初中英语教学跨文化意识的培养

语言是文化的载体，又是文化的重要组成部分，它有自己丰富的文化内涵。文化靠语言存储与传播，语言与文化密不可分。跨文化意识是综合语言运用能力的一个重要组成部分，中学英语教学中不可忽视。文章阐述了语言与文化的关系，跨文化交际在英语教学中的意义以及培养学生跨文化交际的方法和提高学生跨文化意识的能力。     

浅谈大学英语教学中跨文化意识的培养

语言和文化密切相关。交际的基础是语言,正确交际的保障是文化,所以学习外语就必须学习对象国相关的文化。本文指出我国当前的大学英语教学只注重语言教学,而不注重文化教学的现象,并阐述了培养跨文化意识的必要性,着重探讨如何培养跨文化意识,把语言和文化真正融为一体。     

语言模糊现象在语言交际中的运用

语言模糊现象大量存在于口语交际和书面交际之中。模糊语与语言交际密切相关。本文拟从语言的模糊性与语言交际的角度，讨论语言的模糊性在语篇、文学、修辞和美学中的功能与作用。     

涉外文秘英语写作中模糊语言的语用功能

本文从介绍语言的模糊性和解释语言的语用功能概念入手,分析涉外文秘英语写作的特点和重要性,并从礼貌、真实、效率、灵活、谨慎和委婉等角度阐释了模糊语言在涉外写作中的语用功能,总结了模糊语言在语言交际中的意义和作用。     

试析概要写作中的语篇意识

“语言即语篇”的语言观，强调语言教学以语篇为单位来组织，把语篇能力的培养作为外语教学的新目标。文章从语篇人手，以概要写作为研究视角，分析语篇意识对概要写作的影响。并结合学生概要写作实例，探讨学生在概要写作中存在的问题及其原因，旨在增强教师和学生的语篇意识，进而加强语篇教学，提高学生语言使用能力。     

马克思主义民族语言观视阈下中国少数民族语言工作的发展

马克思主义对主体哲学的批判赋予了语言历史与社会的向度。而民族作为历史现象和具体社会关系的一种存在,离不开语言对其形成和发展的影响。马克思主义认为民族语言是民族的根本性特征之一,这一基本观点对中国民族语言观的形成、发展以及少数民族语言政策的制定和实施都产生了重要的影响。而中国少数民族语言工作多年来的不断进步与发展也体现了马克思主义民族语言观在中国的灵活运用与实践。     

《警察与赞美诗》中的语言型式探索

应用韩礼德功能文体学中的语言模式化理论对《警察与赞美诗》中的主要和次要的语言型式做了尝试性的分析，探讨这些语言型式对体现人物性格和表达语篇主题意义的作用。     

外语写作的语言发展功能

鉴于不同于母语学习的外语学习的独特性,外语写作教学在发展学习者写作技能的同时也应帮助学习者进一步巩固和积累语言知识。总的来说,外语写作可以通过巩固语言形式和意义的连接,利用外显性知识的监控作用,完善语言的使用以及创造语言需求这三种促进语言发展的功能来达到这一目的。因而,写作教学活动的展开也应遵循以下三个原则：（1）课堂活动和任务的目的要围绕着反复使用近期所学习的语法结构、词汇等语言知识展开;（2）为教学活动和课程任务的完成提供足够的指导和协助;（3）外语写作课堂所设计提供的任务和活动要尽量具有真实、有趣的交流目的。     

日本料理から見た日本人の美意識

传统的日本料理精巧悦目,被称作"用眼睛看的食物"。在日本独特的风土、自然观及禅宗影响下,日本人的审美意识逐渐形成。日本人的自然观也是美意识形成的重要要素。在漫长的历史进程中,日本人的美意识与料理相互影响而发展。日本料理不仅是一种食物,更是一种艺术。本文试图通过对日本料理的发展,食材的选取,装盘的艺术,深入分析日本人的美意识。     

论代价意识在科学发展观中的地位和作用

代价问题是我国改革开放和现代化建设中日益凸显出来的现实问题。贯彻落实科学发展观,必须充分认识代价意识的地位和作用。事实上,只要有发展就有代价,代价意识不仅是科学发展观形成和发展的动力源泉,而且是科学发展观正确指导实践的基本理念。     

伯克修辞学关于人性论的解读

肯尼斯·伯克在《作为象征行动的语言》一书中对人的本性做了详细的解说。人创造、运用语言符号,使自己和自然环境相分离,语言中诞生否定,否定中形成等级,人使用语言彼此互动最终目的就是为了打破等级,消除冲突,实现和谐统一,并建立起新的等级关系。伯克对人的定义深刻地体现了他的语言哲学观。     

篮球运动中个人防守意识的培养

本文阐述个人防守意识在篮球运动中的重要性,分析个人防守意识形成需要注意的因素,提出篮球运动中个人防守意识的培养对策,旨在为篮球运动的发展提供有益的参考。     

探索外语教育中语言教学与文化教学的结合——以日语为例

外语教育的总体目标不应只是单纯地培养学生外语＂听、说、读、写、译＂的能力,而应是培养学生综合运用外语进行跨文化交际的能力。传统的外语教学模式偏重语言知识的传授和语言技能的训练,忽视学习者文化意识的养成和跨文化交际能力的培养。因此,在外语教学中有必要将语言教学和文化教学相结合,在阅读类课程、口语类课程以及外语教育的方方面面融入文化教学,以此来培养学生的跨文化交际能力。     

英语专业学生语篇语调特点的调查和分析

以Brazil等人的语篇语调模式为理论框架,调查分析了英语专业学生在朗读与会话语篇中的语调特点及形成这些特点的原因。研究发现中国学生在语调组的划分、句重音的选择及语调选择等方面都与以英语为母语者存在较大的分歧,而造成这些分歧的最主要的原因是输入相对贫瘠的外语语言环境和把语调选择与句子的语法类型相对应的教学理念所导致的中国学生对语调的交际和语篇功能的意识缺乏。基于此,文章对语音语调课的教学提出了尝试性的建议,即：在以英语为外语的语言环境中,语音语调课的教学应采用语篇途径以提升学生对语调的语篇功能的意识,从而避免因此而可能造成的跨语言交际的失误。     

JAVA语言下的计算机软件编程分析

面对世界上科学技术的不断发展,计算机被广泛的应用到各行各业,随着计算机功能的不断应用,人们对计算机的功能要求越来越高,不同的计算机语言有着不同的使用规则与功能,人们只要掌握不同的计算机语言及其使用规则,才能更好的利用计算机语言,更好的为自身的工作、生活做出贡献,JAVA语言随着计算机功能的不断改善得到越来越多的人的关注,JAVA语言下的计算机软件编程因其使用的便利性,被人们广泛传播与使用。     

马克思主义视阈下中国公民意识教育的理论内涵

公民意识是指公民在充分认识自己主体地位的基础上,能以国家主人的身份主动关心和参与国家各项事物的管理的自觉能动性,以及自觉地遵守国家各项法律法规的意识。公民意识教育就是培养公民具备良好公民意识的教育。公民意识教育的理论基础涉及教育学、哲学、法学、心理学、伦理学、政治学等多门学科。我国公民意识教育的主要内容包括国家意识、法律意识、道德意识、民主意识、权利义务意识、生态环境意识等。     

FT的第二语言习得价值分析

语言输入只有被理解才能被转化为语言体系发展所需的语言吸纳资源。语言研究者发现外国人和外语学习者交流时使用的FT具有语义调整和互动调整的特点。这种特点使得语言输入能够在交流中更好地促进且丰富可理解的语言吸纳的形成,从而推动外语学习者新语言体系的有效发展。     

英语书面语语体特征及中国学生英语语体意识的培养

从词汇密度、词频和名词化三个方面来阐述英语书面语语体特征,并从教学手段、英语思维习惯的培养和教材中语言材料的语体多样性方面阐述如何培养学生的英语语体意识。     

高职高专C语言教学改革探讨

C语言程序设计是一门基础的程序设计语言,它既具有高级语言的特点,又具有低级语言的功能,是学习其他计算机课程的基础。C语言数据类型丰富,灵活性强,比较抽象且实践性很强,学生普遍认为太难、太深奥、难学,教师也觉得难教,最终达不到本门课程教学目的。本文探讨了一些可以采取的行之有效的教学模式、教学方法和教学实践,最后总结了教学改革的效果和体会。     

大学生风险防范意识现状及培养研究

大学生在其成长过程中面临着严峻的风险挑战,但他们的风险防范意识淡薄、风险应对能力堪忧、心理承受能力脆弱等现状不容忽视,究其原因,与对风险防范教育认识不足、风险防范教育内容不完善、风险防范教育模式不健全有关。要培养大学生的风险防范意识,必须坚持教师育人、课程育人、校园文化育人、实践育人等多元化的教学方式,才能使其掌握较为系统的风险防范知识,形成敏锐的风险防范意识和较强的风险防范能力,有效化解人生之路所面临的风险。