同伴反馈对大学英语写作焦虑及写作能力影响的实证研究

以152名大学非英语专业一年级学生为研究对象,通过实验组实行同伴反馈＋教师反馈教学模式,控制组完全采用教师反馈模式,考察同伴反馈教学模式对英语写作焦虑和写作能力的影响.结果表明：同伴反馈有利于降低学生的英语写作焦虑,其课堂教学焦虑和自信忧虑因子会因实施同伴反馈发生显著性改变,而这种显著性在构思焦虑和回避行为因子上消失;其次,同伴反馈和教师反馈一样有助于促进学生英语写作能力发展.因此,写作教学中同伴反馈应和教师反馈相结合,以降低学生写作焦虑,增强写作自主性,提高写作能力.     

大数据时代大学英语写作教学改革策略研究

写作教学是大学英语教学的重要组成部分,想要取得理想的大学英语教学效果,就要顺应大数据时代发展的趋势,革新传统的教学模式,提出一系列可行的改革方案,以此来不断提升学生的英语写作技能。本文先对大数据时代大学英语写作教学的优势进行了分析,然后对大学英语写作教学的现状进行了分析,最后提出了大数据时代大学英语写作教学改革的策略探讨,仅供相关教育研究参考。     

过程写作法在高校英语写作教学的运用研究

众所周知,我国高校英语写作教学长期以来就是一块短板。教育界对此一直呼吁亟须改革,以转变当前大学英语写作教学的方式,革除弊端。如何创新出一套行之有效,又可以普及操作的写作教学模式,促进我国高校英语写作教学水平的提高,提升大学生英语写作能力。     

农林院校大学英语自主学习教学模式实践研究

用实证研究方法对大学英语自主学习能力和教学实践效果进行描述分析和相关分析,结果发现教师监督指导下的大学英语自主学习教学模式实践有助于农林院校学生提高英语学习成绩和自主学习能力.     

大学英语写作新教学模式的构建研究

随着教育全球化的发展,英语逐渐成为国际间交流的重要桥梁。在英语学习中,听、说、读、写四项练习都必不可少。通过对大学英语写作教学现状的分析,既而从"听、说、读、写"结合模式、"传统教学与多媒体"结合模式、"环境模拟与实践练习"结合模式几个方面构建了大学英语写作教学模式,以期进一步提升大学生的英语写作技能,使学生的英语综合能力得到提高。     

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

随着我国经济的发展进步,对外开放步伐显著增加,英语在社会各个领域应用范围逐 渐扩大,为满足社会需求,大部分高职高专院校均开设了英语教学的相关课程,培养了大批英语 专业人才,为社会发展做出了突出贡献。受到教学理念以及教学条件等因素的影响,很多高职 高专院校英语整体教学水平不够理想,为此需要积极创新教学模式,加强写作等内容的教学。 教育部主办的全国高职高专英语写作大赛是近年来影响力较大的英语竞赛,强调学生对英语写 作知识的灵活运用,促进教学模式的创新,有助于传统写作理念的更新,值得教师深入研究。     

国家开放大学英语个性化教学模式的探索与实践

基于对国家开放大学英语个性化教学模式下的长春广播电视大学公共英语课程进行的为期一年的教学实践,通过两个班级第一学期和第二学期的期末考试成绩数据分析和访谈记录,认为国家开放大学英语个性化教学模式有助于提高学生的英语成绩,有利于增强学生英语学习积极性,能取得较为理想的教学效果。     

论大学英语写作教学的“读写结合”模式

本文结合大学英语教学的实际，提出了“读写结合”的写作教学模式，并从前提条件、基本步骤和方法指导等方面对该模式进行了论述，旨在引起大学英语教学界对写作教学方法的探讨，从而进一步提高大学英语写作教学的质量，提高学生的写作水平。     

慕课时代构建民办高校大学英语写作三位一体新型模式的探讨

慕课时代是教学和现代教育技术结合的一种教学趋势,它突破了时空的限制,凸显了学生的主体地位,和传统教学模式相比具有显著的教学优势。本文笔者结合自身的教学实践,以民办高效大学英语为研究对象,对慕课时代英语写作三位一体教学模式进行了深入探究,以希望能够推动学生的全方位提升和发展,促进民办高校大学英语教学效率的提升,仅供相关教育者研究参考。     

过程教学法在英语写作教学中的应用探讨

内容,是作文的灵魂,也是评价作文的重要对象。改变传统教学方法 ,在大学英语写作教学中应用过程教学法,重视学生的交际与反馈,才能推动大学英语写作教学改革。文章立足于大学英语写作教学现状,主要分析了"过程教学法在英语写作教学中的应用策略"。     

大学英语写作课程评估新视角

课程评估是大学英语写作课堂的重要组成部分。本文主要探讨如何在大学英语写作课程教学背景下合理进行写作测评,以促进学生写作能力发展,提高大学英语写作教学效果。本文具体阐述写作评分、测试和评估对学生写作的影响,以及讨论如何发挥档案袋评估等写作评估方式在写作教学中的重要作用。写作教学应关注学生的写作过程,调动学生的作者意识,提倡以文本作者为中心的新型的写作评估理念。本文对英语写作课程教学与评估有参考价值。     

将大学英语写作教学贯穿于精读教学中

大学英语写作教学一直是非英语专业英语教学的一个薄弱环节。由于没有开设专门的写作课,没有专门的写作教材,长期以来存在着一些问题。本文就目前大学英语写作教学中普遍存在的问题、造成这些问题的原因及有效的解决途径进行了阐述,提出在目前师资、课时等缺乏的情况下,应将大学英语写作教学融入到精读教学中,并对学生进行长期的英语写作能力的培训,这样才能使其英语写作能力从根本上得到提高。     

“以学为本”的大学英语分级教学

大学英语教学应贯彻分类指导,因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。[8]大学英语分级教学的实践标志着我国大学英语从传统的教学模式向现代教学模式的转变。从根本上改变了重"教"轻"学"的现象,充分体现了"以学为本"的教学新理论。本文分析了大学英语分级教学理论依据和优势,并结合本校的大学英语分级教学的实际,提出了构建合理大学英语分级教学模式。     

英语教师在大学英语写作教学中的定位

根据大学英语教学大纲及大学英语四级、六级考试对写作的要求及对作文评分的标准，着重从英语教师进行写作教学的角度论述了教师能够在其中所充当的角色，确定了英语教师在大学英语写作教学中的位置。     

关于“翻转课堂”应用于大学英语写作教学的思考

"翻转课堂"是起源于美国的一种教学理念,与传统的教学模式相比,它有其自身的特点与优势。本文作者试想把这种新兴的教学理念应用于大学英语写作教学中,就教学过程及应用过程中应注意的问题展开了探讨。     

大数据时代背景下大学英语写作教学改革分析

现阶段人们正处在互联网时代背景下,而在互联网时代背景下,信息技术也在不断的蓬勃发展中,但由于信息技术的发展所带来的连锁反应,在大学英语教学中大学英语写作的地位发生了很大的改变。英语写作本身在英语教学中就是非常重要的一个部分,教师往往需要为大学英语写作教学划分专门的板块,而由于大数据技术的兴起,导致大学英语写作教学受到了一定的影响,本文也主要围绕在大数据时代背景下大学英语写作教学改革进行研究和探讨。     

基于语料库的英语写作教学改革

英语写作教学是外语教学中的薄弱环节之一。语料库语言学的兴起为英语写作教学改革提供了一个全新的视角。主要概述大学英语写作的现状,探讨把语料库应用于写作教学的策略。     

大学英语网络听力教学实践与探讨

基于对大学英语网络听力教学优势的分析,对大学英语听力网络教学的现状进行了有益的探讨.从教学实践结果看,网络听力教学模式能督促学生积极学习,促使学生的英语听说能力有一个较快提高.     

大学英语在线写作平台的应用研究

高校教育信息化的重要领域是信息技术与课程的融合。积极探索课程与信息技术的结合在大学教育中无疑是至关重要的。大学英语在线写作平台是课堂教学和信息技术结合的有效体现。如今,大学英语在线写作教学作为一种重要的教学手段,已逐渐成为大学英语课程的重要组成部分,这将显著提升大学英语写作的教学质量。     

以输出为导向的大学英语读写教学模式研究

针对我国目前大学英语读写课程教学中重输入、轻输出的普遍现象,以输入理论、语篇分析理论、输出理论为基础,提出了"以输出为导向"的大学英语读写教学模式。在教学设计中,首先建立读写教学网络平台,在阅读教学中引入语篇分析理论,激活学生大脑中的图式结构;然后采用过程体裁写作法指导学生写作。整个读写模式体现了学生的主体地位以及教师的主导作用。