大学新生英语听力障碍分析与对策研究——以上海商学院为例

本文通过问卷调查的形式了解大学英语新生英语听力学习情况,分析新生英语听力障碍的具体因素。语言因素包含词汇与语音障碍,非语言因素涉及英语听力技巧与策略。在此基础上,提出了提高英语听力教学的对策即构建科学的听力分级制度;基于各层级学生英语听力障碍因素特点,开展针对性教学;利用网络技术与环境,建设听力资源材料库,将听力学习延伸至课外;开展丰富的第二课堂活动,培养学生听力兴趣,激发学生听力学习的内在动机。     

图式理论指导下的独立学院英语听力教学

随着独立学院大学英语教学的蓬勃发展以及社会发展对学生英语听力能力的需求,学生听力能力的培养在整个大学英语的教学过程中占据日益重要的地位。本文通过分析长江大学工程技术学院这所独立学院外语教学的特点,探讨图式理论在英语听力教学中的应用,旨在改善独立学院的英语听力教学,提高学生的英语听力水平。     

图式理论对大学英语听力教学模式的影响

当前大学英语听力的现状,需要改革传统、低效的听力教学方法,研究与探讨科学、高效的英语听力教学模式已成为必然。本文从图式理论出发,结合教学中实际课堂教学方案,探讨了图式理论指导下的背景知识的重要性和新的听力模式对大学生听力技能的掌握。     

元认知策略与大学英语听力课堂教学

元认知是认知主体对自身认知活动的认识。大学英语听力教学应该注意全面发展学生元认知知识,指引学生缩短元认知知识与听力实践的距离,培养学生的元认知策略能力,提高其英语听力水平。     

大学英语听力课堂的教学策略

由于学生在学习英语的长期过程过多重视读写的能力,从而忽视了听说的基本能力。本文针对当前的学生学习英语状况,分析了学生听力水平难以提高的内外在原因,结合这些影响的因素,提出了在教学过程中如何利用听力教学策略改进大学英语听力课堂的教学效果。     

大学英语听力教学初探

本文针对目前大学英语教学改革中对学习者听力要求的不断提高与有限的听力教学之间的矛盾,学生在提高英语听力方面存在着诸多需要教师帮助解决的问题,并对英语听力教学模式提出了一些建议。     

建构主义理论在英语听力教学中的教学研究

随着我国经济社会水平的不断发展,人们对英语水平的要求不断提高,特别是英语听力能力。英语教学越来越重视培养对学生听力的训练。而建构主义的出现颠覆了传统的满堂灌的教学方式,它更强调英语教师的指导作用,对我国大学英语听力教学产生了积极而深远的影响。本文从实际出发,从建构主义入手,讲述建构主义对听力教学的重要影响及作用。     

高职英语听力课堂教学初探

《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了"以实用为主,以应用为目的"的教学思想,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。因此,听力的提高,作为学习英语的重要环节,在高职英语的课堂教学中占有重要的位置。本文通过对影响听力的诸多因素的分析,了解听力练习的重点及薄弱环节,结合语言学习策略,使得教师有针对性的进行课堂教学设计,同时,对作为教师教学的主要对象——学生进行英语听力学习的引导。     

浅谈大学英语听力教学

本文主要探讨了大学英语听力教学中存在的问题并有针对性地提出了解决方法。提出为了提高学生的听力能力,听力教学中注意做到以下几点:激发学生兴趣,充实学生相关知识,培养学生听力技巧和方法,增加学生听音投入。     

浅谈大学英语听力教学

本文主要探讨了大学英语听力教学中存在的问题并有针对性地提出了解决方法。提出为了提高学生的听力能力,听力教学中注意做到以下几点:激发学生兴趣,充实学生相关知识,培养学生听力技巧和方法,增加学生听音投入。     

英语听力教学与技能培养

针对大学生英语听力学习中所存在的问题，就大学英语听力教学和技能训练的基本方法，听力教材的采用以统编教材为主，教材、新闻及其它辅助材料相结合等提出了相应的建议。     

对大学英语听力教与学的思考

英语听力一直是我国大学生在英语学习过程中头痛的事情。为此,广大英语教师付出了大量的心血来提高学生的听力水平。本文根据最新的教学理念和多年的教学实践,具体分析了造成听力学习的障碍,并提出了一些教与学中提高听力水平的对策。     

对外研社大学英语教学管理平台的有效管理

我校语言学习实验中心为大学英语自主学习机房,用以提供大学生进行英语听力的自主性学习。实验中心备有几套相关的听力学习资源,其中之一就是与我们《新视野大学英语》教材相配套的资源,即外研社大学英语教学管理平台。自主学习机房的管理老师要保障本教学管理平台的正常运行;并且学生使用本平台过程中会有一系列的问题,这要求管理老师必须及时地答疑和解决问题。笔者作为自主学习机房的管理老师现探讨如何更有效地管理本教学管理平台。     

浅析高职高专非英语专业英语听力的现状及对策

英语听力在英语教学和实际应用中都是十分重要的,然而当前高职高专非英语专业的学生的英语听力状况令人堪忧。本文对对现状进行剖析,然后提出可行性的解决对策,从而提高学生的听力水平,进而增强学生的英语综合应用能力。     

浅议中职体育生英语听力障碍和对策

听力是英语学习的四种基本技能之一,是学好英语的关键,也是语言学习和社会生活交流的基础。经济全球化发展也使英语成为生活交流的基本技能。由于受语言环境等多种因素的影响,听力是内地大多数学生学习英语时最薄弱的环节。尤其是对中职且兼运动员身份的体育生更是弱项,也是他们在走出国门训练、比赛及求职面试中最大的障碍。如何提高体育生外语听力水平,在听力课堂上训练学生使用元认知策略,克服长久以来形成的听力障碍,提高中职体育生听力理解能力,培养学生良好的英语学习策略,正是我探索和使用在英语听力教学上的方法和手段。     

浅析非英语专业学生在英语听力学习中的场依存倾向

在英语听力学习过程中,非英语专业学生有多方面的表现,本文试图从场依存-场独立这组认知风格入手,以场依存为重点,调查研究非英语专业学生在英语听力学习中的场依存倾向。并进一步探讨其原因及大学英语听力教学的策略。     

基于性别差异的非英语专业学生听力中认知策略使用情况的对比研究

以问卷为研究工具,调查了168名非英语专业学生英语听力中认知策略的使用情况,并用SPSS软件对数据进行独立样本T检验,结果显示不同性别学习者在认知策略的使用上存在显著性差异。据此对大学非英语专业学生的听力教学和策略指导训练提出几点建议。     

大学课堂教学中学生创新能力的培养

创新人才的培养对于一个国家综合国力的提高有着重要的战略意义。大学是培养创新人才的重要基地,学生创新能力的培养关乎大学教育中人才培养的成败。在我国大学教育中,课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。文中认为营造创新教育环境、引导学生进行探究性学习、培养学生的思维能力以及丰富课堂教学方法和手段等是大学课堂教学中实现学生创新能力培养的重要举措。     

浅析高职高专英语听力教学

本文通过探讨高职高专英语听力教学的目的,分析高职高专听力教学的三个阶段,通过课堂指导与评估促进学生英语听力的提高。充分利用网络教学,提高学生的英语听力水平。     

基于性别差异的非英语专业学生听力中社会情感策略使用情况的对比研究

本文以问卷为研究工具,调查了168名非英语专业学生英语听力中社会情感策略的使用情况,并用SPSS软件对数据进行独立样本T检验,结果显示不同性别学习者在社会情感策略的使用上存在显著性差异。据此对大学非英语专业学生的听力教学和策略指导训练提出几点建议。