游戏整合幼儿园课程的可能性与策略研究

游戏是幼儿生活与身心发展的需要,游戏本就是幼儿探索学习的过程,应从游戏的视角出发整合课程。为此,教师应创设良好的游戏环境,为幼儿提供丰富、充足的游戏机会与材料,并在幼儿游戏过程中给予适当的帮助与支持。     

如何在农村开展游戏活动

自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志,也是新世纪人才必备的重要个性品质。游戏活动更是幼儿在参与体验的同时,充分发挥其自主性,培养其多种能力发展的好机会。同时,也使教师感受到在与幼儿互动时的乐趣,增长教育的智慧。本文分析了如何在农村开展游戏活动问题。     

浅析幼儿美术游戏与教学优化整合

幼儿美术活动既是幼儿情绪的宣泄又是一种创造性的活动。本文从游戏活动方面和教学活动两方面分析了"游戏与教学优化整合"的整体改革思路在幼儿美术教育活动中的应用。     

让幼儿在游戏中快乐的成长

在幼儿教育的过程中,幼儿学生年龄段偏小,他们对好多事情都没有完整的认知,甚至对幼儿教育课程理解起来也会十分吃力。教师要依据幼儿年龄段,去选择合适的游戏,找到游戏与幼儿课程教育的结合点,从而让孩子们在快乐的游戏中去学习知识、掌握技能、锻炼自我。     

浅谈教师如何在区域活动中激发幼儿自主性学习的兴趣

区域活动是幼儿通过参与游戏达到一定的教学目标的活动,它具有自由性、自选性、主动性的特点。区域活动赋予了幼儿极大的自由度,幼儿能够按自己的意愿,独立自主地进行活动,为幼儿自主习得和能力的发展提供了条件。教师应该在区域活动中采用支持性策略,激发幼儿自主性学习的兴趣,提高幼儿自主性学习的能力。     

农村幼儿家长游戏观念研究——以云南省德宏州芒市xx镇为例

对于任何一个幼儿教育工作者而言,＂幼儿游戏就是学习,学习就是游戏＂这是一个不争的事实。然而,对于文化水平较低的农村幼儿家长而言,事实却不是这样。文章主要描述芒市某镇农村幼儿家长的游戏观念存在的问题,并提出一些简单建议。     

整合资源开展快乐体育活动的有效性

幼儿园开展的体育活动是以游戏为主要的活动内容，以整合资源、开展快乐体育为主要的活动方式，以促进幼儿的全面发展为最终的活动目标。本文以幼儿园中开展快乐体育的重要性为基础，对整合资源、开展快乐体育活动的重要性和有效性进行分析和探讨，以强化体育活动在幼儿身心发展中的发挥其重要作用，从而促进幼儿的德智体美劳全方面发展。     

民间体育游戏促进幼儿素质的提高

1)开展民间体育游戏能促进幼儿的体能发展;2)开展民间体育游戏能满足幼儿的心理需要;3)开展民间体育游戏能促进幼儿综合感知能力发展;4)开展民间体育游戏有助于老师的管理;5)开展民间体育游戏,是架起家园沟通的桥梁,促进家园共育。     

幼儿园开展生活化艺术教育的实践研究

幼儿园活动改革发展到今天,活动已不再局限于集体活动,分组活动、个别活动、区域活动等都是有效的活动组织形式。宽松的学习环境为幼儿自主学习、主动探索提供了更多的机会,使幼儿有可能通过自己的方式,按照自己的学习进程参与学习过程。基于此,我们大胆设想,将生活、游戏和教学融合起来,从生活、游戏中延伸教学,从生活、教学中产生游戏,让生活经验、教学内容为游戏的开展提供更多的知识和经验,并真正通过游戏形式展示生活的、教学的内容。带着这样的理念,我们开始了实践探索。     

鞍山市幼儿园结构游戏开展存在的主要问题及对策

结构游戏作为此年龄段幼儿最喜欢的一种活动,其对幼儿身心发展的重要价值不可小觑。因此,对于幼儿园结构游戏开展状况的调查研究是颇有必要的,不但有利于幼儿园结构游戏活动的开展和教育质量的提高,从长远看,对幼儿的身心发展也是大有裨益。     

对基础医学整合课程实施有效备课的探索

为了对基础医学整合课程实施有效备课进行积极探索,以确保基础医学整合课程顺利实施,实行团队采取集体备课制。在备课时要精简教学内容,将教学与科研和临床有效结合,并横向、纵向联系形成完整的知识网络,积极探索多元化教学方法;在备课时教师和学生共同参与,同时注意使教师教学目标和学生学习目标达到协调统一。通过树立促进师生共同发展的备课理念,按照学生认知规律,从学生的学习活动、情感发展等出发,采取上述有效备课活动,对于提高课堂教学质量起到了积极作用。说明精心备课环节是确保整合课程顺利、有效开展的关键环节。     

角斗活动归于体育范畴的逻辑悖论

角斗活动起始作为伊特鲁里亚人(Etruscans)的祭祀习俗,在古罗马时期登峰造极。学术界众学者将角斗活动归列于体育范畴,少数学者立场不同,但并未做详细研究。基于对角斗活动非体育研究的空白,运用文献资料法、逻辑分析等方法,立足体育游戏"自由性"的本质属性,从角斗活动的主要参与主体对角斗活动与体育的归属问题进行论证。认为:角斗活动的直接参与主体_奴隶无人身自由与体育游戏"自由性"的本质属性不能在逻辑上相吻合,进而推定角斗活动非体育。     

幼儿园游戏化教学的运用与探索

游戏是孩子们最喜爱的活动,因为游戏中充满自由、自主和愉悦。游戏是幼儿获得知识的源泉,因此游戏教育是我们幼儿教师教学中不可缺少的环节。     

集体教学活动中幼儿教师理答行为的研究

理答行为是指教师在提问后对幼儿的回答所作的反应和处理。对幼儿教师理答行为的研究有助于提高教师在教育活动中对幼儿的回答作出反应的有效性,以促进幼儿的发展。本研究首先界定了集体教育活动、理答行为的内涵,其次将集体教育活动中幼儿教师的理答行为分为终止性理答和拓展性理答两大类型。研究结果表明,在集体教育活动中,幼儿教师更倾向于使用终止性理答,且幼儿教师理答行为的运用与课程领域、幼儿的回答类型十分相关。     

论幼儿园游戏教学的指导策略

幼儿园以游戏为基本活动,游戏在幼儿园教学中有着十分重要的价值,以游戏进行幼儿园教学是切合儿童发展需要的。幼儿园游戏指导策略包括游戏准备指导策略和游戏组织指导策略,这两部分的游戏指导策略是相辅相成、缺一不可的,它们共同构成了完整的幼儿园游戏指导策略。     

幼儿园体育活动现状分析与思考

幼儿园体育活动是幼儿教育的重要组成部分,是培养体、智、德美全面发展的一代新人不可缺少的重要方面。它对幼儿的身心发展,未来的成长,民族体质的康强,人才的培养,国家的兴旺都具有重要的意义。大多数幼儿园也注意到让幼儿多进行体育活动,而且也将增强幼儿体质做为幼儿园体育活动的主要目标之一,体育活动的内容也丰富多彩,形式灵活多样。然而,现在的体育活动过程中,我们还不难发现,教师自始自终牵着孩子"鼻子"走,孩子没有自主权,本来是轻松、愉快的体育游戏活动,孩子们却玩得被动、吃力等不符合现代幼儿发展需要的现象。针对这些我们必须面对的矛盾,我作了认真而细致的思考。     

幼儿园音乐教育活动的探索与实践

<正>教育家冯德全说过:"任何学习内容都可以游戏化,因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。"音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,而游戏化的教学又最符合幼儿成长的心理特点。因此探索融音乐与游戏为一体的教学形式,让幼儿在唱唱跳跳、动动玩玩中体验音乐、感知音乐,是培养幼儿感受美、表现美以及创造美的有效途径。1树立师幼互动的游戏观念,是保证音乐教学游戏化的基础在教育实践中,很多教师常常受传统的教育观念与教育方式影     

对幼专生幼儿体育游戏创编能力培养策略的研究

<正>0前言体育游戏在学校体育教学以及学生的成长发育中都有着其他教学方法不可替代的重要作用,并且深受广大师生的重视和亲睐。本文在充分了解和掌握了幼儿身心发展规律和特点,幼儿游戏活动设计的基本原理之后,对于幼儿游戏的创编来说成果是源源不断的,培养学生在幼儿体育游戏设计方面的创新意识与创新能力,提高教学实践能力,以期把学生真正培养成专业型实用型技术人才,占领学前教育专业就业市场高地,符合幼儿师范专业全面发展的趋势。     

研究性教学中教师角色定位的实践研究——以管理沟通课程为例

当今社会已进入了知识经济和信息化时代,从现代教育学的观点来看,研究性学习已成为主导地位的学习方式,研究性学习中的教师角色定位至关重要,倡导和探索高校研究性学习及教师在研究性学习中的角色定位具有重要意义。研究性学习中的教师由传统知识的传授者、灌输者变成了学生学习的组织者、指导者、参与者和评价者。研究性学习中教师新的角色定位对教师提出了更高的要求。文章以管理沟通课程为例,探讨研究性教学中教师角色定位的实践问题,教师能否尽快适应新的角色,对于研究性学习的实施成效有着重大影响。     

谈幼儿园趣味课堂的开展

构建适宜幼儿发展的趣味课堂,培养幼儿自由、自主、创造性的游戏精神,促进幼儿多元智能的发展,形成有效的指导策略,构建便于教师与幼儿操作的系统化、目标化的趣味课堂园本课程体系。