高职院校就业指导课程模式探析

就业教育课程改革的核心思想在于重新建立课程文化。新的课程文化,能够更好地提高学生的心理健康、社会交往和就业、创业方面的能力,就业指导应该贯穿于学生在校学习的整个过程。高职院校就业指导课程模式是:第一学期,进行职业生涯规划教育;第二学期,进行心理健康教育;第三学期,进行社交礼仪教育;第四学期,进行就业和创业教育;第五和第六学期,进行职场教育和职业个性化指导。这6个学期相互贯通,有机连接,形成全程化的就业指导课程模式,使学生能够更好地实现就业。     

应用型本科院校校企合作模式创新的思考——以吉林农业科技学院为例

在转型的背景下,社会地方本科农业院校学生的培养方向和培养目标发生了一定程度的改变,必须转变观念,更新理念,采取切实可行的培养方案。为了进一步推进和加强高校实习实训基地的建设、运行和管理,为大学生创新精神、创业就业能力培养和实践能力提升搭建平台,应在校企合作体制机制上进行创新,在教师队伍、基地建设、学生就业等方面促进校企深度合作。笔者以吉林农业科技学院为例,通过相关专业毕业生实习基地建设和校企合作模式的探索,确立适合应用型本科院校学生创业就业和提高实践动手能力培养为主线的校企合作模式。     

中医药院校医学信息工程专业学生加强创新创业能力培养的研究与实践

为了更好的实现医学信息工程专业学生的实践教学培养目标,加强学生的创业创业能力,从社会的实际需求出发,从学生的实际水平出发,淡化统一标准,强化个性发展,创新人才培养,本文针对本专业的实践教学改革进行了积极的探索和改革。     

国际贸易实践教学推动英语专业创业人才培养的有效性研究

随着英语专业人才需求的不断扩大,各高校积极培养适应社会发展需求的英语人才,很多高校在英语专业中开设国际贸易的相关课程,国际贸易实践教学是英语专业人才培养的重要环节,为大学生提高了就业竞争力。然而,近年来,中国高校毕业生面临着"就业难"的困境,国家鼓励大学生自主创业,这对英语专业人才培养提出了更高的要求,英语专业国际贸易实践教学改革势在必行。本文将总结现阶段英语专业中国际贸易实践教学的不足,结合英语专业的专业特点探讨国际贸易实践教学推动英语专业创业人才培养的有效方法,以达到培养大学生的自主创业意识、加强创业思维及提高创新能力的目的。     

案例教学“三步法”在动物营养代谢性疾病中的初探

根据本学科的性质、特点和学生需求,尝试案例教学＂三步法＂即＂案例导入、案例分析和案例总结＂模式引入课堂实践,引导学生主动思考、分析和总结,并对该过程出现的问题进行了分析和总结。旨在探讨如何将案例教学法应用于动物营养代谢性疾病教学,以期促进教学改革,提升教学效果。结果表明,案例教学法能够理论联系实际,提高学生专业素质,激发学生学习兴趣和学习主动性。     

高职动物医学专业学生双向创业孵化模式探索与实践

高职动物医学专业相应的就业岗位和工作环境适合学生创业。通过专业教师技术支持、选派在校动物医学专业学生到毕业生创业动物诊疗机构跟岗实习,支持毕业生创业,创业毕业生反向指导在校生创业,为在校生创业奠定专业基础的"双向"创业孵化模式,为动物医学专业学生创业探索出一条可行之路。     

创新创业教育在《宠物繁育》课应用效果研究

在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》文件中提到:"高等职业学校要按照教育部相关教学文件要求,课程设置与教学实施,面向全体学生开设创新创业教育专业课程群",为了充分调动高职院校宠物养护与驯导类师生参与创新创业活动的积极性,培养和提高学生自主创新创业意识和能力,引导和扶助学生创业实践,实现"以创业带动就业",促进毕业生充分就业,需要在课程中融入创新创业的相关内容,那么,在宠物养护与驯导类专业课程体系中,我们以创新创业教育在宠物繁育课应用为例,探索创新创业教育在宠物养护与驯导专业课程群中的可行性。     

基于大学生创新创业训练项目培养动物科学专业学生创新与实践能力

目前,全面实施创新创业教育已经成为高校教育教学改革的主旋律。动物科学专业是一门应用性较强的学科。新时期畜牧产业的不断发展和转型升级对动物科学专业毕业生的创新实践能力及综合素质提出了更新、更高的要求。笔者介绍了基于大学生创新创业项目,引导和培养学生创新精神、创新思维、创新能力、实践动手能力的思路和做法,具有一定的可操作性,可为动物科学专业学生创新教育和人才培养的教育教学改革提供一定的参考。     

以就业创业为导向的水产养殖专业课程体系改革与实践

针对高校水产养殖毕业生普遍存在的"下不去""用不上""留不住",以及"创业难"的现象,笔者以就业创业为导向,以水产养殖专业课程体系改革为突破口,实现理论课程体系和实践课程体系改革有机结合,提高水产养殖专业大学毕业生的就业率和创业率,促进高校与社会和谐发展。     

“大学生创新创业训练计划”项目实施新模式的探索

"大学生创新创业训练计划"(以下简称"大创计划")项目是人才培养模式的创新,其中一系列项目的实施,体现了华南农业大学生命科学学院在人才培养方面的重要举措。华南农业大学生命科学学院不断深化教学改革,建立了具有特色的"大创计划"项目实践教学新模式,积极引导大学生参与。目前,从四个方面体现了实施"大创计划"项目实践教学改革的举措和成效,促进大学生创新创业素质的培养和能力的提升,取得了较好的效果。     

基于工作过程导向的项目课程开发研究与实践——以“少儿英语教学”课程为例

课程建设与开发是教学改革的重点难点,也是提高职业教育教学质量的核心。文章以＂少儿英语教学＂课程的实践教学过程,结合以工作过程为导向的课程开发理论,打破学科课程模式,对此课程项目化教学改革进行思考探索,提出一些建设思路和方法。     

过渡年：我国大学毕业生存在的问题与对策

我国是人口大国,也是世界上就业压力最大的国家。大学毕业生就业难及薪酬低,与其就业需求和薪酬期望相左,他们在＂过渡年＂的思想问题和心理障碍相伴而来。大学毕业生要完成从＂校园人＂到＂职场人＂的角色转变,经历着种种迷茫与压力。高校要提高大学毕业生的就业创业能力,疏导其就业思想与心理障碍,提供优质就业服务,尽力帮助大学毕业生解决＂过渡年＂问题。     

基于“牛精英挑战赛”动物科学专业《牛生产学》课程实践教学改革的探索

“牛精英挑战赛”的创新创业培养模式适应当前高等教育供给侧改革需要,提升高校学生创新创业意识与能力,增强本科毕业生就业竞争力,符合创业型大学应用型人才培养定位。本文基于“牛精英挑战赛”对动物科学专业本科生课程《牛生产学》实践教学环节提出改革方案并实施。结果表明,改革后学生在该课程实践中的实操能力、动手能力、综合运用知识能力均有明显提高。改革后的实践教学效果良好,今后在该课程实践教学中可借鉴应用。     

分方向生产岗位综合实训课程教学效果的调查分析——以家禽生产与疾病防治方向为例

正高职教育应以培养高层次技术型应用人才为总目标,在有限的时间内通过"工学结合"的教学模式,使学生掌握尽可能多的实用性知识和技能,提升职业道德、职业能力与就业、创业能力。近年来,畜牧兽医专业不断开展教育、教学改革并取得了一定成绩。在认真总结以往教学改革经验的基础上,与行业企业合作研讨,对本专业"三段递进岗位轮动做中学"人才培养模式和课程体系于2013年进行尝试性改革。将原来第五学期开设的家禽生产与疾病防治、猪生产与     

新形势下动物传染病教学的改革探讨

动物传染病学作为动物医学专业的主干课程,是动物医学专业毕业生与社会需求对接的重要环节。根据新形势下动物传染病流行和防控特点的变化,探讨高校动物医学专业该门课程教学改革的方向和措施,以达到激发学生学习兴趣,提高教学效果,增强学生的专业理论和实践技能的目的,培养出符合行业需求的兽医人才。     

新型城镇化背景下大学生创业教育模式研究

"大学生作为我国新型城镇化建设的主体之一,其成功创业记事新型城镇化建设的内在需求,也是大学生在新型城镇化发展中的一种责任与担当."在高校开展相关的创业教育不仅有利于处警学生能够充分的理解就业的意义,而且能够更好地提高学生的就业机会,现如今,随着社会的不断发展,人们越来越鼓励大学生进行自主创业,但是在具体的实践当中缺乏对大学生创业进行个规划的教育模式,因此,文章就新型城镇化背景下大学生创业教育模式进行研究.     

“翻转分享”模式在蜂学教学改革方面的探索

传统教学模式的主要形式是教师讲授、学生理解记忆和作业。翻转教学是运用信息技术改革课堂教学模式、促进学生积极学习的一种新的教学模式。文章总结并分析了2020-2021学年第二学期《蜂产品加工与制药学》的"翻转分享"的教学实践的效果和存在的问题,为今后更好地开展教学改革提供参考。     

民办高校经管专业学生创业的意义分析

在全球经济一体化的时代背景下,受高校扩招、金融危机等因素的影响,大学生就业形势越来越严峻,大学生就业观念也逐步向创业观念转变。近年来,各地政府部门颁布了一系列针对大学生创业的优惠政策。这些政策成为了大学生选择是否进行创业的一个重要风向标。据中国人力资源和社会保障部数据,2013年全国将有699万名高校毕业生,是建国以来大学毕业生人数最多的一年。在这种社会背景下分析民办高校经管专业大学毕业生创业具有非常大的现实意义。     

生物科学专业拔尖创新型人才培养方案初探

对地方高校拔尖创新型生物科学专业建设方案进行了探讨。该方案通过对拔尖创新型生物科学专业人才培养方案目标的修订,按照＂育人为本,德育为先,能力为重,全面发展＂的总体要求,完善人才培养模式,优化课程体系与教学内容,强化实践育人和创新创业教育,促进学生知识、能力、素质协调发展。     

基于翻译工作室的翻译教学模式研究

与传统翻译教学模式及＂翻译工作坊＂翻译实践教学模式不同,＂翻译工作室＂教学模式是以翻译实战为中心,培养学生翻译职业素养、提升翻译能力、锻炼团队精神的教学模式,本模式对于推动翻译、英语专业的教学改革、调动学生学习积极性、培养适应市场的技能型翻译人才有着显著的作用。