民营企业的生命力

2002年,在全国第三届MBA发展论坛上,北京新华信企业管理咨询有限公司董事长赵民说：据权威统计,中国民营企业的平均寿命只有5．7年。2005年,在杭州举行的第三届中国民营企业家会议上,一家叫做慧聪国际资讯小组的中国企业调查机构宣布：中国民营企业的平均寿命仅为3．5年。2011年,在广州召开的中国企业权益保护高峰论坛上,中国政法大学民商经济法学院教授李建伟说：中国的民营企业平均寿命只有2．9年。他的这一说法又被媒体广为传播,闻者嘘声,惊叹不已。     

白桦花粉的生命力

用荥光法研究了白桦不同无性系。同一无性系接穗的不同砧木及不同年龄间植株的花粉生命力差异,并用培养基法进行了白桦花粉人工萌发试验。通过比较荧光法与人工萌发法测定花粉生命力的效果,提出在实际工作中可用荧光法代替人工萌发来测定白桦花粉的生命力。     

数学建模与大学数学教学

大学数学是介绍数学基本理论与方法、训练学生思维的一门重要课程,而数学建模是应用数学知识与方法解决实际问题的一个有效途径。试图以“数学建模”为切人点来实现大学数学教学改革的深入,从而更好地培养学生的创新精神及应用能力,达到培养人才的目的。     

数学教学随想

<正>1注重课前预习学会记课堂笔记教学工作中我一直在思考,为什么课堂上有些同学从来没有记笔记的习惯,却能与老师积极的互动,在老师提出问题时积极的考虑,并能够第一时间做出精确甚至富有创意的回答。而那些看起来很听话的学生,一开始上课手中就拿着笔在不停的记录老师的板书与课本的重点内容,但是在互动中却发现他们不能很好的跟上老师的思路,对于老师即将开始的下一个部     

数学教学经验谈

<正>多年的数学教育教学工作使笔者体会到数学来源于生活,应用于生活。作为数学教师,应结合农村教育教学条件,在数学教育教学中注意优化设计,针对义务教育阶段学生的学习特点,注重实际生活和课堂教学相结合。下面,笔者结合十多年的教学经验谈谈在日常教学中注意的问题:     

数学教学经验谈

多年的数学教育教学工作使笔者体会到数学来源于生活,应用于生活。作为数学教师,应结合农村教育教学条件,在数学教育教学中注意优化设计,针对义务教育阶段学生的学习特点,注重实际生活和课堂教学相结合。下面,笔者结合十多年的教学经验谈谈在日常教学中注意的问题：     

数学教学之我见

数学学习离不开个体的体验：学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程。在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。     

高校数学教学中数学文化的渗透

数学作为一门缜密的学科,是联系各个学科的纽带,各高校都应该重视数学在校园里的文化应用。在发展人文素质教育的同时联系各学科间互动,以数学为推动力量带动校园文化教育发展。     

生命力最顽强的植物

<正>植物世界中,数地衣的生命力最顽强。据试验,地衣在摄氏零下273度的低温下还能生长,在真空条件下放置6年还保持活力,在比沸水温度高一倍的温度下也能生存。因此无论沙漠、南极、北极,甚至大海龟的背上它都能生长。     

生命力旺盛的美国农业

<正>美国如何治理农业面源污染面源污染是相对于点源污染而言的。点源污染主要指工业生产过程中和部分城市生活中产生的污染物,这种污染形式具有排污点位集中、污染范围呈局部性等特征。面源污染‘般理解为分散的污染源造成的污染,农业面污染源的污染物主要是土壤中的农业投入品(化肥、农药等)在降雨或灌溉过程中,经地表径流、农田排     

产品质量是市场的生命力

正一个企业的产品要想占领市场,必须从保证质量入手,不断满足客户对产品的各种需求,提升产品的美誉度。没有质量的产品,是很难被市场所接受。8月中旬,红四方肥业在发往客户的农资肥中,发现产品中除原有白色颗粒和黄色颗粒之外,还含有红色颗粒,客户产生疑问并要求退货,后经查系生产中配方原料使用错误,颗粒红钾     

数学文化融入高职数学教学的思考

根据当前许多高职院校学生对于数学的学习现状可以得知:高职学生的数学基础较为薄弱,学习兴趣不强烈,可谓害怕数学,在此基础上,将数学文化带入课堂是目前最有利的挽救高职数学学习现状的方式。本文首先分析将数学文化带进课堂教学的意义,随后根据学生当前数学学习现状进行有效的文化带入分析,提出数学课堂教学方式必要条件,希望能够推动学生学习积极性。     

初中数学教学中加强数学语言教学的尝试与思考

数学语言在数学表达与数学思维中起到很大的帮助作用。对于数学语言,学生在学习中往往容易忽视,或者产生歧义。如何在初中数学教学中加强数学语言的教学呢?本文从注意小学与初中数学语言的过渡、三种语言的相互转化、注意表达的准确性三方面加以阐述。本文对于做好初中数学语言的教学工作有一定的启迪和帮助作用。     

谈数学活动的教学

谈数学活动的教学郭伟艳所谓数学活动的教学，其主要的基本要求是在教学活动中应该体现出一定结构的思维活动的形成与发展，应该在教学中展现提出数学问题及其研究解决的展开过程，同时展开学生的思维，把学生作为认识和研究解决问题的主体，教师为学生创造必要的条件，使...     

在初中数学教学中应重视数学思想方法的教学

在初中数学教学中,老师既要重视知识的传授,技能的训练题型的讲解,更要重视数学思想方法的提炼和教学。数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁。在平时教学中,我们应以初中数学知识为载体制定数学思想方法的整体渗透计划,在知识的引入理解和应用过程中帮组学生感知、领悟和提炼数学思想方法,在解题教学中,综合应用数学思想方法,培养学生分析问题、解决问题的能力。     

数学课堂的趣味教学

<正>相较于其他学科而言,数学是一门很严谨的学科,知识点比较复杂、抽象,学生学习数学时可能会感到枯燥无味,没有兴趣,这大大影响了课堂效果。兴趣是最好的老师,数学学习需要兴趣引导。因此,教师要把握好学生这一阶段的特点,以培养学生数学学习的兴趣为     

浅谈中职生的数学教学

本文通过对职业中专学生特点的介绍,让学生养成良好的学习数学的习惯,同时教师着重课堂教学的语言艺术,从而提高同学们的整体素质,使之成为祖国建设的有用人才。     

在数学教学中引入数学建模的探讨

本文探讨了如何提高学生学习大学数学课程的兴趣这个问题,并认为在教学过程中引入数学建模是解决该问题的一个可行有效的方法.数学建模是利用数学思想、数学方法和数学工具解决实际问题的一个过程.以数学建模竞赛这个平台作为契机,引导学生用数学的方法去解决他们感兴趣的实际问题和专业问题,是提高他们对大学数学课程认同感的有效途径.     

数学建模教学是提高数学素质的有效途径

长期以来，数学教学特别是数学素质教学一直是比较困难的，数学知识的真正掌握不是教师教出来的，而是学生自己总结出来的。数学建模正好是一个不学数学、用数学、进行数学实验的过程，它体现了学和用的高度统一。本人结合课堂实践，试图在利用数学建模提高数学素质这方面作一下尝试。     

数学教学中的分层教学之我见

数学一直是很多学生头疼的一门学科,因为学好它要有很好的观察能力、逻辑思维能力、计算能力,但很多学生都缺乏这种能力.高中数学与初中数学比较,教材内容的深度、广度和能力要求都有了较大的变化,许多内容对理解和分析的能力要求更高.