中等职业学校实践教学探讨

多年来,中等职业学校沿袭了普通高中的教学模式,即以理论知识为主要教学任务,实践教学是为理论教学服务的。存在着办学与社会需求相脱节、学习与实际应用相脱节的现象。随着职业教育的发展,以就业为导向改革与发展职业教育逐步形成了社会共识。并逐步确立了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针。这对进一步转变职业学校教育观念,提高对实践教学重要性的认识,构建实践教学体系,起到了有力的推动作用。     

中等职业学校学生特点和教育对策

当前,在我国的劳动力市场上,一方面是企业缺乏有技术的员工,一方面是大量的劳动力难以实现就业,加强职业教育是有效解决这一问题的重要途径。当前,我国中等职业教育面临着很多新情况、新问题,而职业教育要想实现大的发展,就必须找到一个突破口和契合点。这就需要广大教师正确把握职业学校学生的特点，因材施教，对症下药，实现职业教育与社会需求的统一。     

职业学校参加社会培训的实践与探索

作为与社会经济发展结合最为紧密的职业教育,在一定程度上影响着一个地区社会经济的活力和潜力。职业教育参与社会培训,充分利用职业教育的师资、设备和技术优势,主动贴近市场,主动服务经济,既是职业教育发挥自身功能的要求,也是遵循知识技能更新规律,建立终身学习制度的需要,更是职教创新培训形式,直接参与经济,助推企业"转型升级",为经济的可持续发展,发挥职教"软实力"的最有效的方式。浙江省教育厅把职业学校参与社会培训作为职教工作的一部分列入考核,并规定要达到与在校生1:1.2的要求。这对职业学校来说,不能不说是一个繁重的任务,尤其是在目前各地职校教师普遍缺编的情况下,如何正确认     

对农业职业教育问题的认识与思考

农业和农村经济面临着许多新问题，农业职业教育已成为影响农业综合生产能力的重要因素。本从4个方面对分析和解决这些问题进行了思考。     

襄樊市第二高级技工学校

<正>裹樊市第二高级技工学校始建于1976年。占地5.2万m2,建筑面积3.8万m2,固定资产4000万元。在校学生6000多人。开设有数控技术与机械加工、模具钳工、维修钳工、焊接技术应     

襄樊市第二高级技工学校

<正>襄樊市第二高级技工学校始建于1976年。占地5.2万m2,建筑面积3.8万m2,固定资产4000万元。在校学生6000多人。开设有数控技术     

襄樊市第二高级技工学校

<正>襄樊市第二高级技工学校始建于1976年。占地5.2万m2,建筑面积3.8万m2,固定资产4000万元。在校学生6000多人。开设有数控技术与机械加工、模具钳工、维修钳工、焊接技术应     

襄樊市第二高级技工学校

襄樊市第二高级技工学校始建于1976年。占地5.2万m^2，建筑面积3．877m^2，固定资产4000万元。在校学生6000多人。开设有数控技术与机械加工、模具钳工、维修钳工、焊接技术应用、机电一体化、电工技术应用、电子技术应用等专业。     

襄樊市第二高级技工学校

襄樊市第二高级技工学校始建于1976年。占地5.2万m^2，建筑面积3.8万m^2，固定资产4000万元。在校学生6000多人。开设有数控技术与机械加工，模具钳工，维修钳工，焊接技术应用、机电一体化，电工技术应用，电子技术应用等专业。     

襄樊市第二高级技工学校

襄樊市第二高级技工学校始建于1976年。占地5.2万m^2，建筑面积3.8万m^2，固定资产4000万元。在校学生6000多人。开设有数控技术与机械加工，模具钳工。焊接技术应用，机电一体化，电工技术应用，电子技术应用等专业。     

浅谈高等职业教育中的问题与对策

高等职业教育已成为高等教育的重要组成部分,担负着为社会主义经济建设、社会发展培养实用型人才、提高生产力发展水平和建设社会主义精神文明的重任。现代化的发展离不开职业教育,而目前职业教育的发展面临着一些困难,譬如教育观念、教育经费以及师资队伍的建设等方面还存在许多问题。要想培养出高素质技能型人才,必须采取有效措施革除高等职业教育中存在的一些弊端。     

浅议中等农业职业教育教学中存在的问题与发展对策

近十多年来,中等农业职业教育有了长足的发展,中等农业职业教育教学改革也有很大进展,但中等农业职业教育教学中如何真正确立学生的主体地位、培养学生的个性和全面素质等问题却不容忽视,这些问题已经困扰着中等农业职业教育的教学工作。积极探讨这些问题的产生原因和解决途径,是稳定和发展中等农业职业教育所必需的。     

农职学校服务"三农"途径的思考

随着农村职业学校教育改革的不断深化,如何增强学校的服务功能,更好地贯彻科教兴农的战略方针,积极推进农村经济的快速发展,显得日益重要。我国职业教育发展的重点与难点在农村职业教育。农村职业教育在一定意义上说是农村经济的晴雨表。     

农村中职专业教师心理问题探究

农村职业教育发展面临着新的形势,要优化教育结构,提高教育质量,健全面向全体劳动者的职业教育培训制度,满足人民群众接受职业教育的需要,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。近年来我国职业教育开拓进取,教师已进人了专业化实施阶段,职教教师专业化面临着新的挑战。面对激烈的社会竞争与市场经济浪潮的冲击,在中等职业学校专业教师出现了一系列心里问题,必须给以高度重视和对策。     

论职业教育适应经济转型的发展——台湾和新加坡的发展经验促成的启示

经济转型与职业教育的发展之间有着很强的相关性,经济转型引领着职业教育的发展,职业教育的发展要适应经济转型的需要.从分析台湾和新加坡两个国家和地区经济转型期职业教育的发展入手,探寻其职业教育适应经济转型发展的经验和特点及对正处于经济转型中的我国大陆地区的启示.     

信阳职业教育发展面临的主要问题及对策——以信阳职业技术学院为例

信阳职业教育发展面临着一系列问题,本文就如何促进信阳职业教育健康发展提出了具体对策。     

职业教育对高技能人才培养作用研究

在京津冀一体化的区域社会发展背景下,伴随着技术转型升级对高技能应用人才的需求,本文基于访谈和调研的基础上,从职业教育人才培养价值观的确立、人才培养方案的调整以及导师制的实施等方面,阐述了职业教育与高技能人才培养的契合关系以及职业教育在高技能人才培养中的作用。     

新世纪职业教育发展刍议

新世纪的职业教育面临着发展的机遇,又遭遇着巨大的挑战。正确看待新世纪职业教育的地位、作用与功能,抉择新世纪职业教育发展的方向是职业教育健康发展的头等大事。终身学习与培训、创业能力的培养、以人为本的教育观念、全民教育、可持续发展是新世纪职业教育发展的必由之路。     

浅析县级农机学校的发展问题

近年来，部分县级农机学校的发展前景不容乐观，面临着社会办学竞争激烈、资源严重不足、经费短缺、教学质量不高、效益偏低等诸多问题。所以，只有抓住农机发展的机遇巩固捉机培训阵地，寻找新的目标，找准新的立足点．确立的发展增长点，才能实现农机学校可持续发展。     

认真贯彻落实《职业教育法》 积极发展农业高等职业教育

1996年5月15日,我国颁布了《中华人民共和国职业教育法》,这是我国教育史上的一件大事。《职业教育法》的颁布,标志着我国职业教育走上了制度化、法制化的轨道,进入了依法治教的发展新阶段,确立了职业教育是我国教育制度一个基本组成部分的地位,说明具中国特色的职业教育体系已初步形成。在我国科技经济迅速发展,社会主义市场经济体制正在建立完善,与世界经济日趋紧密接轨的今天充分认识职业教育的重要战略地位和作用,认真贯彻落实《职业教育法》,大力发展职业教育,培养数量足够,训练有素、面向基层、面向各行各业生产和服务第一线的初、中、高级实用型、技艺型人才,