基于成果导向的高职财会课程教学设计——以“会计信息系统应用”课程为例

基于成果导向教育理念下的高职财会课程教学应以岗位需求为导向,以学生为中心,紧抓业财融合及职业素养主线,根据实际工作过程提炼典型工作任务,突出“成果导向、学生中心、持续改进”理念进行教学设计。以“会计信息系统应用”专业实践核心课程为例,根据学生认知规律和学情特点进行教学整体设计和单元设计,实施课程教学,探索能力导向的课程反向设计和正向实施的应用策略,以期提升高职财会专业课程教学质量,培养更多具有业财融合能力的高素质应用型财会人才。     

基于OBE理念的天气学课程教学改革

天气学是大气科学专业的一门专业核心课程,对学生专业知识结构的形成和应用技能的培养起着重要作用.基于成果导向教育(OBE)理念,从培养目标与毕业要求出发,确定课程教学目标,反向进行课程教学设计、整合教学内容、改革教学方法、重建考核评价体系,并对教学设计、教学策略和方法进行持续改进,初步形成以学生为中心、学习成果为导向、多元化的教学模式,提出了明确课程教学目标、优化整合教学内容、实现知识课堂向能力课堂转变、重建课程考核与教学评价体系等课程改革措施.     

基于行动导向的高职《植物组织培养》课程改革与探索

植物组织培养作为生物技术及应用专业的专业课,实践性较强。该文根据高职教育的特点,高职学生的发展需求,提出了以行动导向为理念的高职《植物组织培养》课程教学设计,详细阐述了课程设计的理念、思路等具体内容。     

以就业为导向的高职体育教学改革研究

高职体育课程作为高职教育的重要组成部分,对促进学生体能素质、身心健康起着重要的作用。构建以就业为导向的高职体育教学改革不仅符合当下社会发展的潮流,而且满足了学生全面发展的学习需求,提高了学生的就业能力。构建以就业为导向的高职体育教学,需要实施一系列的教学改革措施,如创新高职体育教育理念、明确高职体育教学目标、构建高职教学新模式、科学选择高职体育教学内容、优化高职体育教学方法、完善高职体育考核评价体系、拓宽高职体育教学途径、加强师资队伍建设等,从而进一步加快高职体育教学改革的发展。     

基于成果导向教育的“内燃机设计”课程教学改革实践与探索

在高等学校加快"双一流"建设和发展"新工科"、实施卓越工程师教育培养计划的背景下,中国高校工程教育人才培养模式亟需改革。依据工程教育专业认证新标准,以成果导向教育理念为指导,结合当代内燃机行业对人才培养的需求,依据新的培养目标和"内燃机设计"课程教学大纲,主要在课程教学及课程评价方法上进行了相应改革。实践表明,基于成果导向教育理念的课程改革可有效地提升学生的工程实践能力,提高工程教育人才培养质量。     

雨课堂应用于高职院校思政课理论教学的实践与思考

雨课堂是清华大学在线教育联合"学堂在线"开发的一种新型智慧教学工具,是增强课堂教学互动性的有效手段。高职院校传统思政课理论教学手段单一、形式呆板,导致学生学习体验差,未能充分发挥思想政治教育主渠道作用。通过将雨课堂应用于思政课理论教学,发现学生学习兴趣、积极性等方面均明显改善,并在此基础上进一步提出改进方式,为雨课堂全面应用于思政课理论教学进行探索和尝试。     

学习成果教学导向与明辨性思维培养——以“旅游经济学”课程教学为例

明辨性思维培养作为一种教育理念正被广泛认可并运用到越来越多的学科领域中,而学习成果教学导向则是实现这一理念的具体路径之一。在旅游学科尚不成熟的情境下,旅游经济学课程应将学习成果教学导向与明辨性思维培养相结合,确立教学目标,以旅游经济专题模块设计课程内容,以追问方式开展以学生思考为中心的课堂教学,通过形式多样的学习成果训练来强化学生的明辨性思维。在教学实施过程中,应避免陷入注重成果数量、注重成果理论水平、注重知识点覆盖率以及注重布置任务等教学误区。     

OBE教育模式在《兽医学》教学中的应用研究

OBE(Outcome-based Education)是一种以学生为本的成果导向教育模式,该研究将OBE引入《兽医学》理论教学中,设计了教学方案应用实践,并对教学结果进行评估。结果表明,在该教育模式下,学生学习目标明确,提高了课堂学习效率,取得了很好的教学效果。     

基于OBE教学理念的金融学专业混合式教学改革研究与实践

以成果导向(OBE)教学理念为依托,探索分析了基于雨课堂与慕课的线上线下混合式教学方式在金融学专业课程教学中的应用。首先收集OBE相关理论、混合式教学理论、金融学专业的文献综述及相关案例,为改革的实施提供基础,然后制定教学改革具体实施方案,开展实践研究,并将方案运用到金融工程2018级。通过综合考量学生对课程的总体预期、用人单位对从业者的要求、行业专家与教师对行业的预判,确定金融学专业总体学习目标,在总体专业学习目标的基础上,利用“雨课堂”动态了解学生对课程的兴趣点、疑难点等,对课程内容、教学方法等进行调整,实现个性化教学,然后分析学生、老师的反馈,课堂观察记录以及“雨课堂”数据,对这一模式进行不断优化。结果表明,该模式促进了学生个人能力的提升,有助于课程教学目标的实现。     

对高职高专教学改革的几点思考

提高高职高专教学质量是当前社会发展的需要。结合目前高职教育课堂教学方法与手段单一、实践教学环节薄弱、考核方法存在问题的现状,提出贯彻"以人为本"的新型教学理念,推广"行为导向"教学方法,构建开放式课堂,加大实习实训教学,并在考核内容、方式上改进,使学生具备从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力。     

基于成果导向理念的应用型人才课堂教学改革研究

为了迎接新工业革命的需求和挑战,培养出适应社会和市场需要的应用型人才,需要我们不断更新教育理念,推动课堂教学改革,提高人才培养质量。成果导向理念在国外经过多年的理论与实践探索,已经得到了广泛的应用。本文将成果导向理念融入到应用型人才课堂教学改革中,介绍了成果导向理念的基本内涵及新的突破。在此基础上,提出了基于成果导向理念的应用型人才课堂教学三大转变:即改变教育观念,树立以学生为中心的教学理念;转变教师角色,促进师生关系和谐发展;建立健全评估机制,引入多元化考核标准。     

高职《前厅服务与管理》实践课程翻转课堂教学改革研究

【目的】培养高素质酒店人才,为高职教育教学改革服务。【方法】从高职《前厅服务与管理》实践课程的特点、现状和存在的问题出发,探讨翻转课堂教学理念在高职《前厅服务与管理》实践教学改革中应用的意义。【结果】高职《前厅服务与管理》实践课应用翻转课堂进行教学改革,有利于激发学生的学习积极性;提高实践教学效果,培养学生的职业技能。【结论】在高职《前厅服务与管理》实践教学中应用翻转课堂是今后发展的趋势和方向。     

高等职业院校体育教学的价值取向与审视

近年来,随着我国高等职业教育的快速发展,高等职业院校的规模和在学人群也迅速扩张乖壮大。然而,面对高等职业院校的扩张和日益增多的学生人群,高职院校的体育教学理念和模式仍囿于知识传递的窠臼,尚未脱离知识传递与技能训练的羁绊。研究发现：高职院校体育教学在关注知识传递和技能训练的同时,需要更新理念,以社会需求、学生需求和职业需求为导向,让学生通过高等职业教育的体育学习,获得未来职业所需的身体素质、社交需求和岗位需求的源动力。这不仅是高职院校体育教学走向良性、协调发展的不二法门,也是高职院校体育教学存在意义的逻辑起点。     

成果导向理念下农产品质量与安全检验课程教学改革与实践

"农产品质量与安全检验"是农产品加工与质量检测专业的必修核心课程,具有很强的实践性和应用性。基于成果导向教育(OBE)理念,将其应用到《农产品质量与安全检验》课程教学中,以学生为中心,成果为导向,在理论教学、虚拟仿真和实验操作等方面进行改革与探索,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果及学生竞争能力,以期为课程的改革与建设提供一点借鉴,为培养应用型人才提供新的思路。     

“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究

在当前社会网络一体化的时代,"互联网+"普及到各行各业,"互联网+教育"体系也随之产生。智慧课堂就是在"互联网+"背景下产生的新的教育教学模式,传统教学与信息化结合的新时代产物。本文在对"互联网+教育"背景下的智慧课堂概念与特点进行阐述,并通过对传统教学课堂与智慧教学课堂模式的比较分析,扬长避短,构建新型的智慧课堂教学模式,其目的是为了实现课堂整体教学的现代化、智能化、和可视化[1]。     

成果导向教育模式下财务分析课程教学设计——以独立学院为例

随着我国高等教育改革的不断深入,独立学院的人才培养目标已经转变为以应用型人才培养为主,《财务分析》课程作为一门应用性和实践性较强的课程,与成果导向教育理念相吻合。在目前的教育模式下,我国高校的《财务分析》课程注重的仍然是学生理论知识的培养,这一课程培养方式与独立学院的人才培养目标相背离,改革《财务分析》课程的教学模式迫在眉睫。因此将成果导向教育引入《财务分析》课程的教学,对课程的教学目标、教学方法、教学评价与教学反馈等重新进行了设计,以期改善《财务分析》课程的教学效果并为其他课程的教学提供参考与借鉴。     

提升高职英语之学习效能与教学效能的实证研究——基于职业情境导向的笔译教学模式

本研究从职业情境的导向功能出发,运用spss19为主的统计工具结合课堂观察分析、学生问卷调查分析、师生访谈以及学生的自评分析,探究影响高职英语专业笔译学习效能和教学效能的诸多因素。实践结果表明:学生对基于职业情境导向的高职英语专业笔译教学模式的满意度颇高,将该模式运用于实践教学对提升学生的学习效能和课堂教学效能有着较为理想的效果,职业情境导向教学模式的职业性特征对教学效能起着较为显著的影响作用。     

基于OBE理念的园林植物造景课程教学改革研究

为解决园林植物造景教学现存的问题,将成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念应用于教学中,并以学生的学习成果为目标,在教学过程中重视实践和学生的主动学习能力,制定突出过程的考核体系。通过对比分析发现,运用OBE理念的教学模式对学生达到课程学习目标、提高课程成绩、提高团队合作意识和培养学生兴趣等方面效果显著。     

基于多平台的食品质量管理与控制课程云教学模式探究

以食品质量管理与控制课程为例，基于异步教学法和成果导向理念，结合课堂授课经验及线上教学的特点，探讨了在全球突发公共卫生事件的背景下打破传统教学的单一性和局限性，利用多平台结合的方式打造现代化在线云教学模式课堂，保证学生在教师的指导下通过一部手机、一台电脑，足不出户即可“定时、保质、足量、高效”完成自主学习。     

建设基于大数据的金融英语智慧课堂

分析了金融英语课程目标与特点及教学过程中面临的挑战,提出建设基于大数据的金融英语智慧课堂的必要性。以"智慧教育"理念为指导,构建了由微信、雨课堂组成的金融英语智慧教学平台,并提出在学情分析、教学过程、教学评价环节使用大数据的具体操作,促进数据驱动教学、智慧化教学、个性化教学的实现。