“互联网+”时代农林高职英语教师信息化教学能力现状与提升策略

英语教师信息化教学能力是实现高职英语教学信息化的关键。通过对农林高职院校152名英语教师信息化教学能力的问卷调查和深度访谈,发现高职院校对教师信息化教学能力提升的软硬件支持度比较高,英语教师对信息化教学的认识较好,对信息化教学研究与创新的态度也较积极,但其信息化教学能力整体偏弱,信息化教学的基础与技能以及技术应用与研究创新能力均较弱,尤其是对具有职业教育特色的虚拟仿真技术等现代教学手段的应用能力差。针对存在的问题,结合"互联网+教育"背景下高职英语教学的实际,提出以下提升策略:(1)强化信息化教学理念;(2)注重信息化教学专题培训;(3)完善信息化教学能力提升激励机制;(4)构建高职英语教师教研合作共同体;(5)创建农林高职特色信息化英语教学环境。     

“互联网+”大学生就业指导课程教学探究

随着“互联网+”的快速发展，教育信息化已成大趋势。以高职院校食品检测专业大学生就业指导课程教学为例，通过分析“互联网+”教育模式对就业指导课程的影响，在对当前高职院校食品检测专业大学生就业指导课程存在问题进行分析的基础上，提出了“互联网+”就业指导课程的教学建议。     

基于计算机网络辅助的项目化情境教学在高职非英语专业教学中的应用研究——以宁波职业技术学院为例

高职院校非英语专业的大学英语课程存在着一些不足和问题,无法实现大学英语学习与专业知识,市场需求导向的有机结合。我院将非英语专业的大学英语课程定位为专业服务课程,尝试在高职类非专业英语学生中进行以计算机网络为辅助教学工具,依托良好的英语教学软件和相关英语教学材料相结合的方式进行大学英语项目化情境教学。设置课内课外两大项目情境,以课内总项目情境为线索,下设三个分项目情境。在完成了一年的计算机网络项目化情境教学后,以问卷调查的方式对教学效果进行检验,取得喜人效果。证明在高职院校非英语专业大学英语课程中开展计算机网络辅助的项目化情境教学是可行的。     

"互联网+"时代高校英语课堂教学的思考

随着近年来网络课程体系的不断发展,开放式网络课程在大学英语教学中的作用被高校越来越重视,它是互联网与我国教育结合下的产物.它不但给大学英语的教学带来很大影响,同时也促进了学生对大学英语学习兴趣的提升.在"互联网+"下也产生了多种教学形式,它对于大学英语课堂教学产生了显著的影响.本文在分析了当前我国高校英语教学现状,并将传统教学与"互联网+"教学模式进行对比分析,提出了基于"互联网+"的大学英语教学模式改革.     

“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向

互联网技术的发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化。人们因其数据丰富、使用方式多样化,已经广泛地应用在教育教学的方面。因此,现阶段如何在高职院校的英语课程改革方面,推进多媒体互联网+的教学模式,是高职院校英语教师应当首先考虑和解决的问题。本文阐述了"互联网+"模式教学的基本概念,然后在此基础之上将"互联网+"和高职阶段的英语教学联系在一起,总结了几点创新模式下的教学发展方向。     

浅谈网络环境下如何引导高职学生完成英语听力自主学习

多媒体信息网络走进高职院校的日常教学为学生的英语自主学习提供了更为有利的条件,信息化环境下培养和发展学生的自主学习能力也已成为当前高职院校外语教学的重要目标之一。英语听力是高职英语教学中的重点,关系到学生今后语言的实际应用能力,如何利用现有的网络信息化环境引导学生做好英语听力自主学习也成为高职院校英语教师关注的焦点。对此,笔者从教学实际出发,浅谈网络环境下引导高职学生进行英语听力自主学习的有效方式,以期对今后的高职英语教学提供有益的经验借鉴。     

信息化背景下高职英语生态课堂的构建

信息技术的不断进步对我国的教育教学也产生了巨大的影响,我国传统的高职英语教学课堂也逐渐走向科学化合理化的生态课堂,教学内容和教学方式在互联网技术的推动下发生着一系列的革新,高职英语课堂也逐步开展以学生为主的多元化的生态教学体系。但是目前高职生态课堂仍在成长阶段,在实际开展的过程中存在很多问题。本文主要探讨信息化背景下高职英语生态课堂的构建,分析当前高职英语生态课堂存在的失衡问题,总结出更加完善的生态课堂构建策略,以推动高职英语教学的不断进步。     

信息技术在当代大学英语教学中的应用

随着信息技术技术的不断发展,在各个传统领域中的广泛应用,其对传统领域的发展起到了重要的推动作用。在大学英语教学中,将传统教学模式与信息技术进行融合,可以有效的改革传统教学模式的弊端,促进大学英语教学的不断发展。在实际大学英语信息化教学中,教学模式往往要根据师资力量、教学目标、技术水平等多种因素进行选择。因此,在制定大学英语教学模式时,要进行统筹考虑,结合多种因素产生的影响,从而选择更合理的教学模式,实现大学英语课程的教学目标。     

互联网+时代下高职实践教学体系的构建——以《水力学与泵站》课程为例

高职院校是为社会培养人才的重要机构,在新的发展时期,面临着机遇和挑战,因此本文对互联网+时代高职院校教学体系进行分析和研究,并探讨了如何在互联网+时代构建高职实践教学。借助互联网创新性、开放性、实时性、共享性,并从教师资源、实践教学的相关设备以及教学的学科性质、内容和学生实习基地等方面进行探索,构建高职《水力学与泵站》课程实践教学体系,从而寻求高职实践教学和信息化技术相结合的科学道路,推进"互联网+"时代下的高职教育教学改革,培育互联网+时代必需的信息化人才。     

+”环境下大学英语教改创新路径探究“互联网

新时代的大学英语教学之中,需要越来越丰富的教与学资源,而传统教学模式及环境下,所提供的教与学资源一般较为单一,不利于大学生英语综合能力及素养的提升。这就需要大学英语老师把握好互联网时代的丰富教与学资源,根据教与学实情,对其进行合理运用,为学生的英语发展,以及大学英语教学质量及效率的提升而奠基。本文以“互联网+”环境下大学英语教改创新路径为研究主题,对积极影响、教学现状、创新教改路径及新模式进行了具体分析,旨在将互联网助力大学英语教学发展的作用更好的发挥出来。     

高职英语教学现状及改进措施探析

随着经济的快速发展,社会对技术型人才的需求量越来越大,在这种形势下高职院校应运而生,并为国家培养了大量实用型人才。随着科学技术的发展,英语在各行业的应用越来越多,这就要求高职院校培养出的人才不但要有精湛的技术,而且还要掌握丰富的英语知识,以适应社会的发展需要。但是,受教学观念、师资力量等因素影响,高职院校英语教学仍存在一定的问题,有必要对高职院校英语教学加以改进,以提高教学质量。本文分析了高职院校英语教学现状,并结合高职院校教学实际有针对性地提出了建议。     

高职英语教学贯穿ESP教学理念的原则、教法与实施途径分析

在现代教育教学中,英语教学成为现代大学必修的一门学科,英语也成为大学生必备的技能知识,但由于英语作为我国学生学习的第二种语言,因此学生的学习环境等方面存在较大的制约。为了提高英语教学的效果,国家重视学校英语教学,尤其重视高职院校学生的英语学习,在各种英语培训班迅速发展的情况下,学校在英语教育教学方面要提高英语教学的实用性,不断开发新的英语教学模式。为此,在高职院校英语教学中采用ESP教学方法,对学生的英语学习水平的提升具有非常大的促进作用,下面进行深入的分析研究。     

“多模态”视角下高职情境英语课堂设计

随着现代信息技术的迅速发展和多媒体设备的应用与普及,英语教学已从单一的模态进入到多模态环境中。依据多模态话语分析和情境教学理论,结合高职英语教学特点,融合多模态话语与情境教学,创设高职英语教学情境。通过多模态课堂话语的协同,促使高职英语教学回归真实的生活场景或模拟的职场情境,为学生提供更多地体验英语、用英语进行交际的实践机会,推动教与学的良性发展。     

关于高职英语教学改革的几点思考

英语教育是高职教育中的必修课,学生升入高职院校进行专业学习,但英语在教学计划中依然占据着重要的地位,如何对高职英语教学的现状进行改革与优化,是发展高职英语高质量教学的关键,本文对高职英语教学的现状进行分析,对高职英语教学改革的思路有着重要的意义。     

高职英语教学改革探析

高职院校的英语教学一直是高职教学实践中的难题。由于学生学习动机不强和自主学习能力差,高职学生大多英语基础较差,对英语不重视。在分析高职院校英语教学现状和存在问题的基础上,探讨了提高高职院校英语教学质量的一些对策及建议,意在解决现今高职院校英语学习的问题,优化英语教学策略。     

新课改趋势下高职英语创新教学方法研究

在我国教育事业日渐发展的背景推动下,我国的高职教育也得到了改革创新。同时高职教育在改革的金成长出现的许多弊端都受到了相关院校以及领导人员的重视,在现阶段,我国的高职院校中的英语教学缺乏创新意识,过于传统化和散漫。因此本篇文章充分结合高职院校中的教学任务和教学目标,结合高职学生的实际英语学习状况,分析出能够有效提升高职英语的教学质量和创新性发展的策略。     

高职英语教学导入环节有效把控的问题及对策

在高职英语教学的过程中,教学导入是一个十分关键的环节,其在课堂教学的开展中发挥着重要的作用,但通过对一些高职院校英语课堂教学情况的调查,我们发现在许多高职院校的英语教学中,教学导入环节的实施并没有取得其应有的理想效果,在教学实践中仍存在着一系列的问题,学生的英语学习兴趣调动不起来,英语综合能力培养缺乏实效,英语教学的整体水平相对较低。为了有效改变这一现状,提高高职英语教学水平,笔者针对高职英语教学导入环节的实施现状进行了研究,在本文中就自己所发现的主要问题及原因进行了分析,并进一步针对具体问题探讨了提高高职英语课堂教学导入有效性的策略,希望通过本文能够为广大英语教师及教育工作者的英语教学研究提供些许的参考和帮助。     

高职英语教学策略中的职业目标导向分析

英语作为国际通用语言,在国际交流中应用十分广泛。学好英语对高职院校毕业生就业具有重要意义。英语是高职院校学生的必修课,旨在培养学生英语实际应用能力,所以高职英语以学生职业目标为导向,让学生毕业以后能够更好地适应社会和工作岗位。但是长期以来,高职院校的英语教学存在不少问题,教学内容与社会严重脱节。本文主要分析了当前我国高职院校英语教学的现状,并提出了高职院校英语教学以职业目标为导向的教学方法。     

互联网+时代下高职院校英语PBT教学实施研究

互联网+时代下各行各业的发展模式发生巨大变化。传统教育模式得到革新。前期调研发现互联网+时代下高职生的网络依赖程度逐渐增强的同时给教师的教学理念实施也提供了更多选择。笔者将互联网+时代的优势融入到以提高学生的单科水平及综合职业核心能力为目标的PBT教学中。通过问卷调查及课堂观察等发现:互联网+时代下英语PBT教学的导入更加多样直观、学生问题解决方法选择更多、成果展示方式多样化、师生评价更加全面,在此基础上学生的职业核心能力得到实践提升,对高职院校其它课程进一步探索推广奠定基础。     

高职院校“互联网+学生管理工作模式”探究

"互联网+学生管理工作模式"即在当前互联网大背景下,充分结合互联网开放化、信息化、便捷化的特点,在学生管理工作中充分利用互联网平台、互联网工具,将"互联网+"与学生管理工作进行有机结合,形成高效的、有感染力的管理模式。本文分析了高职院校构建"互联网+学生管理工作模式"的实践意义,探索如何通过这个工作模式及时洞悉学生动态,掌控网络舆情,推进创新创业教育,同时利用网络平台改革和创新学生管理工作。从而,推进高校学生管理工作的深入探索,提升整体的学生管理工作水平。