集体教育活动中教师终止性理答行为的研究

理答行为是指教师在提问后对幼儿的回答及反应所作的处理。在幼儿园集体教育活动中,教师的理答行为分为终止性理答和拓展性理答两类。本研究以定西市某两所幼儿园的16个班级集体教育活动为观察对象,将活动中教师使用终止性理答的内容及次数进行记录。     

论孔子平等教育思想对幼儿园生活活动组织的意义

幼儿园生活活动是幼儿一日生活的重要组成部分,发挥着极为重要的教育功能,承载着幼儿生长发育、行为养成和道德培养的教育价值。孔子平等教育思想是我国教育思想的瑰宝,其有利于幼儿教师正确认识幼儿园生活活动在一日活动中的重要性,在生活活动组织中正确认识和公平对待每一位幼儿,促进对幼儿身心发展规律的认识,平等看待师幼关系,并在生活活动中给予正确指导。     

不公平奖励对幼儿园学生自尊的影响及其引导策略研究——以幼儿园教师对幼儿奖励“五角星”为例

在教育当中有效运用好奖励一直是家庭、学校、社会所关注的热点。作为教师应注重奖励的公平、公正,让孩子享受奖励所带来的快乐,在被奖励中建立自信,使奖励真正能在教育当中发挥积极的作用。当下由于一些幼儿教师对幼儿心理把握不够深入,致使一些不公平奖励对幼儿自尊心理发展造成了一定的影响。本文通过问卷调查发现不公平奖励对幼儿心理产生一定的影响,如幼儿表现出一定的厌学、嫉妒、不自信、失落等,并依据幼儿不公平奖励所所引发的问题,提出了相应的引导策略,如:注重奖励频次的适宜、多角度评价孩子、多纵向比较孩子的进步、注重奖励方式的个性化、奖励方式的民主化、奖励公正公平的策略等。由于幼儿自尊对其心理和行为发展发挥着重要的作用。因此,关注幼儿自尊心理的健康发展,是学校和家庭不容忽视的一个问题。本研究以不公平奖励为嵌入点研究它对幼儿园学生自尊的影响,探索如何有效、公平的奖励才能对维护幼儿的自尊,进一步促进幼儿心理及其行为的健康发展。     

教师的幼儿学习观与其角色的发挥

教师的幼儿学习观是教师教育的核心内容,是其他所有教育观的基础。教师对幼儿学习观的认识与改善是一个长期的、富有挑战性的过程。通过培养幼儿基本的学习兴趣、学习技能、学习习惯,并为幼儿提供丰富的文化环境来发挥教师的角色作用,有助于幼儿教师真正理解幼儿学习的本质与规律,也有助于教师教育实践的改进。     

幼儿园游戏化教学的运用与探索

游戏是孩子们最喜爱的活动,因为游戏中充满自由、自主和愉悦。游戏是幼儿获得知识的源泉,因此游戏教育是我们幼儿教师教学中不可缺少的环节。     

如何提高闽西普通话语音教学的有效性

<正>普通话是一张名片,一张好的名片是开启成功之门的钥匙。教师是运用语言的典范,而幼儿教师是儿童接受正规教育的启蒙教师,幼儿的语言教育主要是口头语言教育,普通话是幼儿教师的职业语言,因此教师的谈吐和语言表达对孩子的教育及传授知识产生直接的作用,甚至决定着教育、教学的效果。对于我校学前教育专业的学生而言,普通话是职     

幼儿园教学活动中教师有效回应探究

在幼儿园教学活动中,教师良好的回应有助于幼儿增强自信心,形成民主的教学氛围,建立平等的师幼关系,从而提高教学活动的质量,促进幼儿的全面发展。因此,幼儿教师在教学活动中有效而又及时地回应显得尤为重要,本文旨在通过分析幼儿教师在回应时存在的种种问题,探讨有效的回应策略,从而促进教学活动和幼儿的发展。     

霓、虹形成机制及其在幼教实践中的应用

基于幼儿科学教育的重要性,针对幼儿科学教育实践中——霓虹不分的美工现象,采用通俗易懂的语言,分析了彩虹与霓的光学机制,并进行多维度解释。该研究与实践有助于幼儿教师对霓、虹自然现象的正确理解,更加有效地进行幼儿科学教育实践。     

学前幼儿心理素质的培养

心理素质是人整体素质的组成部分。以自然素质为基础,在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来。心理素质影响着人的行动、思维能力、成败、人生高度以及人生命运。在幼儿阶段,是心理发展速度最快,最易稳固的阶段。幼儿时期培养的心理素质会影响幼儿的一生,甚至决定着一个国家的未来。如何培养幼儿心理素质使之身心健康发展是现代教育面临的新课题,是实施素质教育的有效措施。幼儿心理素质教育任重道远,不仅需要幼儿教师的摸索和实践同时也需要家长的共同努力和配合。只有培养幼儿的健康的心理素质,才能促进幼儿健康全面的成长。     

电化教育在幼儿园安全教育活动中的应用

在幼儿园开展安全教育是幼儿教师的首要任务,与传统的教学手段相比,多媒体教学具有形象生动地表达幼儿易于接受知识的特点,利用电化教育手段能提高了幼儿安全教育的教学效果,丰富了幼儿安全常识,增强了自我保护意识,对幼儿学习掌握一些自我保护的方法和技能,起到了事半功倍的效果。     

让科学教育活动走进孩子色彩斑斓的生活世界

科学教育活动,就是教师利用周围环境,为幼儿提供材料和机会,让幼儿通过自身感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。幼儿天真烂漫,好奇心、求知欲特别强,总有许多千奇百怪的想法,有许多问不完的"为什么",通过开展科学教育活动,让孩子们得到答案,满足求知欲,乐学好学。我园坚持开展"玩中学科学"特色活动,让孩子在玩中体验科学活动蕴涵的无穷魅力,让科学教育活动走进孩子特有的色彩斑斓的生活世界。     

试析幼儿教育中积极心理暗示的应用

心理暗示在人们的日常生活中是非常常见的一种心理现象,其主要有两种不同的类型,一种是积极心理暗示,另一种是消极心理暗示。在幼儿的教育中,积极的心理暗示能够有效地促进幼儿的成长与学习,而消极的心理暗示对幼儿学习与成长会带来负面的作用。因此在幼儿的教育中,教师要运用积极的心理暗示,这对于提高幼儿的学习以及信心具有重要作用。     

幼儿园集体教学中教师提问的现状分析

在幼儿园集体教学中,教师提问是教学中的关键环节,对提高教学效果和教学目标有着重要的价值和意义。研究中发现教师在提问中封闭式提问高于开放式提问,而且教学中提问存在盲目性、随意性,这些与教师的教学理念和教学能力有关。为提高教学效率,教师应善于运用提问策略,使得教师的提问尽量做到激发幼儿的注意力和思考能力等。     

农村幼儿教师专业素养现状研究——以重庆市农村为例

教师专业发展的本质与核心是教师专业素养的提高。以重庆市巴南区、江津区、彭水县的农村幼儿教师为研究对象,采用问卷和访谈调查法,从专业态度、专业知识、专业能力方面对农村幼儿教师的专业素养进行了研究。结果表明：重庆市农村幼儿教师专业态度总体良好,但敬业精神偏低;不同专业背景和收入水平教师的专业态度存在显著差异;具有一定的文化知识,但不能满足教育需要;各科教学法知识掌握较好,但专业基础知识和学科知识掌握不够;专业能力总体不强;不同专业背景、学历、职称、教龄教师在专业能力上存在显著差异。     

师幼互动中教师提问的研究

提问是集体教学活动的核心。幼儿园集体教学中的教师提问直接影响师幼互动的质量和教学效果。但是,在实际教学中,提问行为的普遍实施与提问行为质量效应的相对低下形成反差。广大幼儿园教师对提问认识不足、意识不够,在教学中存在着提问的盲目性、随意性大、提问质量低等问题。如何改变这种局面是一项值得研究的课题。     

浅析高校学前心理学课程设置存在的问题及对策

促进幼儿的心理健康和人格的完善是幼儿园教育的主要任务之一,也是每位幼儿教师需要具备的基本素质。高校作为幼儿教师培养的主战场,其课程设置是否科学将直接影响学前教育师资质量,尤其是心理学课程体系的设置。目前高校心理学课程体系设置存在课程设置与就业脱节、课程内容与实践脱节以及课程结构与社会需要不适应等问题,基于工作过程所提出的教师素质需要,对学前心理学课程体系进行有针对性的调整,促进学生专业成长的同时符合就业的需要。     

浅谈科技活动在幼儿园的开展

幼儿周围的生活中存在着无数有趣的自然现象。它们具体、直观、生动的形象每时每刻都吸引着幼儿,激发起幼儿谈说的兴趣和欲望。这为幼儿进行科学教育提供了有利条件。幼儿园是幼儿成长的摇篮,好奇是幼儿的天性,幼儿园科技教育活动要与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来,使幼儿在科技教育活动中获得身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。     

让德育之花尽情绽放

《幼儿园素质教育指导纲要》中指出:"幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。"近年来,在贯彻、落实《纲要》精神的过程中,我们将"教育目标装在心里,把教育行为灵活地落实在日常生活中"。     

案例教学法在幼儿教师职前培养中的应用

我国幼儿教师职前教师培养中普遍存在着学生专业思想淡薄、基础理论薄弱,实践能力不强,理论与实践不能有效整合的问题。而案例教学法能引发学生的学习动机和兴趣,缩短教育理论和教育实践之间的距离,有效训学生思维能力,实现教与学的统一,是实施幼儿教师职前教师培养的有效途径。     

幼儿园课程与游戏整合中教师的角色定位

课程整合已经不再是陌生的话题,于幼儿园课程与游戏整合这个问题,我们探讨一下教师的角色定位。游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿自发自愿的活动,但是离不开教师的参与、干预。教师参与游戏活动的本身就是对游戏的"微服私访",可以从中把握时机给予幼儿帮助,使得游戏顺利开展。那么教师在游戏整合课程中到底该是怎么样的角色定位呢?