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随着我省经济的迅速发展,人们生活水平的不断提高,人们对教育的要求也在不断地提高,日益白热化的"择校热潮",迫使我们思考城乡区域优质教育资源共享问题。通过分析影响教育资源共享的因素,提出了实现优质教育资源共享的相应对策。 相似文献
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以乡村振兴背景下株洲职教科技园优质职业教育资源共享机制创新研究为主要内容进行阐述,结合当下株洲职教科技园优质职业教育资源共享机制创新价值和株洲职教科技园优质职业教育资源共享机制优势为主要依据,分析了促进株洲职教科技园优质职业教育资源共享、提升优质职业教育资源利用率和实现地区职业教育资源共享以及互补,研究了具备优质职业教育资源和职业教育存在特色,从定位职业教育合作目标基于方向、提升和政府间合作、构建职业教育资源共享合作机制、有效参考国内外教育经验、构建资源共享平台结构、集中搭建云平台共享模式、网络环境下教育资源共享保障机制、教育资源共享运行机制这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于它提升优质职业教育资源共享。 相似文献
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随着我国信息化建设的快速发展,我国大部分高等院校也在加强教学信息化的建设。在教学信息化的建设阶段中,教学资源共享平台的出现起到了很好的推动作用。讨论了目前我国高校在教学资源共享平台建设过程中存在的问题,以及搭建教学资源共享平台需要具备的功能和条件。 相似文献
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随着经济社会的快速发展和科学技术的不断进步,国家和社会对复合型人才的需求与日剧增,使得有限的教育资源和不断增长的学习需求之间的矛盾日益加剧。实现区域优质教育资源共享迫在眉睫,教育资源在共享过程中存在着诸多问题,必须清楚的把握当前优质教育资源共享的现状,制定区域优质教育资源共享的策略。 相似文献
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北京农学院有针对性的对实践教学体系进行改革和实践,解决了大众化教育带来的问题,建立了"重实践"的人才培养模式,"强能力"的实验教学方式,"促就业"的实验教学体系,构建了实践教学优质资源共享、"全过程"的实验教学培养方案和"三层次"实验课程体系,实现了最大限度的仿真环境、设备、软件建设,知行合一、教与学互动,构建了多元化的教学模式,编写了全新的实践教学系列教材,建立了综合素质高的实验教师队伍,从课程内容到授课方法,从单门课程到课程群,从课程群到整个的专业培养方案,构建了实践教学体系,并经过实践检验,取得了丰硕的成果。 相似文献
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<正>在成功举办"2014辽宁省优质农产品营销促销活动"和"2014《新农业》农产品电子商务沙龙"两场活动后,《新农业》杂志社发现辽宁省农产品生产者面前的首要问题还是产品的推广和销售。《新农业》提出:抱团取暖、资源共享,更好地宣传推广本省的优质、特色农产品。为此,《新农业》计划牵头成立辽宁省优质农产品的联盟组织——《新农业》新农人联盟。 相似文献
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资源共享背景下独立学院实践教学问题研究 总被引:1,自引:0,他引:1
资源共享,有利于独立学院汲取申办方和社会的优质资源,有利于实现高等教学资源和结构的优化配置。同时也使独立学院的实践教学出现了一些个性化的问题。这些问题的解决,需要独立学院、申办方学校共同努力。 相似文献
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刘必雄 《河北农业大学学报(农林教育版)》2016,(1)
以计算思维为导向、以提高实践动手能力为目标、以可视化程序评测技术为核心,从课堂教学方法改革、实验教学模式改革、自主学习和测评平台建设、立体化教材建设、云课程平台建设等方面阐述了"Visual Basic程序设计"课程建设的方法和措施。实践表明,课程建设调动了学生学习的积极性和主动性,培养了学生计算思维能力、分析问题和解决问题的能力,实现了优质教学资源共享,提高了课程教学质量。 相似文献
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<正>优质小麦的产能不足,已经成为制约我国小麦产业可持续发展的重要因素。近日,中国农业科学院农产品加工研究所教授魏益民主持的"黄淮冬麦区小麦质量分析与研究"课题在京通过成果鉴定,为优质小麦的育种、区域规划,以及产业政策制定提供了重要的参考依据。 相似文献