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计算机知识和应用能力已成为当代大学生知识结构和能力素质的重要组成部分,实验教学是高校教学体系中的一个重要环节,实验室信息化建设是教育信息化研究的一项重要内容。本文分析了实验教学信息化的特征、建设目标和方法,阐述了我院计算机实验室教学信息化、管理信息化建设所采取的措施和实践。实践表明,实验室信息化建设提高了实验室资源的利用率,提高了实验教学质量。 相似文献
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农林经济管理专业实践教学平台搭建研究 总被引:2,自引:0,他引:2
根据兰州商学院农林经济管理专业实践教学的情况及农林经济管理专业的培养目标及要求,提出了搭建以实践教学体系的构建、实践教学课程设置、实验室及实践基地建设、实践教学队伍建设、实践教学教师责任及激励机制为主要内容的农林经济管理专业实践教学平台。 相似文献
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为了保证农村区域发展专业实践教学的质量,在实践教学中要构建新农村示范村镇、农业产业化示范园区、涉农部门社会调查观测站以及学校实验室等4种实践教学基地建设模式。要根据实践教学基地的实践内容,不断调整培养方案和教学计划,与校外实践教学基地签订共建协议以建立长期稳定的合作关系,构建实践教学基地建设的质量监控体系,构建和完善校外实践教学基地的管理体系,以保障实践教学基地的顺利进行。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2018,(2):154-156
信息技术和教学如何深度融合是伴随着信息技术在教学中深入应用而产生的焦点话题。基于信息化教学的物流人才岗位能力培养,更有利于实现提高物流人才培养质量的教学目标。以《物流配送管理与实务》的"分拣方式选择"为例,详细分析了信息化教学的实施过程,构建了学教并重的交互主体式教学模式,追求教师和学生的共同发展,为高职物流专业教师有效开展信息化教学创新实践提供参考。 相似文献
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实践教学是培养学生综合实践能力和素质的重要教学环节,直接影响着人才培养的质量,是提升应用人才培养的重要途径。针对甘肃农业大学土地资源管理专业本科实践教学存在的问题,构建了以培养土地资源管理本科专业复合型人才为目标的"管理+技术"人才培养模式,包括建立"139"实践模式,凝练"一体两翼、数字国土"的专业特色,加大实验室平台建设力度,构建"4447"教学团队。通过实践和应用总结发现,该模式对复合型应用人才的培养效果明显,提升了学生的实践技能,同时对相近专业具有良好的示范作用。 相似文献
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农业信息化专业硕士人才培养评价体系构建 总被引:1,自引:0,他引:1
针对现有农业信息化专业硕士培养评价体系现状及存在的问题进行了分析,从专业人才培养定位出发,针对课程体系、实践创新能力、教学过程监控等方面构建了多元化、特色鲜明的二级评价指标体系。以黑龙江八一农垦大学农业信息化硕士培养为例进行评价,结果表明,学生对课程体系设置、实践创新能力培养、教学组织、管理、考核等的比较认可,同时学生对教学过程监控有更大的期望,需要进一步加强现有培养方案的教学过程监控,调整培养方案,提高农业信息化专业硕士人才培养质量。 相似文献
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采用问卷调研方式,对华南农业大学农科类专业的师生随机抽样调查,通过了解实践教学经费使用现状及其不足,为探索实践教学经费的规范化管理和提高使用效率的途径提供参考。调研结果表明:大多数师生肯定学校对农科类专业的实践教学经费的支持,但同时也中肯地指出学校在农科类实践教学经费管理中存在的突出的问题,即实践教学经费不足,实验室资源重置浪费,校外实习对学生的补贴短缺等。针对上述问题,提出构建实验一体化平台、制订明确的实践教学经费的划分标准、实行量化分配的管理方式等一系列措施。 相似文献
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加强实践教学培养新农村建设技能型管理人才——农村区域发展专业实践教学改革探索 总被引:3,自引:1,他引:3
根据新农村建设对技能型管理人才的需要,构建了既符合农业院校实际,又体现河北省区域农业特色的农村区域发展专业实践教学模式。该模式包括课程实践、专业实践和综合实践,分别以实验室训练、教学实习、课程论文和毕业实习的方式进行,并制定了相对应的考核标准;最后提出了保障实践教学顺利实施的改革措施。 相似文献
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为了提高高校实验室管理水平,培养作物学相关专业大学生创新能力,文章在分析高等农业院校实验室管理现状基础上,探索了应用于作物学大学生创新能力培养的实验室管理措施,即加强实验室基础条件建设、加强实验室开放管理、重视实践教学队伍建设、改革实践教学模式、增加激励措施等活动。 相似文献