国家足球战略背景下高校体育教育专业足球专选课现状调查分析

为了深入贯彻"全民健身"和"国家足球战略",使足球运动应成为推动全民健身以及高校体育教育改革的一支重要力量。笔者采用文献法、调查法、数理统计法等科研方法,对足球专选课情况、学生学习动机和教学内容、教学反馈情况等方面进行了调查研究。结果表明:足球专选课教学内容重视竞技能力的教学,缺乏递进性和发展性;足球专选课程的选报人数出现了日益萎缩的情况。专选课的学生对于足球运动的兴趣浓厚,学生选报的动机端正积极;足球专选课程的教学方法比较单一陈旧,对教学质量和教学效果产生了不良影响。建议开展足球专选课程教学改革,提高教学质量;提高教师素质水平,加强高校足球专选教师队伍建设;拓展优化足球教学内容,挖掘开发足球课程资源;顺应时代发展趋势,加强对学生综合素质的培养。     

高职高专实践性课程设置模式的新探索

在高职高专中对于实践性课程设置的模式是高职高专一直以来的教学特色。在实践性课程中对于学生的教育采用开放性与环境的真实性等对学生进行全方位的培养,使高职院校学生具有全面的岗位职业能力和自我发展的综合素质能力的优势意义。     

《医用物理学》教学方法改革探讨

随着我国教育改革不断地深入,对《医用物理学》教学要求越来越高。传统的教学方法和授课方式已经严重束缚了学生的应用实践能力和探索精神,通过教学中采用重能力、重素质的教学方法,探讨提高课程教学质量和学生综合素质的途径,从而实现高等院校培养"基础厚,口径宽,能力强、素质高"的应用型人才的教育目标。     

“双一流”建设背景下西北农林科技大学草坪学双语教学改革模式探索

国家"双一流"建设要求全面提升大学生的综合素质和国际视野。草坪学作为草业科学专业重要的专业课程,实施双语教学是教学改革的必然趋势。本文针对西北农林科技大学草坪学双语课程传统教学中存在的问题,基于学校优慕课网络教学平台,探讨了践行翻转课堂教学模式在草坪学双语教学中的实施方法。在本课程改革中设置"课前–课上–课后" 3个教学环节,教师能够通过线上和线下混合式教学,公正、客观、实时、全面地了解学生学习过程中的学业完成情况,实现以教为主向以学为主转变,激发学生学习兴趣,促进学生混合式自主学习,培养学生创新能力,提升教学效果和人才培养质量。     

将健康中国理念融入《兽医公共卫生学》课程教学

正习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调:"提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"~([1])。推进课程思政建设,是守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应的重要举措,旨在使德育与智育相统一,推动实现全员全程全方位育人。高等院校不仅要肩负起培养具有专业技能的人才的任务,也要强化对学生人文素养、职业道德、思政素质的培养,将立德树人作为根本任务,不断建设课程主渠道,发挥课程的育人作用。     

管理综合案例课合作性教学存在的问题及对策研究

案例教学是一种自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围,高校开展案例教学可以提高学生自主学习、探究学习能力以及分析能力和解决问题能力。现代教育技术背景下管理综合案例在高校管理类专业教学中存在教学方式、方法及教学改革等多方面的问题,设计适合管理类专业培养学生合作意识、创新能力和团队精神的管理综合案例课教学模式及实现的途径,把团队式学习和合作性学习应用到课程教学中,可以提高课程课堂教育教学质量,改革课程教学模式,提高学生综合素质。     

"双一流"建设背景下西北农林科技大学草坪学双语教学改革模式探索

国家"双一流"建设要求全面提升大学生的综合素质和国际视野.草坪学作为草业科学专业重要的专业课程,实施双语教学是教学改革的必然趋势.本文针对西北农林科技大学草坪学双语课程传统教学中存在的问题,基于学校优慕课网络教学平台,探讨了践行翻转课堂教学模式在草坪学双语教学中的实施方法.在本课程改革中设置"课前–课上–课后"3个教学环节,教师能够通过线上和线下混合式教学,公正、客观、实时、全面地了解学生学习过程中的学业完成情况,实现以教为主向以学为主转变,激发学生学习兴趣,促进学生混合式自主学习,培养学生创新能力,提升教学效果和人才培养质量.     

工科职业院校学生素质教育课程体系研究

创新大学生素质教育课程体系,通过不同年级的不同素质教育课程进行设置,运用特殊的教育手段,自制视频录像,音乐情景,情境模拟,案例教学等方式,让学生在不断的学习过程中真正地实现自我教育,提升学生综合素质。     

口译素质拓展教育问题与对策探究

随着经济的快速发展,社会对口译人才的需求急剧增加。目前,除了一些专门的外语院校和高校翻译系开设了口译课,也有不少地方综合院校面向非英语专业的学生开设了口译素质拓展课程。但在口译素质拓展教育的实施过程中,它们面临着学生选课随意性、盲目性较大,口译技能训练不足,教学模式和方法存在缺陷等一系列问题;鉴于此,口译素质拓展教育必须要提出相应的改革措施,以期提高课程教学质量,从而为社会培养出更多优秀的应用型口译人才。     

《特种经济动物学》公选课选课学生调查及教学方法探讨

以西南大学为例，调查统计了近年来选课学生状况，分析了《特种经济动物学》公选课的特点和难点及教学实践过程中遇到的问题，对教学内容、教学手段及考核方式中进行的诸多尝试进行了总结，并就今后课程讲授内容及方法提出了相应措施。     

本科教育合理“增负”背景下动物生理学课程教学改革

本科教育合理“增负”是新时代全国高等学校本科教育工作的重要内容,在此背景下,高等院校有必要在现有专业课程体系的框架下进行课程教学改革。针对动物生理学课程,提出通过改革理论和实验教学方式和手段,加大课程训练强度,丰富课程训练形式,以及加强平时学习过程的监督等措施,在提升教学效率的同时,适度增加课程难度、深度,以期提高动物生理学课程的授课质量和学生的综合素质。     

浅谈提高中职学校《车工实训课》教学实效的有效途径

受社会对技能型人才要求提高的影响,中职学校都密切地关注着“有效教学”,力求通过多种的教学方法来提高学生综合职业素质,以符合社会及用人单位的要求。遗憾的是,多年来,车工实训课由于其课程的特点,学生素质低等原因不能把多种教学方法充份得到运用,导致教学实效没有明显的提高。对此,本文从通过分析车工实训课教学中存在的问题,运用现代化手段教学、个性化教学等方面,探讨提高实训课教学实效的有效途径。     

《宴会设计》课程实践教学模式的构建——以辽服职院酒店管理专业为例

《宴会设计》课程是酒店管理专业能力培养的核心课之一,以培养学生的宴会策划与设计水平为目标,提高酒店管理综合知识的运用能力,突出学生的主体地位,真正培养出酒店行业需要的宴会设计的专业性人才。本文从《宴会设计》课程教学模式改革现状与实践教学模式构建进行阐述,强调对学生综合职业素质的培养。     

基于成果导向的顶点(Capstone)课程教学诊改与实践

《中药生产综合实训》课程是一门中华工程教育学会(简称IEET)工程教育认证要求的必修顶点(Capstone)课程整合性专题实作课程,涵盖了中药制药专业培养学生的6大核心能力.《中药生产综合实训》根据课程教育目标,结合IEET工程教育认证对Capstone课程教学的要求,以成果导向为教育教学理念,开展课程教学方案设计、课...     

提升高等院校消费者行为学课程教学效果的策略探究

高等院校消费者行为学是市场营销学专业的一门基础课程,提高这门课程的教学效果就显得格外重要。为此,结合高等院校消费者行为学课程设置情况,指出教学效果是教师、学生和学校管理三者相互作用的结果,欲提高教学效果,就需要以课程特点和教学目标为依据,以学生发展、学校发展和社会发展需要为出发点,以提高教师专业水平、优化课堂设计、丰富学生的学习方式、增加学生的实践内容和完善学校管理等为手段,对教学整个过程进行改良,以取得良好效果。     

科学发展观视野下的高校思想政治教育

高等院校是培养高素质人才的摇篮,高等院校中的教育工作者,要以科学发展观为指导,关注当代大学生的全面发展,不断对教育理念加以更新,体现学生的重要位置,充分发挥学生各个方面的潜能,培养大学生的责任感,不断提高广大学生思想政治方面的综合素质,促进大学生全面稳定健康发展。     

在《家蚕遗传育种学》课程教学中体现素质教育的探索与实践

提高学生全面素质是当今教育教学的重要内容.根据《家蚕遗传育种学》课程的内容和特点,阐述了在教学活动中如何加强学生的人文素质、思想素质、科研素质、创新能力以及综合素质的教育方法.     

工科院校优化生态学课程教学内容的探讨

生态学是研究生物与环境相互关系的科学,是生物科学专业的一门专业基础课。通过对工科院校生态学课程进行教学内容方面的优化和改进,以达到推进教学改革不断深入和学科发展,促进教学和提高学生的综合素质。     

探讨《基础护理学》实训教学与技能考核模式的改革

《基础护理学》是护理专业学生的基础课程,是护理专业的必修课,而且也是学习临床课的基础。其中实训教学是不可缺少的一个重要环节,其课时占总课时的50%以上,它不仅是课堂教学的辅助,还是学校教育与临床实践的桥梁。因此,探讨《护理学基础》实训教学与技能考试模式的改革,对提高教学质量,培养学生的独立思考能力,评判性思维能力及发现,分析和解决问题的能力,创新意识和综合素质,有着重要的现实意义。     

以能力为本位的课程创新体系的实践

灵活、创新、技能传授、再培训、就业导向是高职教育的特点，合理的课程创新体系是实现高职特点的保证。我国高职教育课程模式在培养人才职业综合素质和职业道德方面明显存在缺陷，为此我们结合中澳职业教育与培训国家项目的实践，打破传统学科体系框架，依照行业的能力标准，对课程设置、教学设计和授课方式等进行全方位的改革，得到学生、行业的认同，值得推广。