分层教学在中职英语教学中的运用

提高英语课堂教学效率是课堂教学改革的核心问题。由于中职学生文化基础差,自控能力弱以及知识水平高低不齐,导致他们接受能力也不同。因此,在英语课堂教学中开展分层教学,提高教学效率,成为中职英语教育工作者所面对的问题。     

互动合作在中职英语教学中的运用

在经济全球化的发展背景下,英语已经成为世界交流的通用语言,学好英语显得尤为重要。中职英语作为培养学生英语水平、提高学生英语素养的学科,在教学过程中发挥着重要作用。目前,中职英语教学过程中存在着诸多问题,制约着英语教学的顺利开展。在此基础上,各种教学方法被引入到中职课堂教学当中,其中互动合作教学法的效果较为显著,不仅激发了学生的学习积极性,而且提高了英语课堂教学效率。     

合作式学习在中职英语教学中的实践与探索

分析了中职英语教学的现状,对在中职英语教学中采用合作式学习的意义、方法和效果进行了探讨,认为在中职英语教学中使用合作式学习,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语成绩,加强英语课堂的教学效果,提高学生的英语语言综合运用能力,从而提升学生的综合素质。     

小组合作学习在中职英语教学中的应用

英语课是中等职业学校学生的主要文化课之一。中职学生英语索质是中职学生综合素质的重要组成部分。做好中职英语课教学工作对激发学生英语学习动机和兴趣、促进学生英语综合能力的发展有着重要的作用,对提高中职学生的专业素质和专业能力、对他们将来择业和就业都有很大帮助。中职学生是否能够掌握较好的英语应用能力将决定他们职业发展道路的顺利与否。     

构建有效中职英语课堂的策略分析

英语课是中职学生的主要文化课之一,是学生学习和掌握知识的主渠道。但是长期以来,中职学校英语课堂教学出现了一些问题,走入了一些误区,致使英语课堂教学效率低、效果差,使高效课堂无法正常开展,所以就这些问题,提出了构建有效中职英语课堂的有效策略以提升英语教学质量,为了打造有效的英语课堂,教育工作者们必须向四十五分钟要质量,实施有效教学策略。     

创造语境,加强中职英语词汇教学效率

本文首先找出中职英语词汇教学存在的问题,其次讲解语境教学中中职英语词汇的优点,最后提出中职英语词汇应用词汇教学提高效率的对策,使得学生能够在语境教学中更好地理解英语词汇的含义,促进英语学习能力的提升,从而推动学生的全面发展。     

中职英语信息化教学策略

当今时代,我国科技水平在飞速的发展,教育事业也在不断进步,其中我国中职英语就在教学中呈现出了信息化的形式。中职学院紧跟时代的脚步,积极的将自身的教学投入到现有的科技信息化当中去,将科技信息化与英语课堂相结合,呈现出了信息化教学的新模式。现在信息化教学方式越来越受人们的欢迎,英语教学结合信息化教学,不仅将教育理念和观念呈现给学生,而且还打造了优质的学习条件,调动了学生们的上课积极性。老师们也更好的推动了中职英语教学的进行。她们将专业性的知识能力与现代化信息化教学能力相结合,给学生们呈现出了更好课堂。     

英语课堂教学重建策略探讨

由于存在种种课堂教学弊端,中职英语教学如同鸡肋:食之无味、弃之可惜,并且教师"教得累",学生"学得累",在这种现状下,英语课堂教学重建迫在眉睫。教师应明确英语教学的价值取向,积极参与教材编制,发挥创造性,同时,提高自身教学水平,促进英语课堂教学重建。     

现代中职生英语教学的困境与策略研究

现今随着中职院校门槛的降低,很多高考失利的学生纷纷踏入中职学校学习。他们大多数学习能力较差,自信心不足,自制力不够,也缺乏存在感、认同感和价值感。所以很多学生在英语学习过程中都表现出了不同层度的厌学情绪,许多学生在课堂上违反课堂纪律,干扰课堂教学秩序,使英语课堂无法很好的进行,这样会严重影响到课堂的教学质量。针对上述问题,本文通过分析中职学校英语课堂的现状及成因,提出相应的解决方法,控制和干预学生的不良行为,从而改善课堂管理,提高英语教学效率和学生学习效果。     

论职业英语技能比赛与中职英语教学

中职生职业英语技能赛项是检验中职学生在职业环境下的英语交际能力和基本职业素质的有效途径。本文通过分析职业英语能力的内涵及其具体表现,阐述以职业英语技能比赛促进中职英语教学的课程理念、课程设置、教学活动、教学资源、教学评价等方面的改革。     

浅析英文歌曲在中职英语教学中的实践

中职学生群体的特殊性要求中职英语教学有其特殊的方法。本文试从激发学习兴趣、拓展文化知识、词汇、听力、语法等方面探讨了英语歌曲教学在中职英语教学中的辅助作用,从而提出在中职英语教学中可以尝试引入英语歌曲教学,教师应充分认识英语歌曲在教学中的作用,提高学生学习英语的积极性。     

中职英语分层教学策略研究

英语新课程标准倡导学生个体自主、有效地参与教学活动,关注全体学生英语素养的获得。中职英语教学要面向全体学生,就必须贯彻因材施教的教学原则,采用"关注差异,分层施教"的教学策略。在英语教学过程中,根据学生的差异,实行学生分层、目标分层、训练分层、评价分层、作业分层,以发展学生的主体意识和主动精神,激发其学习兴趣,提高不同层次的学生课堂教学的有效参与度,提高英语课堂教学质量,优化课堂教学结构。     

中职学校英语教学现状与对策分析

英语是中职学校一门重要的公共基础课,但由于中职生英语基础较差、中职英语教材偏难、教学方法和教学手段落后以及中职英语教师教学技能不高等原因,中职英语教学质量不高.应通过激发学生学习兴趣、增强学生自信心、改变教学方法、开展课外活动、改革中职英语教学内容等手段,提高中职英语教学质量.     

中职院校英语教学方法探析

目前,中职英语进行整体性教学设计,是中职英语教育理论融入系统论的系统工程。在系统论的基础上,对目前英语教学改革具有指导作用。在系统论的引导下,论文主要根据中职生的特点,主要通过四个方面阐述了中职英语进行整体性教学设计(教育目标集约;教育层次集约;整体性课堂教学设计;教学评价集约)。从而让学生整体性的认识英语语言能力及知识,同时应用职场英语的能力、英语文化素养、思想品德修养也得到了提高,让中职毕业生的英语水平能达到社会人才中的需求。     

浅谈农村中职学生英语口语能力的提高

随着经济全球化的发展,国家之间的交流越来越频繁,社会迫切需要大量优秀的口语人才,以就业为目的的中职教育更要注重语言表达能力的培养。中等职业学校的英语教学正在发生着深刻的变化,英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。本文就农村中职生学习的特点,提出了英语口语教学的具体策略,旨在在有限的英语课堂上提高教学效果、激发学生英语学习兴趣,从而帮助农村中职学生提高英语口语交际和表达能力。     

信息化环境下中职英语线上教学探究

随着我国信息技术的迅猛发展,中职生教育工作也从传统课堂延伸到线上学习.近几年,中职学校开展了大规模的线上教学活动,学生获取知识的途径也随之改变.在信息技术高速发展的时代,中职英语教师必须顺应潮流,探索提高线上教学效率的途径,从而促进学生英语技能的发展.     

信息化环境下大学英语移动微学习的研究与实践

信息化环境下,移动微学习具有及时性突出、数字化明显和随意性较强的特点,这些特点适合进行语言学习。随着英语教学重点从侧重语言知识的教学转为在教师的引导下以学生为中心的技能和能力训练,采用移动微学习形式进行英语教学不仅可以辅助英语课堂教学,培养学生自主和互助进行英语语言技能,还可以在学生之间、师生之间开展各种语言交流,提高学生的"自主学习能力"和"非正式学习能力",从而促进大学英语的终身学习,实现英语学习的"可持续发展"。     

对中职英语教学中实施合作学习的探讨

目前,中职学生在英语课堂上总是处于被动状态,对英语学习不感兴趣,解决此问题的最好办法就是实施合作学习,最大限度地激发学生在课堂上的积极性和主动性,提高学生的英语水平,提高教学质量和教学效果.     

民办高校非英语专业学生英语课堂交际意愿研究

课堂交际是学生学习英语的重要途径之一,积极的课堂交际意愿能够促进英语学习,反之,则会影响英语学习。民办高校整体生源质量相对较差,英语底子薄弱。经笔者调查,民办高校非英语专业学生英语课堂交际意愿大致有三种:交际意愿强烈、交际意愿中等、交际意愿低下或者为零。结合民办高校实际情况,本文对以上不同交际意愿产生的原因进行了分析,提出了提高民办高校非英语专业学生英语课堂交际意愿的举措,以期能够帮助教师有效地进行课堂授课,同时帮助学生提高英语学习水平。     

对中职英语教学解决“老问题”的再思辨

社会对中职英语教育的需求是与学生的就业需求相一致的,在英语已经成为一门生产、工作、学习的基本语言工具的现下,中职学生也必须通过学校的培养具备一定的英语能力。虽然目前我国中职学校都开设了英语课程,但教学手法和教学体系对于培养学生英语应用能力还不足。本文就目前中职学校在英语教学中存在的"老问题"进行分析,是因为"老问题"是已经被提出并广发讨论的问题,但这些问题在实践中还没有得到真正的解决,还需要重视和探讨更有效的对策。