论立法上的平等

我国法学界认为,"法律面前人人平等"仅指法律适用上的平等,这是维护统治阶级的利益的必然要求,是"法的阶级性"的必然要求。但是实践证明,这种意在维护统治阶级利益的理论却给占统治阶级绝大多数的农民的权益造成了严重的损害;同时理论分析表明,连通"法的阶级性理论"和"法律适用平等说"的论证方式是并不完美的"本质主义思维方式",这种论证方式是有很多问题的。"法律面前人人平等"不仅包括法律适用上的平等,还包括立法上的平等。     

试论平等发展权的法律保护

“平等”是发展权的最本质属性。“平等发展的权利”是对发展权的深化和延伸。平等发展权的提出对于人权保护具有深远意义。影响平等发展权实现的原因是多元化的。我国立法中普遍缺失“发展权”概念,使平等发展权法律保护面临困境,这样的问题亟待解决。具体解决的途径是宪法规范确立发展权为上位概念,在立法过程中牢牢扣住“平等”这个发展权的最本质属性,以确立上位概念为纽带,带动多层级的完整保障与高位阶的效力保障。     

我国农民平等物质帮助权的法律缺失与制度建构

首先,从平等权、物质帮助权、农民平等物质帮助权逐层阐释了农民平等物质帮助权的相关理念。指出了农民获得平等物质帮助权的价值功能,它可以破除城市优先取向的偏袒性政策;是维护我国法律和制度权威的必要条件;是实现社会公平与和谐的必然选择。介绍了我国农民平等物质帮助权的法律缺失的现实状况,表现为法学界对农民平等物质帮助权的理论研究的缺失;现有程序性的农民平等物质帮助权法律制度的缺失;当前制定的农民平等物质帮助权法律实际有效性的缺失。指出制度建构是解决农民物质帮助权的法律缺失的契机,政府应促进经济发展,为农民物质帮助权制度建构提供物质基础;提高农民法律意识,锻造农民参与平等物质帮助权的能力;加强具体的程序性立法和公正司法,从实效上保障农民物质帮助权的实现。     

民办学校国民待遇问题探析

民办学校和公办学校的同等地位问题一直是严重困扰民办学校办学者和教师学生的主要问题之一。虽然《民办教育促进法》已经明确规定了民办学校与公办学校具有同等的法律地位,但是在现实中民办学校无法获得与公办学校同等的法律地位,民办学校教师、受教育者的平等地位和合法权益也得不到充分保障,造成这一现象的根本原因是立法对民办学校法人定位的缺失。     

关于农民工的司法救助研究

农民工是在经济能力、诉讼行为能力方面存在严重缺陷的人群.由于经济能力与诉讼行为能力的有无及其程度直接关系到"公民在法律面前人人平等"的宪法原则能否真正实现,因此,人民法院有必要对此两种能力有严重欠缺的农民工实行司法救助,切实保障这一群体的合法权益,以期将对公民的权利平等保护由形式平等走向实质平等.     

论我国民事主体的多元结构

民法作为法律体系中的重要法律部门，对规范市场经济的运作具有权其重要的作用。随着改革开放的不断深入，特别是对82年宪法的修正，把社会主义市场经济成份中私有制经济和个体经济提高至与公有制经济平等的法律地位，这一深刻的变革将促使不同经济成份之间以及同一经济成份不同经营之间的横向经济联系，从而使得我国传统民事主体范围巳被突破，而必然至现多元化。     

略论当代中国的法律精神与法制现代化

当代中国的法律价值系统集中表现为平等和效率两个价值目标要素及其相互关系的合理解决。目前 ,效率是当代中国法律的首要价值目标 .但是 ,同时也必须兼顾平等价值。效率和平等价值目标要求中国必须实现法制现代化 ,并在此过程中逐步推进法治。笔者认为 ,中国的历史和现实显示 :“中西合擘”的法制现代化道路是可行的。     

从“为农民立法”说开去

由江西省委农工委、省政府农办创办的《农村发展论丛》实用版2000年第1期卷首语《写给农友的话——呼吁用法律保护农民平等的公民权利》。默默品味中的情感，我不由得再次想起人民日报原总编辑、现任全国人大常委会委员范敬宜的一段自我反省。     

读者服务台

我国《物权法》规定：“国家实行社会主义市场经济,保障一切市场主体的平等法律地位和发展权利。”“国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法律保护,任何单位和个人不得侵犯。”这就是《物权法》规定的平等保护原则的主要内容。这是2004年春天,“国家保护公民的合法财产”被庄严写入《宪法》后我国首次明确将保护私有财产写进法律,将其和保护公有财产并列,是《物权法》最大突破之一。《物权法》的平等保护原则可以从如下几个方面来理解：     

论公民环境权的法律保障

公民环境权作为公民的一项基本权利,应该得到法律的明确确认。全面保障公民环境权,需要确立公民环境权的法律地位,改革现行环境行政管理体制,加强公民环境权的宪法保障、民事保障、行政保障和刑事保障。     

男女平等与和谐社会构建

男女平等是我国的一项基本国策,男女和谐是社会和谐的基础,构建社会主义和谐社会必须实现真正意义上的男女平等。在全社会形成一个平等、公正、和谐的性别环境,从法律、制度层面保障男女平等,维护妇女的合法权益,树立科学的妇女发展观是妇女解放、社会发展的关键。     

论宪法平等权在我国司法实践中的适用

本文论证了宪法平等权的性质, 平等和合理差别的关系, 结合就业歧视个案提出了在司法实践中适用宪法平等权的法律依据和条件, 以及应当注意的问题, 对宪法平等权的司法适用问题做了初步探讨。     

环境平等权探析

本文从环境权的基本概念出发，从生态性环境权和经济性环境权两方而，分别对环境权的代内平等和代际平等进行论述:这种平等不是结果的平等，而是权利义务的平等，自然环境权是人权的组成部分，因而是人人平等;理想的、独立封闭的环境系统间的环境权是平等的，这是因为:环境系统间无利益的交流，无利益主体人的交流，无环境污染破坏存量的交流。现实的、开放的环境系统间的环境平等权不是绝对的，任何获取利益的主体，只有在其承担的环境治理义务范围内享有相应的环境权，这种环境平等权方可存在。而现实中的平等是相对的，更多的是不平等，为最大程度的实现该平等权，本文提出了对环境平等权的系列法律保护措施。     

熵权系数在盈余质量现金保障性评价中的应用

在企业的盈余评价中非常重要而又比较困难的是各个评价指标权重的确定,许多学者在这方面进行了深入研究。在确定企业绩效评价指标的基础上,引入熵权系数法来确定各个指标的权重系数,进而确定各个企业盈余质量的优劣,最后结合案例来证明了评价方法的可操作性和有效性。     

公平正义与社会主义和谐社会

社会和谐意味着社会成员、社会群体之间的友好相处与和平共处，其中，“公平正义”构成和谐社会的首要价值规范和前提保障，对社会的和谐起着重要的协调和维系作用。然而，伴随着我国经济速度的不断加快，现实社会生活的不和谐性也已经发展到相当严重的程度，真正做到“公平正义”成为我国能够更好的构建社会主义和谐社会的重要步骤，坚持并实现公平正义，是和谐社会的重保证之一，同时也是和谐社会的重要特征。     

可持续发展与教育公平

在实施经济、社会、环境可持续发展战略时,要优先实施教育的可持续发展。教育的可持续发展与教育公平是一致的,如果没有教育公平,教育的可持续发展将难以实现。教育公平与可持续发展应在实践中保持一致。     

滴灌带灌水均匀度的田间测试与分析

通过对滴灌带灌水均匀度的田间实际测试,结果显示：当滴灌带铺设长度（Ｌ＝１２０ｍ）较小时,所测试产品的灌水均匀度（＞９５％）都很高,随着滴灌带铺设长度（Ｌ＝２４０ ｍ即流量）的增加,其灌水均匀度（＜９０％）逐渐减小;另一方面,随着滴灌带入口压力（１３．７９ｘ１０~４Ｐａ）的增加,其灌水均匀度（>８６％）随之增加。     

追求教育公平与保证教育质量——杭州市名校集团化办学解读

追求教育公平与保证教育质量是教育的永恒课题。教育资源不足，特别是优质教育资源稀缺，使教育质量提高与人们日益增长的教育需求之间的矛盾不断加剧。如何在拓展优质教育资源的同时保证教育质量，成为百姓关注的焦点。本文试图以杭州市名校集团化办学为个案，从实证的角度，对教育公平和教育质量的关系进行重新解读。     

当今和谐社会中的信息公平与公共图书馆制度

信息公平问题是全世界关注的话题。通过分析和谐社会中的信息公平和公共图书馆制度,进而分析了图书馆如何实现和谐社会中的信息公平。     

带线性等式约束的线性模型的比较

在一定条件下，比较带有线性等式约束的两个线性模型，得到了几个简洁的充要条件。