“零课时”教学改革使因材施教变成现实

因材施教是中华民族教育的美德,零课时教学模式的改革使因材施教变成现实。本文针对大学英语专业泛读课程的实际教学情况,结合自主学习研究的现状,探讨了英语阅读零课时改革符合因材施教这一高尚的教育理念。     

零课时阅读课程形成性评价体系探讨

以问卷调查和半结构访谈的形式，以西南大学外国语学院2006级366位英语教育专业学生为研究对象，对零课时阅读课程形成性评价体系内容进行了系统调查。通过SPSS13．0对问卷调查后所得数据进行了因子分析，归纳出五种评价方面类型：反馈性、参与性、内在能力、多样性和外在能力。调查的结果表明现有的零课时阅读课程形成性评价体系存在一定的缺陷。同时文中根据分析结果，结合现实情况，提出相应的建议。     

英语专业学生对英美著名文学的选读状况调查——以广东财经大学华商学院外语系学生为例

在市场经济大环境下,英语专业学生逐渐忽略了对英美文学名著的阅读。本文通过对英语专业学生做问卷调查,并对调查数据进行客观、科学地分析整理,总结出目前英语专业学生阅读英美文学名著的整体态度、基本方法、和所存在的问题。此外,本文结合教学大纲的要求,详细分析了英语专业学生阅读英美文学著作的功能。最后,针对以上问题本文提出了建议。     

刍议元认知策略在高中英语阅读教学中的应用

新一轮基础教育课程改革中，对高中学生的英语阅读能力提出了较高的要求。如何提高高中英语的阅读教学水平，本文尝试应用元认知策略在英语阅读教学中，希望有助于英语阅读教学水平的提高。     

草业科学专业本科生《英语专业文献阅读与写作》课程教学改革探讨

英语专业文献阅读与写作课程的开设能够提高草业科学专业本科生的英语能力和科学素养。本文分析了该课程在教学过程中存在着教材缺乏,学生畏惧,课时量少等问题,提出了教学方法的建设与改革的几点意见,包括增加教学趣味性,促进多媒体自助讲学的应用,加强课程与科研训练的联系,改进考核方式等。为提高学生的科技英语水平,加强学生的科研素质,完善课程内容提供参考。     

批判性思维能力在英语多文体阅读教学中的培养

英语多文体阅读课程是翻译专业开设的特色阅读课程,旨在扩大学生的认知视野,增强学生的分析与思辨能力,丰富学生的英语知识储备。在阅读教学中培养学生的批判性思维能力,能够有效地提升学生的阅读理解和思考能力,提高课堂教学效果。本文首先介绍了批判性思维和批判性阅读,进而分析了英语多文体课堂培养批判性思维能力的策略及阅读教学对翻译专业学生语言技能发展和批判性思维能力培养具有重要意义。     

高中英语阅读教学中如何正确使用多媒体技术

本文从传统英语专业阅读教学存在问题、网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革的教学优势和几点设想三个方面,进行网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革畅想。     

非英语专业大学生英语阅读障碍研究

研究通过采用问卷调查和回溯访谈相结合的方法 ,调查了非英语专业大学生英语阅读能力的影响因素,并提出了相应的教学应对策略。     

高中英语阅读教学中如何正确使用多媒体技术

本文从传统英语专业阅读教学存在问题、网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革的教学优势和几点设想三个方面,进行网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革畅想.     

“三段式”教学模式在高职英语阅读课中的应用

高职英语阅读教学的目标是培养学生良好的阅读习惯和提高阅读技能。一个合理、有效的阅读教学模式对学生能否顺利达成这一目的起着至关重要的作用。在本文中,笔者结合了职业学校凤凰版英语教材,介绍了在高职英语阅读教学中如何通过"三段式"教学模式对学生进行有效的阅读教学和引导。     

对《食品机械与设备》课程教学的思考——微课、翻转课堂与传统教学的结合

本文针对传统课堂教学在食品机械与设备课程中存在方式单一枯燥、课时局限、教学效果不佳的问题,拟对课程中较易章节采取翻转课堂模式,压缩课时;对较难章节采取微课+传统教学模式,拓展课时。这样针对不同章节采取不同模式,更加合理的利用课时,可取得更好的教学效果,提高学生的整体素质。     

TEM-4对西部高校英语阅读教学的反拨效应研究

TEM-4自实施以来,对高校英语专业教学产生的影响日见显著。本文依据《TEM-4考试大纲》的要求,对近年来TEM-4阅读理解项目的测试形式、测试技能等做了详细统计,分析了TEM-4对我校阅读教学的启示,希望藉此提高TEM-4的正面反拨效应。     

大学英语阅课教学中的3+1

伴随大学英语的课堂教学改革研究的不断深化,教师在课堂教学上面临着越来越多的挑战。为此,笔者结合阅读特点,分层介绍阅读教学环节所运用的由预热阅读,粗略阅读,深度阅读和解释性阅读构成的3+1课堂阅读教学模式。     

浅析近十年来我国英语听力课程教学模式研究概况

英语听力课程是英语专业的一门基础核心课程,国内对听力课程模式的研究层出不穷,取得了丰富的研究成果。本文中,笔者从理论依据、研究方法和研究成果三个方面对近年来英语听力教学模式的研究进行分析,探讨它们所共有的一些特点,并从中得到启示。     

商务英语听说课程的教学研究和探索——结合《剑桥国际商务英语》教材内容的融入

商务英语课程对英语专业学生的就业起着直接而重要的作用。基于现有的各种商务英语教材,教师可根据学校的课时情况及学生的特点等因素,对现有教材进行科学的改变、安排和补充,使学生从商务英语课程中真正的学到实际可用的知识。本文从商务英语听说课程入手,加以介绍,通过在听说课程中引用剑桥国际商务英语教材的部分内容对现有资料进行补充,并在教学过程中运用不同的教学方法来扎实学生的知识,调动学生的主动积极性,来完善课程设置,使学生达到对知识吸收的最大百分比。     

大学英语网络自主学习模式下医学生对教师角色的期待

目的 :调查医学生在基于网络的听说自主学习模式下对教师角色的期待并分析其与英语专业生对教师角色期待的异同。方法:本研究使用李克特量表以问卷调查的方式分析了医学生在基于网络条件的听说自主学习模式中对教师角色的期待,并将其与英语专业生做了对比。结果:医学生对方法辅助类和心理辅助类的角色更加重视,同时还有对个性化英语教材的需求。与英语专业生相比,医学生在对教师角色期待的个体差异以及对和动机相关的教师角色的期待两个方面与英语专业生存在差别。结论:一方面,不同专业的大学生对教师角色的期待存在差异;另一方面,新的教学模式对学生和教师都提出了新的要求和任务。     

高职学生英语学习激励机制和方法研究

作为高职院校非英语专业学生的一门必修基础课,公共英语课程一直是高职院校课程设置中不可或缺的一环,但尽管课时量大,学生英语学习的效果却并不乐观。本文探讨了目前高职学生在公共英语学习过程中存在的问题,分析了问题形成的原因,并试图建立适合高职学生英语学习的激励机制,从本质上改变高职学生英语学习的现状,实现自主学习。     

英语专业学生英文名著阅读的现状调查——以青岛农业大学为例

由于受到当前功利思想和浮躁之风的影响,英语专业学生逐渐忽略了对英文名著的阅读。本文通过对青岛农业大学英语专业学生英文名著阅读问卷调查结果的分析,总结出英语专业学生阅读英文名著的现状,在此基础上分析了导致这种现状的主客观原因。最后,本文提出了针对以上问题的建议。     

独立学院英语专业学生阅读元认知策略调查

对福建农林大学金山学院（独立学院）英语专业108名学生的四类阅读元认知策略使用情况的调查表明,学生只是有时使用这些策略。选择注意和自我监控这两项元认知策略与学生的阅读成绩相关。高、低分组学生在选择注意和自我监控方面有显著差异。     

克拉申的情感过滤假设理论对英语专业泛读教学的启示

新时代下,学习者的整体素质和知识水平呈多元化趋势,个性差异也日趋显著,这给英语阅读教学带来巨大的挑战。针对这一现状,本文基于克拉申二语习得理论中的情感过滤假设理论,探讨英语专业泛读教学过程中,如何激发学生阅读兴趣,从而达到既尊重学习者的个性发展,又提高其阅读能力的双重目的。