加拿大高等农业职业教育的特点探析

加拿大发达的农业得益于完善的农业职业教育。加拿大的高等农业职业教育颇有特色,尤其是以行业需求为核心的课程开发体系,以培养学生能力为本的职业教育理念,重视学生“态度”培养的教育导向,对于促进我国农业职业教育改革具有一定的参考价值。     

新时期高等职业教育教学改革的探讨

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育,是职业教育的高等阶段。     

畜牧专业人才培养与服务“三农”途径探究——以通许县中等职业学校为例

真正的职业教育应该是财富的源泉,应该是面向农村接地气、惠民生的。作为农村的中等职业学校,一定要发挥专业优势,提高服务三农意识,力争为本地经济发展培养合格的人才,提供优质的技术服务,为家乡、为社会奉献力量。     

公共关系中危机管理的几点思政案例教学思考

正根据《教育部关于贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神实施方案》以及《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》的精神,在职业教育的教学工作中,一定要明确职业教育的培养目标,在教学中一定要坚持以思想道德素质建设为指导,以培养创新精神为灵魂的教学理念,以综合管理能力、职业道德考核为目的,力争将《公共关系理论与实务》课程建成为具有思想道德素质和法治素养的特色鲜明的     

高职高专学生要围绕“四会”全面发展

高职高专学生应该坚持德、智、体、美全面发展,这无可厚非。但从现代教育意义上和职业教育培养的目标体系上说,如果只有这个目标的话,显然还不够,特别对培养即将走向社会、走上岗位的高职高专学生的高等职业教育而言,其指导性有一定局限,需要稍微靠后的培养目标作为补充来指导学校的培养实践,以增强学生的学习、做人、做事和生活的能力和水平,适应社会发展,适应岗位需要,区别于中小学教育,办出职业教育的特色和水平,培养出真正合格的高等职业技术人才。     

职业教育提升农民就业创业能力：国际经验与政策启示

职业教育提升农民就业创业能力，对全面推进乡村振兴、扎实推进共同富裕具有重要意义。本文剖析了农民职业教育的起源和发展，梳理了北美洲、欧洲、亚洲等地区的发达国家在职业教育发展过程中的主要经验，并结合中国实践提出相应政策启示。研究结果表明，农民职业教育主要经历了技术推广、技能培育、素质教育三个阶段，国际先进的共性经验主要包括立体化的职业教育体系、双元制的职业教育模式，并辅以健全的法律基础和充足的经费来源为根本保障。结合中国历史实践与基本国情，提出以提升学历教育为基础，培养高素质农民；以健全法律体系为保障，培养法制化农民；以创新科技手段为动力，培养现代化农民；以壮大师资队伍为根本，培养职业化农民。     

职业教育存在的问题及改进措施

近年来,职业教育在培养技术型人才方面发挥着越来越重要的作用,为我国的社会建设提供了大批一线技术人才。但由于职业教育生源质量和师资水平相对较低、经费投入不足、毕业生就业率低、课程设置越来越趋高校化等问题,在一定程度上制约着职业教育的发展。为此,必须对职业教育存在的问题加以改进,以提高职业教育质量,促进职业教育更好地发展。     

高职院校学生特点和教育方法探讨

高等职业教育(简称高职教育)是高等教育的重要组成部分,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育,是职业教育的高等阶段,兼具高等教育和职业教育的双重属性.我国的高等职业教育为国际教育系统中的5B类,与普通高等教育间属第五级,是高等教育的第一阶段.但高职教育和普通高等教育无论从教育对象还是教育方法上都有着很大的区别.因此,研究和探讨高职在校生的心理、行为特点,并根据他们的特点,因人因材施教,因势利导,把他们培养成为高素质劳动者,是历史赋予我们高职教育工作者的神圣使命.     

调整农业职业教育方式,适应农业产业化发展需要

农业职业教育已成为农业产业化发展的坚实基础,要使农业职业教育充分发挥本身优势,为农业产业化发展培养出大量的农业技术人才和经营人才,为提高农民素质作出应有的贡献。农业职业教育应该从明确培养目标、调整专业设置;调整课程结构、优化教学内容;加强实践教育、注重能力培养;推动教师深造、提高教师素质;实施素质教育、全面提高学生素质...     

职业教育的发展路径探析

职业教育是以培养能够适应社会需要的、具有专门职业技能的人才为目标的。因此,职业教育是整个教育体系中,最容易与社会、市场相联系的教育种类。但是,在现阶段我国的社会转型时期,这一原本能够最好适应市场的教育种类却没有得到兴旺的发展,本文针对发展职业教育的困难和原因所在,提出了一些发展职业教育的思路和对策。     

浅谈项目驱动人才培养模式在中职教育中的应用

<正>职业教育是指让受者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和的教育,包括对职工的就业前培训、对的再就业培训等各种职业培训以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识与技能的劳动者,与普通中学教育和相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。职业高中是考不上高中的"差生"集中地,     

城乡一体化发展农村职业教育培养目标的适应性

城乡一体化发展农村职业教育具有内容的多样化、对象的多元化、时空的分散化和发展一体化等特征,为培养转型升级和现代农业发展需要的高技能人才,农村职业教育在人才培养方向上以"离农"为主、"为农"为辅,培养对象以农民为主、农民子女为辅,培养内容以城乡一体化创新技能为主,培养机制上要城乡一体化协调发展。     

农业职业教育“工匠精神”培养与“工匠”培育的策略研究——以黑龙江农业职业技术学院为例

工匠精神的培养对于职业教育来说是非常重要的,这其中也包括农业职业教育。研究以黑龙江农业职业技术学院为例,提出了农业职业教育培养工匠精神的途径和方法。     

校企共建校内实习实训基地建设研究——以乌兰察布职业学院“现代学徒制”轻工产品创意设计校内实习实训基地为例

职业教育的根本目标是实现为社会经济发展提供应用技能型人才,而应用技能型人才的培养则必需贴近社会经济发展实际。对于处在社会经济体制转型期,且自身处于探索阶段的我国职业教育,走校企合作教育之路,对高职院校的发展和技能型人才的培养具有重要意义。大力加强校企合作,成为发展我国职业技术教育的重要战略选择。各高职院校通过与校企合作构建校内实习实训基地建设,成为培养应用技能型人才的解决途径之一。本文以乌兰察布职业学院校企共建"现代学徒制"轻工产品创意设计校内实习实训基地建设方案为例,在实际运行中探索适合"现代学徒制"实训基地的的具体操作措施,以及管理、实训的一些实例,具有一定的参考价值。     

高职高专植物保护专业人才培养方案系统开发

高等职业教育专业人才培养方案建设的核心是建立现代职业教育教学体系,以实践教学为中心,以能力培养为主线,以全面落实素质教育为目标,建立符合现代职业教育特征的教学体系.为培养出符合社会需求的专业人才,学校应以植保行业岗位能力需求为依据,遵循有利于学生职业能力培养的原则,依托行业办学,深化校企合作,基于生产过程导向,开发理论与实践一体化的工作任务与项目课程,形成具有工学结合特色的人才培养方案.     

以“科技服务”为抓手促进职业教育全面发展

高等职业教育的教学内容以职业技术为主体，多采用工学结合、理实一体、实习实训等教学模式，旨在培养高级技术技能型人才。职业教育对教师的要求是必须具备双师资格，除了具备授课能力，还要具有专业技术能力。“科技服务”正是提升职业院校教师专业技能的一个重要途径，以“科技服务”为抓手，才能更好地提高职业教育活力，促进职业教育发展。     

现代都市农业发展需求视域下的职业农民培育路径

现代都市农业的发展需要一定数量、高质量的职业农民,要求职业农民具有较高的科学素质与经营管理才能。而现阶段农村职业教育发展内驱力不足、教育体系不健全和教育内容脱离实际需求等问题严重阻碍了职业农民的培育。为此,文章提出通过设立科学合理的职业教育体系、创新职业农民培养模式和探索新的培养方式方法等路径,为我国都市农业的可持续发展提供相匹配的人力资源保障。     

改革教学方法 提升职业素质——对职业教育教学方法改革与社会需求相衔接的思路研究

职业教育是当今中国教育改革的关键。是为适应中国市场经济的迫切需要提出来的。是国务院总理温家宝多次给予重要批示的。一定要搞好职业教育。只有创办一流的教育,才会培养出一流的人才,才能成为一流的国家。     

职业学校学生数学学习兴趣与能力培养初探

职业教育如何以质量、效益、特色面对市场经济的发展;如何在教育改革中正确定位其培养目标、优化专业设置、提高办学质量和办学效益,这是职业教育中改革的重要课题。作为职业学校,既要培养"适销对路"的产品,又要提高育人质量,必须建立具有现代职教特色的、以培养职业岗位综合素质能力为目标的新型教学体系。在中职数学教学过程中,对学生学习兴趣与能力进行培养则是达到上述目标要求所必须的。数学教学的目的,不仅是传授数学     

法国高职教育的学生就业管理经验及启示

法国职业教育就业管理的主要特色是政府对职业教育就业的重视程度极高,重视办学定位对社会和企业的适应性,机构与课程设置具有多样性等。这对我国职业教育的可持续发展,具有重要启示和借鉴意义,我们应该成立国家层面管理机构,打通职业教育就业、深造通道;强化市场导向管理,让企业参与职业教育和教学;密切联系企业,深入实践、交替教学等。