浅谈职校教师职业倦怠的形成因素及应对策略

1974年美国基础临床心理学家弗鲁顿伯格(Freudenberger)首次提出"职业倦怠"(burnout),随着职业分工精细化专业化发展,社会对职业人才的要求越来越高,教师同样如此,而职业学校的教师又因双师的特殊性,在教师职业倦怠形成的因素方面有别于普通教师,职校教师职业倦怠的成因也有自身特性,从社会、组织和个人三个领域分析成因,寻求对策,为解决职业学校教师职业倦怠提供指导。     

混合式教学在高校外语教学中的应用研究

在我国高等教育不断发展的环境影响下,在学生对外交流学习的需求促进下,外语教育教学也面临着新的发展与改革,对高校外语教师的教学水平提出了新的要求.混合式教学模式在高校外语教学中有了全新的应用与发展,对高校外语教师的专业能力提出了更高的要求.     

重构信息时代教师职业信念

信息时代教师的职业信念对教师的教学行为及教师个人的专业发展起着重要的作用,它直接影响着教师的职业信心和职业效能。文中从教师信念的重要性、新时代影响教师职业信念的重要因素入手,分析信息时代教师对其职业信念的认知冲突及重塑职业信念的具体策略。     

高校外语教师教学评价与质量提升研究

正外语在当今社会全球化的形势下有着更重要的作用,很多单位在进行人才招聘的过程中都将外语当作了重要的招聘条件之一。因此,优化高校外语教学,提升学生外语应用水平,成为了当前高校重要的工作任务之一。高校外语教师是影响外语教学质量的关键因素,应将高校外语教师评价工作作为高校外语课程优化建设的前提和基础,通过教学评价的应用增加高校对外语教师的了解,进而对外语教师进行长     

大学英语课程改革背景下教师职业发展方向探索

大学新生英语水平的提高对大学英语课程改革提出了新的要求,也对大学英语教师的职业发展形成了挑战。现有教育体制、自身专业缺陷以及家庭因素共同制约着教师的职业发展。期待各方面共同努力,促进大学英语教师职业良性发展,从而将我国大学生的英语水平推上一个新的台阶。     

中学音乐教师的职业倦怠现状研究

教育兴则国家兴,只有教育的全面发展才能保证国家在正轨运行。教师是一项特殊的职业,教师的职业同时影响决定着教师的个人情感、工作态度等等。教师的职业是用生命去感动生命,用灵魂去感染灵魂的职业。随着社会的不断进步,行业的竞争更加激励,对于教师来说,这种竞争使教师产生了很大的压力,因为这不仅仅是对本身专业的高要求,更多表现出的是对教师情感,情绪工作满意度的压力。这种压力使得教师产生职业倦怠感,职业倦怠不仅影响教师的身心健康,同时影响到人才的培养,也极大降低了教育教学质量,影响到国家的建设。本文主要研究中学音乐教师职业倦怠现象,形成的原因。以及研究策略,要采取的措施等方面来研究论述教师职业倦怠现状。     

构建教师学习共同体 促进高职教师职业能力提升

信息化时代的到来,高职课程体系的重塑迫切需要提升其教师的职业能力,对其职业能力提出了新的诉求,本文重新认识了高职教师职业能力的构成,分析了构建教师学习共同体的必要性,并认为形成真实的情境、良好的支持、和广泛的参与是形成教师学习共同体的关键要素。教师学习共同体不仅有利于提升教师职业能力,也有利于改进学校管理效能,形成学习型组织。     

基于教师职业成长的地方高等农业院校学科团队建设思考

教师是推动学科团队建设和发展的核心力量,是凝练学科特色,体现学科水平的关键因素。高校教师能否制订科学合理的职业发展规划,自觉完成职业成长,关系到该所学校是否具有强大的竞争潜力。地方高等农业院校要充分了解学科团队建设现状,深刻挖掘教师职业成长的内驱动力,并基于教师职业成长需要,思考学科团队建设方略。     

关于提升职业院校教师职业素养的几点思考

<正>职业教育已经成为现代教育的重要组成部分,并得到了快速发展。但教师的职业素养与职业教育要求还存在较大差距,为了提高职业教育的水平,应多措并举不断提升教师的职业素养,以适应现代职业教育。1现代职业教育对教师职业素养的要求为进一步落实与推进可持续发展教育,职业教育对教师的职业素养提出了更高的要求。教师只有不断地提高自身的职业素养,才能不断满足学生的可持续发展需求和岗位需求。作为职业教育的教师在职     

应用型转型高校外语教师反思性教学能力探究

引导部分地方本科高校转型发展是党中央、国务院作出的重大决策。作为应用型转型高校外语教学应与时俱进,深化教学改革。反思性教学能力的提高是实现教师教育完善的关键。文章着眼于应用型转型高校外语教师反思性能力现状及成因,并通过实证研究探讨提高应用型转型高校外语教师反思性教学能力的策略,从而进一步促进应用型转型工作的顺利进行。     

高校外语教师培养机制研究——日本的经验及其借鉴

日本政府一直非常重视和支持高校外语教师的培养,制定了一系列严格的包括职前培养、入职训练与职后培训一体化的培养制度。日本高校外语教师培养机制方面的成功经验能为我国高校英语教师的培养制度改革提供借鉴与启示。     

也谈教师职业倦怠

<正>职业倦怠是由美国临床心理学家费登伯格于1974年首次提出,也有人译为"职业枯竭"或"工作耗竭"。教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对工作压力时一种极端反应,是教师长期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。不知为什么,随着社会的发展,教师职业倦怠现象越来越严重,已经严重影响了教师的身心健康。许多教师对工作没有激情,拖拖拉拉,当一天和尚撞一天钟。老教师盼着退休,过一天是一天。中年教师虽年     

地方高校教师职业成长内驱力影响机制的研究

地方高校教师担负着为区域培养高层次人才、开展知识创新和科技创新等重大社会职责,他们的素质和能力直接影响到人才培养质量。关注教师职业成长、激发职业成长内驱力能够有效提高教师队伍整体水平。笔者研究发现,教师职业成长内驱力与其入职时间、学历水平和专业技术职务存在一定的逻辑关系,健全富有弹性的工资薪酬机制、构建宽松和谐的成长交流机制和建立尊重信任的精神激励机制可以加快教师职业成长步伐,推动教师专业发展。     

浅谈反思性教学对外语教师发展的影响

目前,培养教师的模式从传统的磨练式教学技法转为培养教师专业能力的发展。反思性教学的主要发展方向是解决教育实践问题,将教师专业知识的提升作为发展目标,并且拥有主动性、协调性以及有效性等特点。在高校外语教师专业发展中,合理运用反思性教学,不仅可以有效的提高教师自身的理论水平,还可以有效的提升教师的专业素质,在教师职业道德观念不断加深的情况下,进一步促进外语教师专业的稳定发展。     

（英文）探究发展教师语言意识的途径

近年来,在外语教师发展研究领域中,教师的语言意识(TLA)渐渐受到了学者们的关注。它指的是外语教师对其所教语言的意识,这种语言意识可以提高教师的教学质量。本文总结了四个阻碍中国外语教师发展的问题,并提出应高度重视教师语言知识(KAL)课程,旨在增强外语教师对目标语言各方面知识的深度和广度,从而发展教师的语言意识。     

美国高校新教师社会化的经验和启示

正美国高校对新教师的专业成长比较关注,很多高校都具备以促进新教师发展为目的的专门机构,而且新教师的社会化具有多样性,通常需要长达一年以上的入职培训、实习时间,通过专业社会化活动能够使高校教师明确科学合理的职业发展目标和价值。同时美国高校建立了完善的新教师社会化的传习指导制度,形成新教师个人学术发展档案,使高校新教师的社会化适应水平和能力得到有效提升,对我国高校新教师的发展具有一定的启示。我国在高校新教师     

教育转型期中学生物教师职业发展研究

目前,我国教育事业正处于转型时期,基础教育的改革给中学生物教师带来了新的挑战,中学生物教师发展已成为生物教育的突出问题.随着生物教育新一轮改革的全面实施,对创新型人才提出了新的需求.中学生物教师职业的发展,越来越受到人们的关注.文章就教育转型期中学生物教师职业如何发展进行探讨.     

中高职院校外语教师教学现状的比较与提升策略

国家大力发展现代职业教育,完善职业学校毕业生直接升学制度,扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校继续学习的比例。今后高职院校中职生源的学生的比重将逐年增加。高职外语教师将面临新的挑战。本文旨在对比中、高职外语教师教学现状,摸索适应这类学生的教学方法,提高教学效果。     

语料库在外语教学应用中的实证性研究

如何有效提高青年外语教师业务水平以面对艰巨的外语教学任务和复杂的教学对象已经成为各高校外语教学关注的焦点。根据教学实例以及与其他青年外语教师在教学交流过程中所发现的问题，发现学习一些语料库技术可以帮助青年外语教师加速自身语言内化，提高教学水平。同时，教师掌握语料库进行教学也有利于增强学生的课堂参与度，提高他们的学习自主性。     

论中国外语教师评价体系的发展与现状

本文分析了教师评价体系的历史以及中国高校教师评价体系的简史和最常用的评价模型。在此基础上,提出应用胜任特征理论构建适合高校外语教师的评价体系模型。