工科院校城乡规划三年级设计课程改革研究——以河南理工大学为例

以河南理工大学为例,分析了已毕业的学生的就职与考研状况,基于"职研教融合"的角度,从教学内容、培养能力以及教学过程三个方面入手,探讨了一般工科院校城乡规划专业转折期——三年级城市规划与设计课程的改革。     

地方师范院校风景园林专业设计类课程体系改革——以绵阳师范学院为例

为响应国家提出的地方院校向应用型高校转变的号召,努力提高风景园林专业人才培养的质量,绵阳师范学院对风景园林专业设计类课程体系进行了改革。首先分析了风景园林专业设计类课程设置存在的问题:一是缺少对与风景园林设计类课程相关的工科基础课程的重视,二是风景园林专业设计类相关课程之间缺少有效衔接,三是风景园林专业设计类课程实践教学质量有待提高。针对这些问题,从课程设置、课程内容调整、课程考核方式等方面探讨了风景园林设计类课程体系改革的措施:一是要根据社会需求设置风景园林专业设计类课程,二是应按模块整合设计类课程群,三是要加强设计类课程之间的衔接,四是应设置内容丰富的综合性实习课程,五是要积极建设第二课堂,六是要改革课程考核方式。课程体系改革后,激发了学生参与设计竞赛的积极性,部分学生的设计成果得到了社会的认可,学生创业公司不断涌现,毕业生的就业率不断攀升。     

高等农林院校城市规划设计类课程教学的思考与改革尝试

高等工科院校城市规划设计类课程教学多采用经验教学的方式。该文以分析经验教学的优势和不足为切入点,针对目前高等农林院校开设城市规划专业后出现的学生人数激增、教师年轻化、学时减少等一系列问题,提出"传统要延续,特色要保持,方法和体系要创新"的教学改革思路,并在城市规划设计类课程的教学内容、教学过程、学生成绩评定等方面进行了深入的改革探索,即提供多样化的教学内容;强调教与学的互动,实现阶段化的过程教学;打破"最后算总账"的传统,将学生的成绩评定与整个设计过程相结合等。     

农业院校风景园林专业植物类课程建设与改革探讨——以河北农业大学为例

基于对国内高等院校风景园林专业园林植物类课程体系的调查比较分析,结合农业院校的教学特点,对农业院校风景园林专业植物类课程建设与改革提出了改革建议,通过植物类课程体系的整合优化;加强教师团队建设和学术交流,提高教师园林植物工程实践能力;加强植物类课程实验室和校内外实习基地建设,以项目引导强化学生实践能力;考核方式改革,增加阶段考核,设置植物类课程竞赛。以期为农业院校风景园林专业更好发展提供参考。     

乡村振兴背景下城乡规划本科专业课程体系改革的探索——以山西农业大学为例

随着国家乡村振兴战略的推进和国土空间规划体系的建立，城乡规划本科专业的人才培养面临着新的机遇和挑战。为了满足山西省以及中西部地区城乡社会发展的人才需求，山西农业大学城乡规划本科专业2021新版培养方案以学制改革为契机，在原有的建筑学、风景园林和生态学特色基础上加强了乡村规划特色，充分发挥了在人居环境规划设计领域的突出优势和农业农村领域的比较优势。在此基础上，针对课程体系部分存在的课程内容急需更新、课程体系不完善、课程间的相互衔接不合理、学时和学分的标准要求制约课程体系的优化等问题，提出了课程体系改革措施。一是遵循能力培养规律，根据专业发展特点，完善课程体系；立足区域，服务地方，强化特色课程建设。二是科学规划课程安排，根据城乡规划专业知识的内在逻辑关系，按照学年分段优化课程体系构成，合理分配学分学时；调整课程开设的先后顺序，加强课程间的相互衔接。三是优化课程内容，整合课程教材、教学内容和教学资源，对课程内容进行必要的更新和扩充，建立理论教学内容与实验实践内容间的有机联系；改进课程考核，加大过程性考核的比重，兼顾理论知识掌握与实际应用的考核，推进考核主体多元化。四是按照学科基础、专业核心和...     

融入CDIO理念高校城市规划毕业设计教学模式研究

城市规划专业是应用性极强的职业化专业,其毕业设计设置策略与教学方法的探讨是一项值得深入研究的课题。因此,深入研究城市规划专业毕业设计教学对于提高毕业生职业教育质量有着重要作用。本文基于CDIO教学理念的内涵及特点,对城市规划专业毕业设计问题进行教学改革剖析和探索,提出城市规划专业毕业的设计构思、设计、实现和评价的程序方法,提出毕业设计的四种教学模式,即问题分析模式、选题设定模式、成果实践和成果评价模式,并应用CDIO教学模式对东北林业大学城市规划专业几届毕业生进行教学改革试验,取得了较好的效果。这为城乡规划学专业全面引入CDIO工程教育理念提供有效的教学改革范例。     

建构主义学习理论在林业高校城市设计理论课程中的应用

该文根据城市规划专业培养特点及北京林业大学园林学院城市规划设计课程体系设置的要求,提出城市设计概论的教学目的是传授城市设计专业知识、培养城市设计基本技能,并使之成为后续设计类课程的理论支撑。根据林业院校的学科背景,从建构主义学习理论入手,提出了采用城市设计意识建构、情景主导教学安排和精简优化教学内容的方式来组织教学,以及采用协作调研、积极会话和适时辅导的手段来安排教学。     

风景园林类高校城市规划专业教育的特色研究——以北京林业大学为例

风景园林类高等学校开办城市规划专业必须结合自身的学科优势、突出重点、保持特色。该文以北京林业大学的城市规划专业教育改革为例,探讨了城市规划教育改革的重点,包括教育方向、教育模式和教育方法,提出了以生态大学的办学思想为指导,以风景园林优势学科群为依托,建立特色鲜明的城市规划人才培养模式和课程体系。同时,提出了城市规划教育的特色体现在4个方面:形态规划与城市景观设计是本专业的基础;注重城市规划的生态化是本专业的特点;强调城市规划的综合研究分析能力;创建社会融合与价值多元的宜居空间环境。     

基于云班课的一流本科课程教学创新研究——以城乡基础设施规划为例

城乡基础设施规划课程是城乡规划专业的一门核心课程,河南理工大学建筑与艺术设计学院开设的《城乡基础设施规划》课程被评为河南省线下一流本科课程。从一流课程建设的背景出发,引入云班课智能教学助手软件,从改进教学手段、宣扬思政教育、改革结果评价等方面进行了详细的研究。在教学手段方面,提出了在课前、课端、课中、课尾、课后、期末全方位进行创新研究;在思政教育方面,从立德树人、家国情怀、工匠精神、团队合作等进行了阐述;在结果评价方面,对期末、过程和平时成绩给出了对策。     

基于人居环境科学视角的新城中心建设研究——以昆明南站片区为例

"城市规划—建筑—地景"三者紧密结合是中国传统人居环境建设的一个重要特征。本文以昆明南站片区为例,探讨了人居环境科学视角下的新城中心建设研究。城市设计应做到"三位一体",即建筑学、城乡规划学以及风景园林学发挥各自的优势,共同为当代城市设计做出各自学科的贡献。一名优秀的风景园林师应该同时具备建筑学和城乡规划学的专业素养和知识,广泛从事城市设计的工作,因为创造更加美好舒适的城市人居环境是我们共同的目标。     

基于学生视角的农林 经济管理专业本科课程调查与分析 ——以北京林业大学为例

在回顾农林经济管理专业本科课程研究成果的基础上,介绍了农林经济管理专业本科课程的设置体系;针对北京林业大学农林经济管理专业2005～2008级在校本科生进行了相关课程的调查,总结分析了学生对农林经济管理专业本科课程设置的认知程度、满意程度,以及学生对公共基础课程、专业基础课程和专业课程设置的看法;进而提出了促进农林经济管理专业本科课程体系改革与完善的建议,包括加强宣传和引导以提高学生对专业及其课程设置的认知度和满意度,根据学生的需求科学地安排公共基础课程,增加农林类课程和实践课程教学,不断优化专业课的课程体系,以提高农林经济管理专业的人才培养质量。     

风景园林类高校城市规划专业教育的特色研究 ——以北京林业大学为例李翅

风景园林类高等学校开办城市规划专业必须结合自身的学科优势、突出重点、保持特色。该文以北京林业大学的城市规划专业教育改革为例，探讨了城市规划教育改革的重点，包括教育方向、教育模式和教育方法，提出了以生态大学的办学思想为指导，以风景园林优势学科群为依托，建立特色鲜明的城市规划人才培养模式和课程体系。同时，提出了城市规划教育的特色体现在4个方面：形态规划与城市景观设计是本专业的基础；注重城市规划的生态化是本专业的特点；强调城市规划的综合研究分析能力；创建社会融合与价值多元的宜居空间环境。     

中美木材科学与工程类本科专业课程体系的比较研究

从课程体系的基本框架、通识教育课程、专业教育课程、实践环节等4个方面对中美木材科学与工程类本科专业课程体系的建设情况进行了比较研究,并对美国高校木材科学与工程类本科专业名称的调整趋势及其对课程体系和专业方向的影响进行了分析。在此基础上,指出美国木材科学与工程类本科专业课程体系建设值得借鉴之处在于:课程体系建设以市场为导向,能根据产业需求变化及时调整课程内容、课程结构乃至专业方向和专业名称;课程体系的主干清晰,专业理论教学内容丰实;既注重文理兼备的综合素质培养,又重视实践能力和实务能力的培养;建有与课程体系相配套的灵活学制,等等。同时指出,由于中美两国在林业产业格局和发展方向上存在巨大差异,所以针对我国国情和林业行业的实际情况而言,美国木材科学与工程类本科专业课程体系是有缺陷的,我国高校不应完全照搬,而应根据我国木材加工业的智能化发展趋势,增设或更新技术、装备和管理等方面的课程,并在教材内容建设方面逐渐从木材拓展至生物质材料,从而为我国林业产业培养合格的工程技术人才。     

博采众长，剖析自身，塑造特色课堂——北京林业大学城市规划专业“城市经济学”教学内容探索

城市经济学是城市规划专业本科培养中重要的课程之一。目前国内各校教学体系并不成熟，工学、林业类与理学、管理类院校在教学内容上差异甚大。针对这一问题，首先对国内各类院校城市经济学教学内容框架进行纵览，分析了以北京大学和清华大学为代表的两类教学内容体系的优缺点，在对北京林业大学城市规划专业学生调查的基础上，提出了“兼顾理论与实践、适当突出对热点问题的关注”的教学内容框架，使教学更好地契合学生的实际需要。     

基于知识融合的非测绘专业“测量与遥感”课程教学改革探讨

"测量与遥感"课程是一门集普通测量学与遥感技术为一体的综合性课程,主要面向农林院校的城乡规划、园林等非测绘类专业本科生开设。该课程融合了测量学和遥感2种现代空间数据采集技术,因此对理论和实践教学过程的知识融合处理提出了较高的要求。结合"测量与遥感"课程的教学现状和存在的问题,对"测量与遥感"课程,从理论与实践教学的知识融合、教学方法与手段的更新等方面进行了改革探讨,以期为同行的教学工作提供建议和参考。     

北京林业大学中加合作办学项目(生物技术—森林科学专业)课程设置实证研究

在总结北京林业大学中加合作办学项目(生物技术—森林科学专业)课程开设情况以及课程主要内容的基础上,通过针对中外合作办学相关教学科研人员及项目学生开展课程设置问卷调查,对现行中方讲授类课程、中方实验和实习类课程、外方提供的外教课程以及外方拟新增的外教网络课程等设置的必要性进行了研究分析,总结了中加合作办学项目课程体系建设的初步成效以及有待解决的问题。最后,针对部分调查对象对课程设置的看法和需求与现行教学计划的规定存在不一致性的问题,提出加强和完善中加合作办学项目(生物技术—森林科学专业)课程体系建设的措施。一是课程设置注重体现"新林科"特色,加强多学科的融合创新,合理增减专业课程,一方面增设林学基础课程和生物信息学课程等中方讲授类课程,另一方面对中方实习类课程的内容进行精简优化。二是发挥中外合作办学优势,多途径引进英文原版教材、双语或英语讲授方式、外方教师、国外先进的教学理念和教学方法等国外优质教育资源;同时,通过指派中方教师到外方学习和培训,提升中方教师的综合素质和能力;此外,关注外教课程的授课效果,及时发现问题并予以改进。三是重视第二课堂,强化毕业论文设计和专家讲座等培养环节,多方面培养学生的科研意识和实验创新能力。四是不断完善教学计划,及时修订学分互换协议,保障中外双方课程的互补和有效衔接。     

风景园林专业古典园林分析课程教学改革探索

以河南理工大学风景园林专业古典园林分析课程为例,探讨当前课程教学形式、课程内容、考核方式中存在的问题,提出了丰富教学手段、优化课程内容、调整考核模式、增强师资建设等教学改革理念与方法,进而强化学生空间思维能力的培养和沉浸式教学活动的开展,提高学生的学习兴趣,提升学生对规划设计方案的分析能力。     

城乡规划专业设计类课程软技能培养探索

随着建筑类行业的发展,企业对于综合型素质人才的需求日益增加,对于高校人才培养逐渐呈现出软技能和硬技能培养同样重要的需求.概述了城乡规划专业软技能培养目标及围绕设计类课程总结培养方法,高校学生软技能培养现状、软技能培养内涵,城乡规划专业对于学生软技能培养的一些方式,分析了现阶段软技能培养存在的问题,同时,针对软技能培养目...     

生态文明建设理念下的高校城乡规划专业教学特色化研究

随着城乡规划学科迅猛发展和城乡规划建设对生态、绿地等要素的重视的新要求,出现了城乡规划学科对"规划-生态"复合型人才的强烈渴求。在城乡规划事业面临转型的新时期,该如何顺应时代的发展开展专业特色化教学,成为教育界将持续讨论的课题。基于此,结合自身城乡规划专业教学实践,同时结合国内众多院校城乡规划专业的教学改革创新情况,构建了以城乡问题为导向,以生态学理论与方法为指导,营造了地方专业特色和实施有效的教学改革等专业建设思路,提出了构建科学特色的学科体系和学科交叉融合人才培养模式,以实现复合型人才培养的目标。     

以培养设计思维为目标的“设计表现技法”课程教学改革

"设计表现技法"是风景园林、园林、城乡规划等专业的重要课程,也是设计的基础课程与专业课程的过渡阶段课程,具有承上启下的重要作用。针对"设计表现技法"课程教学中存在的与其他专业课程衔接不紧密、学生缺少学习兴趣等问题,提出了以培养设计思维为目标的课程教学改革的途径:首先,加强设计基础知识的讲解;其次,创新课程的练习方式;第三,增加案例教学;第四,利用新媒体技术展开教学。课程教学改革后,提升了学生设计的表现水平,增加了与相关专业课程的衔接,提高了学生课堂学习的积极性。