改善大学英语课堂教学现状,解决现存问题为目的,从英语教学方法以及教师、学生对英语课堂教学的态度来分析教学的实质,得出解决问题的关键在于增强班级活力和互动性,加强教学的合作学习。研究通过实践,认为Jigsaw这种合作学习理论及其方法符合英语语言学习的要求和特点,应该是解决大班英语教学的出路之一。     

三本院校非英语专业英语教学探究

不同于二本与一本院校的学生,三本院校学生有其独特的特点,大学英语是非英语专业学生的必修课程。如何上好这门课是三本院校所有英语教师值得思考并探讨的问题。本文将结合三本院校学生的学习能力及其学习特点讨论英语任课教师应如何有效的组织英语课堂教学。     

浅析英语文化背景的导入在大学英语听力及口语课堂中的重要性

英语是一门重要的学科,也是现代社会对人才的基本要求,为了提高自身的竞争力,大学生必须努力提高英语综合水平。在大学英语的教学中,不但也提高学生的英语阅读以及写作能力,还要加强英语听力训练以及口语训练,并在教学中融入英语文化背景,增强教学的趣味性,这样才能提高学生的英语成绩。在有的学校,受到传统教学理念的影响,教师的的教学方法比较陈旧,而且教学模式比较落后,这影响了教学效果。在大学英语听力以及口语课程中,不能一味的进行灌输式讲解,要在学生理解的基础上进行讲解,这样可以提高学生学习的积极性,还能提高教师的教学水平。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

在经济全球化发展趋势下,社会中对具有文化交际能力的英语应用人才需求量不断加大,因此在大学阶段强化学生英语学习十分重要,但是很显然在现下的大学英语教学课堂效率比较低,而导致此种现象的原因就是因为无法结合学生需求进行教学,为此在本文中笔者将从学生英语学习需求视角出发,对大学英语教学提出以下建议。     

大学英语听说方面的改革

在独立学院大学英语的教学中,越来越多的老师在反映一个问题:课堂上的教学与实际的应用相脱节。为了探索和解决这个问题,我校对于大学英语进行了改革。在传统的《大学英语》教学之外,非外语专业的学生增开了《英语听说技能训练》课程,旨在培养学生对英语的实际应用能力。本文主要介绍了我校《大学英语》改革的措施和学生的反响。     

合作学习教学法在大学英语课堂教学中的探索与实践

合作学习是一种非常有效的教学方法,以此来指导大学英语课堂教学,可以让教师采取有效的教学方法来提高教学效果。文章以合作学习理论教学法为基础,探讨如何更好地在课堂上开展以＂学生为主体,教师为主导＂的课堂教学活动,调动学生的学习积极性、提高学生运用英语的综合能力,更好地实现课堂教学目标。     

输出驱动假设理论对大学英语写作教学的启示

针对有一定英语基础的大学生,在特定的课堂教学环境下,输出驱动假设理论可以同时满足社会、学科和学生发展的需求。写作是一种重要的输出方式,传统的大学英语课堂教学不利于学生写作水平的提高,输出驱动假设理论给大学英语写作教学带来诸多启示。     

大学英语生态化课堂教学研究

在大学英语教学改革如火如荼的当下,本文提倡把生态学理念应用到大学英语课堂中。首先介绍了生态学以及教育生态学的概念;然后从大学英语课堂的生态环境和生态因子、大学英语课堂生态功能、大学英语课堂生态位等三个方面阐述了大学英语生态化课堂的内涵;最后提出大学英语生态化课堂营造措施:大班授课(B)与小班(A)相结合、课堂讲授与协作学习相结合、课堂教学与开放式自主学习相结合、第一课堂教学与第二课堂活动相结合。     

中等职业学校英语课堂小组活动实践

本文通过对中等职业学校学生素质、教材内容及英语课堂教学的分析,提出用小组活动激发学生学习兴趣,提升教师英语课堂教学效果。通过对英语课堂小组活动实施过程中的具体阐述,进一步验证,学生在教师精心设计的课堂小组活动中,英语的实际应用能力是能够得到提高的。     

运用目标定向理论提高高职学生的英语课堂学习动机

目标定向理论认为大学生在英语学习中的行为是情境因素和成就目标定向和相互作用的结果。教师如何在英语课堂教学中运用Ames的target策略提高学生的积极方面的成就目标定向,提高学生学习英语的动机,从而提高学生的英语成绩,对每个教师来说都是至关重要的。     

浅论大学英语教学中跨文化交际意识的培养

随着大学英语教学改革的不断深入,越来越多从事大学英语教学的教师意识到英语不仅是一门世界通用的工具语言,同时也承载着文化传播、文化交流的重要职能,意识到英语的学习不应脱离英语国家社会文化背景,否则无法达到英语学习的目的。本文从我国目前大学英语教学现状出发,通过分析中西方文化的若干差异,探讨英语教师在教学中加强学生跨文化交际意识培养的必要性与重要性,以切实提高学生的跨文化交际意识。