新课改下的初中英语阅读课堂教学

《英语新课程标准》要求要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。然而,传统的英语阅读课教学模式常常是单纯讲解词汇,传授语法知识,而忽视了培养学生的阅读速度和理解能力。初中英语阅读课应该是培养学生阅读能力的一个至关重要的环节,不能把它等同于词汇语法课。"导、读、练"式阅读教学,改变了传统的以词汇语法为中心的课文教学模式,把重心放在培养学生的阅读技能上,极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性,明显地提高了学生英语阅读的能力。     

浅谈英语泛读教学方法

英语泛读课是语言教学中一个重要的环节。本文阐述了泛读教学的重要性,说明加强泛读课教学的必要性,同时从如何加强学生的英语基础知识,培养学生阅读技能,扩大学生的知识面,做好课堂教学环节及做好阅读评估几个方面来讨论如何上好英语泛读课,提高学生的阅读能力。     

英语阅读理解方法和技巧

英语阅读理解的教学是培养个人良好阅读能力的基础,学生具备一定的英语阅读能力,就等于掌握了英语自学的方法,也是提高自身素质的一种有效途径。     

浅谈中学英语阅读教学的合作学习模式

阅读教学是中学英语教学的重要组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是中学英语阅读教学的主要目的和任务之一。传统的英语阅读课教学存在着诸多弊端,严重影响了学生阅读能力的提升。目前新课改中所倡导的合作学习适宜于英语阅读教学,它有利于培养学生的竞争与合作意识,提高学生的阅读理解能力。     

浅谈大专学生英语阅读教学与评价

英语阅读教学与评价是大专英语教学与评价的重要环节,直接影响到学生的学习动机和态度。传统的考试评价方式单一,不利于提高学生的阅读水平。为了培养学生的英语应用能力,本文从提高学生阅读、写作和口语等综合水平出发,提出任务型阅读教学,并通过形成性评价和终结性评价相结合的多元评价方式指导阅读的任务型教学,具体说来,即通过写作和口语的输出过程评价阅读的输入性教学。实践表明,此评价方式有助于提高学生英语阅读、写作和口语等综合素质,实现应用能力的培养。     

完形填空在大学英语阅读课堂中的应用

为提高英语教师在大学英语阅读课堂中对完形填空题型的利用效率,对近三年大学英语四、六级考试中完形填空题目进行整理和分析,发现不同词性的词汇被考查的频率存在明显差异。因此阅读教师应在课堂教学中关注词性,并训练学生对重点词汇的词性的敏感度,从而加强对文章关键部分的理解。此外,鉴于摘要完形填空与英语读写能力之间的显著相关,教师可适时设计摘要完形填空类型的课堂任务,以促进学生阅读能力的发展。     

英语口语教学中重视英语交际能力的必要性

大学英语口语课的主要教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。口语教学应该围绕交际能力所包含的各方面的内容,着重培养学生运用英语进行口头交际的能力,培养学生的交际能力应该重视听力训练和文化输入。     

浅谈新课标英语词汇教学

词汇是英语语言的三大构成要素之一，衡量英语学习需要依靠单词的记忆和熟练程度。然而在英语学习内容的深度化和词汇量的扩大，庞大的英语词汇让许多英语学习效果提高较慢的部分学生感到力不从心，在记忆单词的过程中，学生很大程度上受到记忆固有的记忆困难等不同程度的影响产生英语学习兴趣的低下现实。英语学习兴趣的缺失给听说和阅读理解等能力的提高带来极大困难。因此，词汇教学在英语教学的重要性日趋提高，如何有效提高学生记忆单词的能力和效果更是英语教学的重要研究方向。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

养成良好的阅读习惯,并持之以恒,坚持不懈是学习英语必须具备的条件.因为培养学生阅读能力不仅是中学英语教学的目的之一:也是培养学生自学能力的重要手段;同时也是培养学生自学能力的重要手段;更是培养学生接受信息的能力重要途径.     

浅谈新课标英语词汇教学

词汇是英语语言的三大构成要素之一,衡量英语学习需要依靠单词的记忆和熟练程度。然而在英语学习内容的深度化和词汇量的扩大,庞大的英语词汇让许多英语学习效果提高较慢的部分学生感到力不从心,在记忆单词的过程中,学生很大程度上受到记忆固有的记忆困难等不同程度的影响产生英语学习兴趣的低下现实。英语学习兴趣的缺失给听说和阅读理解等能力的提高带来极大困难。因此,词汇教学在英语教学的重要性日趋提高,如何有效提高学生记忆单词的能力和效果更是英语教学的重要研究方向。     

怎样培养小学生的阅读能力

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。     

批判性思维能力在英语多文体阅读教学中的培养

英语多文体阅读课程是翻译专业开设的特色阅读课程,旨在扩大学生的认知视野,增强学生的分析与思辨能力,丰富学生的英语知识储备。在阅读教学中培养学生的批判性思维能力,能够有效地提升学生的阅读理解和思考能力,提高课堂教学效果。本文首先介绍了批判性思维和批判性阅读,进而分析了英语多文体课堂培养批判性思维能力的策略及阅读教学对翻译专业学生语言技能发展和批判性思维能力培养具有重要意义。     

航运英语阅读教学模式探析

航运业务的繁荣对既通晓英语又熟悉国际航运业务的复合型人才提出了新的要求。传统的教学模式在培养复合型的航运人才上已经明显滞后,而基于项目教学的航运英语阅读模式的教学,以培养学生的航运工作能力为目标,以航运工作流程为轴线,模拟航运工作情景,探索新的教学模式和方法,对促进学生职业能力的培养起了积极的作用。     

怎样培养小学生的阅读能力

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。     

建构主义学习理论与大学英语听说教学

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力。针对目前大学英语听说课中存在的实际问题，文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进大学英语听说教学。     

新课标理念下的英语复习课

英语复习课(针对一个单元的复习)并不是简单的,机械的再重复,复习的过程是师生共建知识网络的过程。复习课不仅能使学生的知识得以巩固和系统化,更重要的是开拓了学生的思维,培养了学生的学习能力,提高了学生的综合分析能力,为学习英语奠定了基础。因此教学以来,我一直重视复习课的质量,如何有计划性、针对性、系统性和综合性地上好英语复习课,确有考究。     

浅析原声电影对高职院校学生提高英语口语水平的意义

作为教学手段,口语训练又是培养阅读和写作能力,学习语音,语法和词汇的重要方法。培养学生口语能力是非常重要和必要的。经过多年的教学实践,在众多教学方法中,观看原声电影是学生配合最积极,学生最愿意参与,教学效果最好的英语教学方法之一。     

浅谈中学生英语阅读能力的培养

培养学生具有较强的阅读能力一直是英语教学的主要目标,阅读能力是在长期大量的各类阅读实践中逐渐培养起来的,阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。本文将具体探讨提高学生英语阅读能力的具体措施。     

如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力

词汇是初中英语教学的重要组成部分。记单词是学生学英语的一个薄弱环节,有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。     

英语阅读能力障碍问题研究

阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用。一个人的阅读能力能否提高,其影响障碍包括知识性障碍和非知识性障碍两个方面。知识性障碍包括:词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍。非知识性障碍包括:心理障碍、阅读习惯、阅读速度、阅读技巧。