应届本科毕业生择业效能感的分析及对策——以山西省几所本科高校为例

近年来国内择业效能感的研究开展广泛,但并未提出可操作性较强的教育对策。对此,该研究旨在探究现今应届本科毕业生择业效能感的整体情况,为大学生就业择业心理指导提供理论支持。研究以188名大学生为被试,问卷调查采用彭永新、龙立荣根据CDMSE编制的《大学生职业决策自我效能感量表》进行。结果表明:应届本科毕业生择业效能感整体水平较高,但自我评价、自我解决分量表得分低,个体差异大;应届本科毕业生择业效能感在性别、职业指导方面差异显著,男性高于女性,接受过职业指导者高于未接受者;有兼职经历的的应届本科毕业生的择业效能感显著高于无兼职经历的学生;在城乡来源、学习成绩方面差异不显著。     

高校思政教师的自我效能感与职业生涯管理现状——对福建8所高校思政教师调查分析

对福建省8所高校思政教师的自我效能感与职业生涯管理现状的研究表明：高校思政教师个人教学效能感要高于一般教学效能感,其自我职业生涯管理优于组织职业生涯管理;性别、年龄对高校思政教师自我效能感的影响不十分显著,而性别、年龄,以及工龄、职称对职业生涯管理则产生明显的影响;思政教师的自我效能感与职业生涯管理成正相关。     

高一学生自我同一性对职业成熟度的影响：学业自我效能感的中介作用

为探究高一学生自我同一性、学业自我效能感与职业成熟度之间的关系,采用自我同一性量表、学业自我效能感量表和职业成熟度量表,对4 278名普通高中高一年级学生展开调查.结果发现:(1)自我同一性、学业自我效能感和职业成熟度间两两显著相关;(2)自我同一性和学业自我效能感均对职业成熟度有显著正向预测作用;(3)学业自我效能感在自我同一性和职业成熟度间呈显著中介作用.也就是说,高一年级学生的自我同一性不仅能直接影响其职业成熟度,还能通过学业自我效能感间接影响职业成熟度.     

多元心理护理对脑卒中后抑郁患者自我效能感的影响

目的探讨多元心理护理对脑卒中后抑郁患者自我效能感的影响。方法对126例脑卒中后抑郁患者进行多元心理护理的随机对照研究,量表评价效果。结果多元心理护理干预4周后,自我效能感评分显著高于常规治疗的对照组(P<0.01)。结论多元心理护理可显著提高脑卒中后抑郁患者的自我效能感。     

父母教养行为对职业生涯探索的影响：职业决策自我效能的中介作用

为探讨父母教养行为对大学生职业生涯探索的影响机制,采用父母教养行为问卷、职业决策自我效能感量表与职业生涯探索量表对河南省2 103名高校大学生进行测量.研究发现:大学生消极父母教养行为,如拒绝和过度保护,与其职业决策自我效能感以及职业生涯探索均呈显著负相关(p0.01);积极父母教养行为,如父母情感温暖,与其职业决策自我效能感以及职业生涯探索均呈显著正相关(p0.01);职业决策自我效能感与职业生涯探索存在显著正相关(p0.01);消极教养行为对职业决策自我效能感(β=-0.28,p0.001)和职业生涯探索(β=-0.26,p0.001)均具有显著的负向预测作用,积极教养行为对职业决策自我效能感(β=0.31,p0.001)和职业生涯探索(β=0.27,p0.001)均具有显著的正向预测作用;职业决策自我效能感在父母积极与消极教养行为对高校大学生职业生涯探索的影响中发挥着中介作用.大学生的父母教养行为可直接影响其职业生涯探索,也可通过职业决策自我效能感产生间接影响.     

农科女研究生科研及就业自我效能感研究

科研自我效能感和就业自我效能感分别影响研究生在科研及就业方面的自我认可程度,进而影响其在科研和就业活动中的表现。经对沈阳农业大学300名硕士研究生抽样调查,结果显示:不同性别的农科研究生在科研和就业自我效能感上都存在显著差异;农科女研究生科研自我效能感和就业自我效能感与其他学科女研究生之间显著均不差异。基于此分析,建议社会消除对农业院校学生的偏见;高校正确引导农科女研究生在科研和就业方面树立信心;农科女研究生自身要更新观念,提高综合素质。     

儿童虐待与自我效能感:自我概念的中介

为考察戒毒人群儿童虐待、自我概念和自我效能感三者之间的关系,采用儿童虐待问卷、田纳西自我概念量表和一般自我效能感量表对796名(男531名,女265名)正在戒毒的人员进行调查,结果发现:儿童虐待与自我概念负相关,自我概念与自我效能感正相关且具有统计学意义;自我概念在儿童虐待与自我效能感之间起中介作用.总之,儿童虐待不直接影响戒毒人群的自我效能感,儿童虐待通过产生消极自我概念进而降低自我效能感.     

疫情防控期间大学生学习投入心理因素研究:链式中介效应分析

目的 了解新冠疫情防控期间大学生学习投入、学业自我效能感、自尊水平及自我控制能力情况并探讨其相互关系.方法 研究采用学业自我效能感量表、自尊量表、自我控制能力量表及学习投入量表对某全日制高校的1362名大学生进行在线问卷调查.结果 ①疫情防控下大学生学业自我效能感、自尊水平、自我控制能力及学习投入得分较低;②学业自我效...     

农民工子女学习适应性与社会支持、自我效能感的关系研究

为探讨农民工子女学习适应性与社会支持、自我效能感的关系,以184名农民工子女在校大学生为研究对象,采用大学生个人资料问卷、一般自我效能感量表、社会支持量表、大学生学习适应量表进行调查分析。结果表明,农民工子女学习适应性平均分为(3.17±0.37)分;学习适应性与社会支持及其各因素、自我效能感呈显著相关(|r|0.26,P0.01);主观支持、对支持的利用度和自我效能感能够显著预测学习适应性,判定系数为0.33。农民工子女学习适应性处于中等偏上水平,社会支持和自我效能感对农民工子女学习适应性有较好的预测作用。     

高校图书馆员自我效能感现状的调查研究

通过问卷调查对湖南省部分高校图书馆员的自我效能感进行研究。研究发现,目前高校图书馆员自我效能感整体现状处于＂中等偏上＂水平,总体来说还需要进一步提高;自我效能感随着性别、工作年限、职称、学历、工作性质和专业背景的不同而变化,在对产生差异的原因进行分析的同时指出了从个体自我调节系统出发增强高校图书馆员自我效能感的策略。     

大学生学业自我效能感与应对方式的关系研究

研究采用学业自我效能感量表和应对方式量表对272名大学生进行了调查,探索了不同性别、不同年级、不同专业、不同来源的大学生的学业自我效能感与应对方式的特点及相互关系。结果表明：不同专业的大学生在学习能力自我效能感水平方面存在显著差异;不同年级的大学生在学习行为自我效能感方面存在显著性差异;不同专业的大学生在学业自我效能感上表现出显著性差异;积极应对与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感之间呈极显著的正相关关系;学业自我效能感与应对方式之间存在极显著的正相关关系。     

大学生学校归属感与自我效能感的关系研究

采用大学生学校归属感问卷和一般自我效能感量表(GSES)对贵州省370名大学生进行问卷调查,结果发现:大学生在学校归属感的责任感维度上存在显著的性别差异,学校归属感存在显著的年级差异。大学生学校归属感与自我效能感存在显著的正相关,且大学生学校归属感能较好地的预测自我效能感。     

农业高校新生生涯效能与学习焦虑的关系:生涯发展状态的中介作用

采用大学生生涯自我效能量表、大学生生涯发展量表、大学生学习焦虑量表,对农业高校1339名大一新生进行调查。结果发现:男生的生涯自我效能高于女生,男生对职业生涯的探索和计划比女生更积极,生涯成熟度更高;涉农专业生涯信念得分低于非涉农专业;大学生生涯自我效能与生涯发展状态、学习焦虑程度均有较高程度的相关;生涯效能中的信心程度、克服阻碍效能因子不仅能够直接影响生涯成熟度,而且还能通过影响学习焦虑程度来影响生涯成熟度。应关注新生职业自我效能,从提升职业信心入手,促进其生涯发展状态的成熟。     

三甲医院护士职业倦怠横断面调查分析

目的:了解三甲医院护士职业紧张的状况,为改善护士的职业倦怠水平提供科学依据和建议。方法:采用一般情况调查量表、MBI工作倦怠量表,对江苏省、安徽省、上海市7所三甲医院的1144名护士进行调查,分析护士职业倦怠现况。结果:三甲医院护士职业倦怠问卷的情感耗竭维度得分(24.72±11.60)分和去个性化维度得分(8.86±6.28)分,为中度倦怠,个人成就感维度得分(29.75±9.60)分,为高度倦怠。与M氏职业倦怠常模情感耗竭、去个性化和个人成就感比较,差异有统计学意义(P0.05)。年龄和职称是情感耗竭的影响因素(P0.05),年龄、工龄和职称是去个性化的影响因素(P0.05),工龄、职称是个人成就感的影响因素(P0.05)。结论:护士处于较高的职业倦怠水平,医院管理这应高度重视,制定人性化的管理制度及给予护理人员更多的关爱与帮助;护士应增强个体应对职业倦怠的能力,采取积极有效的应对措施。     

农业科研院所知识型员工职业倦怠的影响因素研究

探讨农业科研院所知识型员工职业倦怠的影响因素,抽取宁夏某农业科研机构的253名知识型员工,采用职业倦怠量表(MBI-GS)和成就动机量表(AMS)进行问卷调查。相关分析显示,知识型员工追求成功的动机与职业倦怠总分、成就感低落存在显著的负相关关系(P0.01),防止失败的动机与职业倦怠总分、情绪衰竭、玩世不恭之间存在显著的正相关关系(P0.01)。回归分析显示,性别和职称可以显著预测职业倦怠和玩世不恭,年龄可显著预测情绪衰竭。本研究结果可为农业科研院所的管理者提供可行性建议。     

教师的教学效能感与学生学业成就

“自我效能”一词 ,最早见于班杜拉 (Bandura)《自我效能 :关于行为变化的综合理论》(1977)一文。自我效能是人们对形成和实现要达到指定操作目的行为过程的能力判断。简单地说 ,是一种对自我能力的知觉。在班杜拉看来 ,被感知的自我效能的结果是自我效能感。延伸于教学领域 ,人们把教师对自己影响学生行为和学习成绩能力的这种主观判断称作教师的教学效能感。至于学生学业成就 ,则是指学生所学学科及作业所达到的程度与水平。本文拟从教师自我效能角度 ,研究教师自我效能感与学生学业成就的关系。1　教师自我效能感形成与发展的影响因素教…     

中职教师自我效能感与职业倦怠的关系研究——以新乡卫生学校教师为例

以新乡卫生学校的150名教师为调研对象,探讨了中职教师自我效能感与职业倦怠的关系,并得出通过提高教育教学水平、经常向经验丰富的老教师学习、积极参加各种教学培训的方式提高教师教学效能感降低职业倦怠感的结论。     

大学生感恩水平及其与学业成就的关系研究——以一般自我效能感为中介

采用GQ-6感恩问卷、学业成就量表和一般自我效能感量表对273名大学生进行调查,以了解大学生感恩水平及其与学业成就、一般自我效能感之间的关系,并检验一般自我效能感是否在感恩和学业成就之间存在中介作用。     

大学生学业拖延的心理成因及对策研究

学业拖延是在大学生学习生活中存在的非常普遍的一种现象,EllisKnaus研究发现,大概有95%的大学生有不同程度的拖延现象存在,学业拖延仅仅是一种行为结果,而导致拖延行为本身的心理成因及对策研究是值得重点关注的。研究采用修订的大学生拖延行为问卷、大五人格量表、自我效能感量表和成就动机量表,以525名舟山群岛新区大学生为研究对象,探讨了大五人格、自我效能感、成就动机与拖延行为之间的关系。结果表明:大五人格中适应性、社交性、利他性、道德性、开放性及避免失败动机影响着大学生的拖延行为;避免失败动机在自我效能感与拖延行为之间发挥着部分中介作用;适应性和道德感在自我效能感与拖延行为之间发挥着部分中介作用。     

教师职业倦怠心理影响因素研究述评

教师职业倦怠作为一种心理症状,受到多种心理因素的影响,其中自我效能感和工作压力分别是正负两方面最具代表性的影响因素。目前国内研究相对于国外研究在量表、数据与研究方法方面仍存在一定不足,将来有必要从以下几个方面加以改进,一是采用一般自我效能测度以衡量个体更广泛且更稳定的性质;二是考虑自我效能感、工作压力两者互动对教师职业倦怠的影响;三是将非心理因素纳入综合考虑范围。