扶贫顶岗实习支教的经济学思考——以四川职业技术学院为例

在西部高职院校师范类专业中,存在着扶贫顶岗实行形式。具体而言,学院在安排师范生进行顶岗实习时,充分与所在地域贫困区县的教育实际联系起来。对此展开经济学分析时应将视线植入社会资源的配置领域,并在外部性形成机制中进行措施优化。     

园林技术专业学生顶岗实习初探

顶岗实习是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中所倡导的高职院校教育模式,即高职在校生学习两年或者两年半,然后到专业对口的企业实习1—2个学期,最后由学生、企业、学校三者结合为学生提供相应的就业岗位。     

乡村振兴战略下园林技术专业的服务举措与实践——以江苏农林职业技术学院为例

指出了服务国家战略是高职院校专业发展的应有之责,在乡村振兴背景下,高职院校园林技术专业应紧扣“三农”,主动对接乡村发展要求,积极探索服务乡村振兴战略的途径和措施。基于江苏农林职业技术学院园林技术专业的实践探索,提出了“1+1+1”服务举措,即通过1项人才培养方案、1个规划设计院、1批科技帮扶项目等形式践行乡村振兴战略,取得了一定的成绩和经验。可供参考。     

现代观光茶博园规划探讨——以江苏农林职业技术学院茶博园规划为例

以江苏农林职业技术学院茶博园规划为例,从规划目标、规划战略、规划结构等方面,探讨将茶业活动、自然风光、科技示范、休闲娱乐、环境保护等融为一体,建造集教学、科研、文化、旅游于一体的现代观光茶博园。     

生态文明视角下探索可再生资源回收体系——以丽水职业技术学院为例

指出了在资源过度消耗、生态文明亟需建设的大环境下,各高校作为社会的缩影,每年有大量可再生资源被浪费,垃圾资源化效率低下,不仅如此,大学校园资源分类回收机制也存在诸多弊端。以我国各高校正面临的垃圾分类困局为契机,通过对比发达国家所采取的针对城市生活垃圾分类措施,采取"互联网+"的方式,探索了适用于高校校园的垃圾分类市场化运作模式,旨在运用价格杠杆的方式引导广大师生主动进行垃圾分类,提升生态文明素养、倡导绿色环保理念。     

高职院校家具设计与制造专业教学团队访学研修项目的实践——以江苏农林职业技术学院为例

基于江苏省高职院校教师学术带头人高端研修(访学研修)项目实践,分析、总结了江苏农林职业技术学院家具设计与制造专业教师队伍建设、教学质量提高、实践能力增强、科研水平提升、专业建设与发展等方面的举措。该访学研修项目的实施取得了显著的成果,其运作的模式和经验为同类项目的开展提供了有益的借鉴。     

内蒙古森林防火视频监控体系建设技术研究——以呼和浩特市为例

森林防火是林业灾害应急处置业务的重要组成部分,是森林保护的重要手段,视频监控是森林防火信息化的重要手段。森林防火视频监控体系与传统的安防监控区别非常大,对视频建设的选址和组网模式、设备选型都需要有专门的研究。文章以内蒙古呼和浩特市周边重点林区为例,进行有针对性的点位选择、组网模式及设备选型研究,目的是在呼和浩特市重点林区内构建全覆盖的森林防火视频监控系统,实现全市重点林区全天候24h监控及火情自动报警,达到视频监控基本覆盖呼和浩特市重点森林防火区域。在森林防火视频监控体系建设研究过程中,充分结合了呼和浩特市的具体情况,对呼和浩特市重点林业单位进行了多级权限的划分,根据呼和浩特市大范围的、人工管理不便的林区位置选择摄像头安装位置,根据呼和浩特市森林防火各级指挥中心分布选择终端部署位置,使用视频网络终端、符合监测要求的视频采集设备和网络传输效果的网络设备,采用外火识别技术和可视图像分析的技术手段,保证视频传输的效果,并尝试加入红外视频监测的手段,形成自动报警模式,为形成内蒙古自治区完备的森林防火视频监控体系提供理论依据和技术保障。     

“风景园林综合实习”课程教学改革的探索——以湖南农业大学东方科技学院为例

"风景园林综合实习"是风景园林专业必修的专业实践课程。其课程教学目标一是要验证课堂教学的理论知识,二是让学生接受先进的园林设计理念并紧跟行业的发展,三是要培养学生独立思考和自我发展的能力。针对"风景园林综合实习"课程教学中存在的实习地点更新缓慢、教学方法单一、现场作业完成质量不高和实习时间长导致学生产生疲倦感等问题,探讨了"风景园林综合实习"课程教学方法的改革措施。首先,应适时更新实习地点。在传统实习的基础上,对实习地点进行适时调整,采取教师组织集中学习、学生自主参观学习和自主选择性参观学习3种实习方式。其次,布置实习前的预习作业。在综合实习开始前,教师根据实习地点的类型和学习目标,为学生布置不同形式的预习作业,这将有助于学生在实习前对实习地点、方式、目标和内容有一定的了解和熟悉,可以提早进入实习状态。最后,科学设置实习环节,充分调动学生实习的积极性,挖掘其独立思考和解决问题的能力。课程改革后,学生表现出了较高的实习积极性和良好的实习纪律,提高了学生自主学习的能力,提升了教学效果。     

木材科学与工程专业教学体系的重构与实践——以福建农林大学为例

针对海峡西岸经济区建设和木材加工行业发展的需要,福建农林大学材料工程学院遵循"强化基础、突出特色、优化实践、注重创新、提高素质"的人才培养理念,积极改革木材科学与工程专业的人才培养方案,增加了实践教学比重;构建了"三层次、四模块、五平台"多元化的实践教学体系;同时结合"质量工程"项目,推动实验教学平台、校内实践平台、创新教育实践平台及校外实践基地的建设,确保实践教学体系的顺利实施。实践证明,重构木材科学与工程专业实践教学体系后,学生的实践动手能力、就业竞争力得到较大的提高,为海峡西岸经济区的建设输送了一批素质高、能力强的木材科学与工程专业人才。     

学生个人知识管理分析探讨——以四川工程职业技术学院为例

讲述了学生个人知识管理的重要性;将四川工程职业技术学院学生个人知识管理问卷调查结果进行了统计;分析了该校学生个人知识管理的情况。     

四川林业产业统计监测制度研究

本文讨论了四川省建立林业产业统计监测制度的必要性和林业产业统计指标体系的建立;确立了统计范围和统计报表的构成;提出了统计数据的收集方法。     

园林专业课程思政教学模式思考——以浙江农林大学为例

作为优化人居环境发展的重要专业,如何把课程思政可持续的落实和融入园林专业教学是实现专业思政的关键问题.以浙江农林大学园林专业本科教育为例,在分析园林本科教学问题的基础上,阐述了风景园林学的独特思政优势,从教学目标和育人目标两方面构建可持续融入性策略,即课程启蒙——理论融合——实践巩固三个阶段,完成课程知识传授与思政...