高职院校职业生涯规划模型研究

目前,高职教育从院校数量上和学生人数上都已经占据了我国高等教育的半壁江山,但高职院校毕业生严峻的就业形势却客观反映出职业生涯规划教育的重要程度。通过分析高职院校毕业生的就业现状,明确了职业生涯规划教育对高职院校的重要性,继而提出了全新的职业生涯规划模型,并给出在应用新模型时的具体使用办法。     

发展心理学视角下的高职新生职业生涯发展教育探析

高职新生所处的青年期是一个重要的发展阶段。高职院校在对新生的职业生涯发展教育方面存在着重视不够、模式单一等问题,本文从发展心理学的角度,分析了高职新生的心理特点,有针对性地提出了高职院校新生职业生涯发展教育的体系。     

高职学生职业生涯规划之个性化辅导的思考

我国高职院校的职业生涯规划教育已逐步完善,但是,完善后的教育内容、教育手段及教育模式等,均是由共性教育承载的,过于同质化和一致化。一味进行共性教育而忽略了学生的个性发展是高职院校的职业生涯规划教育亟待解决的问题之一。研究了个性化职业生涯辅导的特点,并提出个性化辅导的具体措施,如开设特色生涯课程、实施职业规划导师制、设立职业生涯咨询室、建立个性化同类生涯互助团队等。     

“三全育人”背景下高职院校大学生职业生涯规划教育路径研究

当前，我国高职院校的职业生涯规划教育存在师资力量薄弱、缺乏全程化和个性化指导、与实践教育的结合程度不够等问题。将“三全育人”教育理念和职业生涯规划教育相结合，坚持全员参与，形成育人合力；坚持全过程指导，形成育人连续性；坚持全方位配合，构建全面育人环境，是新时代高职院校职业生涯规划教育的重要实施路径，对提高高职院校大学生的就业能力和竞争力具有积极的促进作用。     

高职院校职业生涯规划课程建设的问题剖析

作为毕业生就业的助推器,高职院校开设职业生涯规划课程的意义重大,但目前我国高职院校的职业生涯规划课程建设并不理想,存在很多问题。在阐述高职院校职业生涯规划课程建设的产生背景的基础上,进一步总结了高职院校在职业生涯规划课程建设中普遍存在的问题,并对问题产生的原因进行了深入剖析。     

高职院校图书馆员职业生涯规划管理初探

针对目前高职院校图书馆员普遍存在职业倦怠、人才流失的现状,对高职院校图书馆员的职业生涯规划管理进行了初步的探讨,提出了对图书馆员进行职业规划教育的意义和具体手段。     

高职院校学生假期管理工作探究

高职院校学生假期管理工作是深刻诠释“三全育人”教育理念的有效举措,学生假期时间合计占比超过在校接受教育时间,做好高职院校假期管理工作对学生成长和职业生涯规划都具有重要意义,高职院校应切实践行“三全育人”教育理念,建立学校、社会、家长齐抓共管的教育模式,引领高职院校学生假期管理工作良性发展。     

以就业为导向的职业规划教育模式研究

从当前我国高职院校大学生职业生涯规划教育的现状出发,简要分析了职业生涯规划教育过程中存在的突出问题,从实际出发提出了从课程结构、服务体系、测评体系以及职业训练体系四个方面来构建以就业为导向的大学生职业规划教育模式。     

高职院校公共基础课困境与改革创新

我国高职院校不同于普通高等院校,学生及教师都有其自身特点,而公共基础课在高职教育教学活动中问题尤为突出。以宏观政策、教学环境、公共课教师职业困境及角色定位、高职学生特点为视角,探析高职院校公共基础课存在的问题,以期能够推动其改革创新,引起高职院校对于学生通识教育的重视,帮助学生在职业生涯中健康可持续发展。     

高职院校教师职业生涯管理初探

职业生涯管理,是人类社会发展到一定阶段而出现的一种全新的管理理念和管理模式。结合我国高职教育发展要求,把职业生涯管理应用到高校教师身上,通过职业生涯管理使教师在满足自身愿望、实现自身价值的同时也为学校的发展充分发挥自己的聪明才智,实现教师与学校的共赢。高职院校教师的职业生涯管理必须首先转变思维方式,树立职业生涯理念,帮助教师设置职业发展目标,并用其所长,注重教师的继续教育。     

高等职业教育有效就业机制的构建与实践

我国高等职业教育的性质、地位决定了构建就业机制的重要意义;高职院校有效就业机制是一项系统工程,括建立"围绕行业办专业、围绕市场育人才"的办学机制、全员参与的管理(激励)机制、全程的职业生涯教育机制、有效的就业信息反馈预警机制、及时到位的就业援助机制、利于吸收高职毕业生就业的产业机制等;对于高职院校来说,定操作性方案,落实"就业导向、服务宗旨"办学方针的必然要求.     

农业高职院校新生适应性教育调查及对策研究

针对农业高职院校新生适应性教育的特殊性,通过对思想、学习、生活、人际4个方面的调研结果进行分析,有针对性地提出对策建议,即要做好新生学习指导,开展职业生涯规划,关注心理健康,加强基础设施建设等。     

高职学生创业精神与社会主义核心价值观融合培育路径研究

高职院校学生创业精神培养和社会主义核心价值观培育具有内在契合性,都担负着为民族复兴培养时代新人的大任。培养创业精神需要社会主义核心价值观进行价值引领,践行社会主义核心价值观包含创业精神的具体体现。高职院校要充分认识到学生创业精神培育融入社会主义核心价值观教育的必要性,更新理念,以学生职业生涯规划教育为起点,创新专业课堂教学和校内外实践教学设计,优化双创教育理念,将创业精神培养和社会主义核心价值观培育有机融合,为建设创新型国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

创业教育中应重塑大学生创新文化

建设创新型国家迫切需要开展大学生创业教育,但创业文化仍未成为当今主流价值观。研究表明,创新文化培育是大学生创业教育的出发点,创业教育需要从中小学教育方式变革中重塑创新文化内涵。中小学教育应将标准化教育转变为个性化教育,接受式教育转变为主动性教育,权威性教育转变为科学教育。创新文化教育应从大学向中小学和中职延伸,从普通高校向高职院校拓展,构建以职业生涯目标和成就事业为内驱力的高职大学生创新教育和富有创新内涵的社会支持文化。     

基于职业生涯设计的高职院校德育创新研究

职业生涯设计是人生的重要阶段,也是开展学校德育工作的有效途径,高职院校以职业生涯设计为导向开展德育工作,既提高了学生的综合素质,培养创业能力和社会竞争力,又丰富了具有职教特色的德育内容,提高了德育工作的实效性和针对性。     

“职业生涯规划”课程在大学生自主创业能力培养中的作用

高职院校在培养学生创新创业能力教育课程体系的建设中,要充分重视和发挥"职业生涯规划"课程的独特价值,激励大学生将创业作为自己的人生目标,帮助大学生认清自己是否具有创业者的基本素质,训练大学生创新创业的基本能力。     

湖南省农业高职院校创业教育存在的问题及对策

创业教育是高职院校提高人才培养质量的重要途径,以湖南省农业高职院校为例,介绍了目前湖南省农业高职院校开展创业教育的现状,分析了存在的问题,在此基础上,提出了加大创业教育重视程度、构建农业高职院校创业教育体系、完善创业政策支持体系等对策。     

高职院校学生职业形象构建研究

现如今高职学生优点众多,他们青春、勤奋、乐观、积极、朝气上进,然而也给人们带来不成熟、想法行为幼稚、缺乏稳重、不可靠、不可信的感觉,如何规避这些缺点扬长避短,职业形象设计就成为高职学生在自身时所必须掌握的一种基础技能,例如,什么样的性格适合做什么样的工作,什么样的穿着打扮符合什么样的职业需要,这些都是高职学生需要了解和学习的。况且高等职业教育重在培养企业的应用型人才,企业人的职业形象现代企业更加注重,一个人的专业能力和综合素质在职业形象中很大程度上能够体现出。因此,高职院校对于学生职业形象的培养尤为重要。如何取得职场成功专业的职业形象设计具有重要的意义,基于这一点,高职院校职业生涯教育中不可或缺的重要环节就是职业形象设计。是否具备良好的职业形象,将会对高职学生今后的职业生涯产生深远的影响,将使他们更加明确自己的职业目标,促使高职学生在面试过程中更好地发挥自身特点,并提升他们在职场中的自信心。     

基于素质教育的高职学生能力培养系统研究

教育是一个复杂的系统工程,高职院校必须如同企业抓全员营销一样的来抓高职生的成才工作,使他们通过三年的专业训练和培养,具备基本的社会生存和人际交往能力、继续学习能力和专业实践能力、创新创业能力,在未来竞争日趋激烈的形势下能够适应社会的需求和变化,谋求更好的职业生涯发展。     

高职大学生职业道德教育浅析

当前,高职院校大学生职业道德教育是高职院校思想政治教育工作的重要组成部分。在分析我国高职院校职业道德教育当前存在的问题及开展职业道德教育的深远意义基础上,提出了如何结合新形势的要求对高职院校的德育教育进行创新的相关建议。